建青小學(xué)三年級(jí)說課標(biāo)說教材第四單元

1、北師大版三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元北師大版三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元 說課標(biāo)說課標(biāo) 說教材說教材陽平街小學(xué)：張劍青陽平街小學(xué)：張劍青 內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材特點(diǎn)教材特點(diǎn)立體式整合立體式整合教學(xué)建議教學(xué)建議教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)課程資源的課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)和利用單元目標(biāo)單元目標(biāo)總目標(biāo)總目標(biāo)說教材說教材說建議說建議說課標(biāo)說課標(biāo)學(xué)學(xué)段段目目標(biāo)標(biāo)一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀 過程與方法過程與方法 知識(shí)與能力知識(shí)與能力 課程總體目課程總體目標(biāo)標(biāo)1.學(xué)會(huì)漢語拼音，認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字，正確工整地書寫漢字。 2.會(huì)使用常用的語文工具書。 3.有獨(dú)立閱讀能力。4.良好的口語交際能力。5、運(yùn)

2、用常見的表達(dá)方式，文從字順的表達(dá)自己的意思。 1.發(fā)展語文能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。2.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。1.培養(yǎng)愛國主義情感，提高文化品味。2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，尊重多樣文化。3.熱愛祖國語言文字，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。閱讀與寫作閱讀與寫作 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 識(shí)字寫字識(shí)字寫字口語交際口語交際 養(yǎng)成主動(dòng)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)識(shí)字的習(xí)慣，初步慣，初步具備較強(qiáng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)的獨(dú)立識(shí)字能力字能力 能夠在老師的指導(dǎo)下組織能夠在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語文活動(dòng)，在活動(dòng)有趣的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作 能清楚明白地講述見

3、能清楚明白地講述見聞，聽人說話可以把聞，聽人說話可以把握主要內(nèi)容并可以作握主要內(nèi)容并可以作簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述 會(huì)在閱讀的同時(shí)提會(huì)在閱讀的同時(shí)提出疑問來體會(huì)表情出疑問來體會(huì)表情達(dá)意的作用，并能達(dá)意的作用，并能與他人交流自己的與他人交流自己的閱讀感受閱讀感受 。第二學(xué)段目標(biāo)第二學(xué)段目標(biāo)知識(shí)與能力知識(shí)與能力 過程與方法 本單元目標(biāo)本單元目標(biāo)學(xué)會(huì)本單元生學(xué)會(huì)本單元生字詞語，讀懂字詞語，讀懂課文，邊讀邊課文，邊讀邊想，能聯(lián)系上想，能聯(lián)系上下文理解詞句。下文理解詞句。讓學(xué)生從單元主題體讓學(xué)生從單元主題體會(huì)智慧的作用，讓學(xué)會(huì)智慧的作用，讓學(xué)生從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)世界出生從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，感受智慧。發(fā)，感受智慧。在讀懂

4、課文的在讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步基礎(chǔ)上，初步感受人類的聰感受人類的聰明才智，培養(yǎng)明才智，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋學(xué)生愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。的習(xí)慣。情感態(tài)度目標(biāo)二、說教材二、說教材教教材材各各單單元元結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)第十二單元第十二單元走進(jìn)森林走進(jìn)森林 第九單元第九單元觀察與發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)現(xiàn)第二單元第二單元春天的腳春天的腳步步 第三單元第三單元可愛的小生靈可愛的小生靈第八單元第八單元尊重與平等尊重與平等 第七單元第七單元 特產(chǎn)特產(chǎn) 第六單元第六單元奇妙的石頭奇妙的石頭 第一單元第一單元親親 情情 第十單元第十單元 奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)第四單元第四單元 智慧智慧第五單元第五單元讀書讀書第十一單元第十一單元 書信書信 本冊(cè)本冊(cè)教材特點(diǎn)教

5、材特點(diǎn) 。 1. 加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面準(zhǔn)確落實(shí)語文教學(xué)全面準(zhǔn)確落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)目標(biāo) 2.加強(qiáng)整合，圍繞加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。專題組織教材。 3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。地學(xué)習(xí)。 4、加強(qiáng)開放性，關(guān)注、加強(qiáng)開放性，關(guān)注語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系的聯(lián)系。引用生活中實(shí)例，加深語言文引用生活中實(shí)例，加深語言文字的理解字的理解1 1、文前、文中或文后以、文前、文中或文后以邊讀邊悟?yàn)橹鳌＿呑x邊悟?yàn)橹鳌? 2、課文后的練習(xí)題，、課文后的練習(xí)題，語文天地中的暢所欲言。語文天地中的暢所欲言。 課標(biāo)提出；教材內(nèi)容要簡(jiǎn)課標(biāo)

6、提出；教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合。化頭緒，加強(qiáng)整合。 在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。審美情趣。導(dǎo)語導(dǎo)語單元設(shè)計(jì)單元設(shè)計(jì)語文園地語文園地每單元用一個(gè)詞每單元用一個(gè)詞語或一個(gè)短語概語或一個(gè)短語概括出本單元的主括出本單元的主要內(nèi)容要內(nèi)容每個(gè)單元有每個(gè)單元有23篇課文和一個(gè)語文天地組篇課文和一個(gè)語文天地組成，所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，與成，所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，與學(xué)生身心發(fā)展同步。學(xué)生身心發(fā)展同

7、步。語文天地設(shè)置了語文天地設(shè)置了“日積月日積月累累”、“開卷有益開卷有益”、“暢所欲言暢所欲言”、“初顯身初顯身手手”、 “筆下生花筆下生花”、“金鑰匙金鑰匙”、“自檢自檢”等等欄目欄目編寫體例編寫體例第四單元第四單元編排特點(diǎn)編排特點(diǎn) 從課文到語文天從課文到語文天地，圍繞地，圍繞“智慧智慧”安排內(nèi)容，與活動(dòng)安排內(nèi)容，與活動(dòng)緊密相連，前后照緊密相連，前后照應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，形應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，形成一個(gè)整體。成一個(gè)整體。 文質(zhì)兼美的文質(zhì)兼美的 課文，學(xué)生學(xué)課文，學(xué)生學(xué)到知識(shí)，陶冶到知識(shí)，陶冶情趣，啟迪智情趣，啟迪智慧?；?。 課后練習(xí)題注意課后練習(xí)題注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容怎樣解決學(xué)內(nèi)容怎樣解

8、決問題。問題。 課文配圖片，相課文配圖片，相得益彰。便于學(xué)得益彰。便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。生學(xué)習(xí)理解。引導(dǎo)學(xué)生自主、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地合作、探究地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。田忌田忌賽馬賽馬撈鐵牛撈鐵牛用冰取火用冰取火語文天地語文天地通過撈鐵牛這個(gè)過程通過撈鐵牛這個(gè)過程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的浮引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的浮力力通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，當(dāng)面對(duì)困難時(shí)應(yīng)保持冷白，當(dāng)面對(duì)困難時(shí)應(yīng)保持冷靜，認(rèn)真思考，想出解決困靜，認(rèn)真思考，想出解決困難的辦法難的辦法解決學(xué)習(xí)和生活解決學(xué)習(xí)和生活中的困難中的困難通過賽馬來體現(xiàn)通過賽馬來體現(xiàn)一個(gè)人的智慧。一個(gè)人的智慧。 第四單元第四單元 智慧智慧了解發(fā)明大王的秘

9、密了解發(fā)明大王的秘密智慧智慧第一冊(cè)烏鴉喝水第九冊(cè)第五單元智謀第四冊(cè)第六單元?jiǎng)幽X筋第三冊(cè)第五單元蘋果落地專題的立體式整合專題的立體式整合智慧智慧蘇教版二年級(jí)上冊(cè)曹丞稱象人教版一年級(jí)下冊(cè)司馬光人教版四年級(jí)下冊(cè)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地人教版六年級(jí)上冊(cè)詹天佑專題的橫向式整合專題的橫向式整合三、說建議三、說建議教學(xué)教學(xué)建議建議 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 建議建議課程資課程資源開發(fā)源開發(fā)與利用與利用說說建建議議教學(xué)建議教學(xué)建議 字詞教學(xué)，字詞教學(xué)，穩(wěn)固扎實(shí)。穩(wěn)固扎實(shí)。理解課文，理解課文，引導(dǎo)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)法。重視朗讀，重視朗讀，讀出感情。讀出感情。 課堂上有意課堂上有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生口識(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，語交際能力，提高寫作水平。

10、提高寫作水平。 開展豐富多彩開展豐富多彩的語文實(shí)踐活的語文實(shí)踐活動(dòng)。動(dòng)。 逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。加強(qiáng)對(duì)閱讀造性閱讀的能力。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。的能力。 閱讀閱讀教學(xué)建議教學(xué)建議寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。重在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和

11、自信心的寫作興趣和自信心。 習(xí)習(xí) 作作教學(xué)建議教學(xué)建議靈活運(yùn)用教法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主靈活運(yùn)用教法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主運(yùn)用多種識(shí)字方法。運(yùn)用多種識(shí)字方法。 識(shí)字建議識(shí)字建議課堂課堂表現(xiàn)表現(xiàn) 作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)階段階段測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)建建議議識(shí)字寫字識(shí)字寫字閱閱 讀讀口語交際口語交際習(xí)習(xí) 作作綜合性學(xué)習(xí)考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、 掌握漢字意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。 綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對(duì)精讀的評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在詞句理解的基礎(chǔ)上理解文章。 重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。同時(shí)也要重視作文修改的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。 在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流。作業(yè)作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 老師進(jìn)行評(píng)價(jià)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)價(jià)學(xué)生之間互學(xué)生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)相進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生家長對(duì)學(xué)學(xué)生家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)生進(jìn)行評(píng)價(jià)班級(jí)作業(yè)展示班級(jí)作業(yè)展示階段測(cè)驗(yàn)階段測(cè)驗(yàn)學(xué)生個(gè)人學(xué)生個(gè)人分析分析 教師分析