三年級上冊數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識說課稿及課時教案及課后反思及課件-(2)

1、 ?倍的認(rèn)識?說課稿一、說教材： 1、教材內(nèi)容：義務(wù)教育新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)上冊第5051頁例1，例2，“做一做及練習(xí)十一第13題。 2、教材分析：“倍的認(rèn)識一節(jié)是在二年級學(xué)習(xí)了乘法口訣的根底后出現(xiàn)的。例1，是以六只小兔身邊的蘿卜引出誰是誰的幾倍的關(guān)系，根據(jù)3個2根，5個2根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍的含義。例2，是引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中遇到的情景，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式。 3、教學(xué)目標(biāo)：(1)經(jīng)歷“倍的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍的含義。(2)在充分感知的根底上建立“一個數(shù)的幾倍是多少的計算思路。4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍的概念初步形成過程，建立“倍的

2、概念。教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少的計算思路。二、說教法：根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用一般教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)的幾倍的具體意義。 三、說學(xué)法： 1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍的含義。2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。四、說教學(xué)過程：本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。(一)

3、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。由于倍的概念比擬抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請1名同學(xué)，誘導(dǎo)啟發(fā)，用小棒擺正方形并說明：一個正方形是四條邊兩個正方形用了八根小棒也就是說八是四的二倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)動手操作，探究新知。首先讓學(xué)生觀察例1圖畫中的各種蘿卜，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：3個2根及5個2根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍的含義(5個2根也可以說成2的5倍)。接著讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍具體描

4、述的是什么內(nèi)容。(三)拓展延伸，穩(wěn)固深化。在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做幾練習(xí)十一第1、2題，目的是穩(wěn)固新知，加深對“倍的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍的具體意義，到達(dá)融會貫穿。(四)全課小結(jié)，鼓勵評價。讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，表達(dá)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的時機(jī)。 ?倍的認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。 2、經(jīng)歷“倍的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷“倍的概念初步形成過程，建立“倍的概念。教學(xué)難點(diǎn)： 建立“求一個數(shù)的幾倍是多少的計算思路。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)乘法口訣，教師引導(dǎo)倒背，選背。

5、 因為我們中國獨(dú)有乘法口訣，所以我們中國人在數(shù)學(xué)計算這一塊是非常令外國人羨慕的。 隨著我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，乘法口訣是我們必不可少的知識。二、新授 1、教師示范，學(xué)生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 課件出示P50圖，學(xué)生看書上圖，圖上有什么？ 數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少？ 胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，畫黑板上，6根紅蘿卜有幾個2根呢？我們用筆一起來圈一圈。 我們?nèi)α藥状?？說明可以圈出3個兩根，我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同學(xué)們你們會這樣圈嗎？ 2、學(xué)生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢？先請一個同學(xué)來說說你準(zhǔn)備怎樣圈？翻開書，請大家用鉛筆在

6、書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同位互相檢查，同時請一個學(xué)生上黑板圈一圈，集體訂正。從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢？ 3、練一練做一做1,綠圓片有幾個？黃圓片有幾個？黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆？請你圈一圈，說說黃圓片的個數(shù)是綠圓片的幾倍？你能圈出藍(lán)圓片是綠圓片的幾倍嗎？ 做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思？ 我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫？請你畫一畫，然后圈一圈。三、作業(yè)設(shè)計1、P53練習(xí)十一 1、22、圈一圈、填一填 ?倍的認(rèn)識?教學(xué)反思“倍的認(rèn)識是學(xué)生初次接觸，由于倍的概念較抽象，學(xué)生不

7、容易理解，所以，我在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)情境、自主探索的方式導(dǎo)入，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生能看得見、摸得著得東西，從而激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以情境貫穿整節(jié)課的教學(xué)，同時從以下幾個層次展開教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：1、注重方法滲透。在本課中我屢次安排學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫等活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練，加深了對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用。 2、慎重處理課尾。課尾往往是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比擬低下的時候，而此時我在練習(xí)的設(shè)計上，通過“倍的擂臺賽的形式，一下子和學(xué)生拉近了距離，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，讓每一個學(xué)生都躍躍欲試，并引導(dǎo)學(xué)生快速列式計算，讓學(xué)生掌握了方法，既穩(wěn)固了知識，又提高了計算能力。 3、教學(xué)內(nèi)容不全。在課堂練習(xí)的時候所出的練習(xí)題不夠全面，誤導(dǎo)學(xué)生定式思維。 4、過分的強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)過程中，學(xué)生根本能說出答案，但是我總認(rèn)為說的不夠到位過分的強(qiáng)調(diào)答案使得