三年級數(shù)學(xué)教案：千米的認(rèn)識

1、三年級數(shù)學(xué)教案：千米的認(rèn)識教學(xué)以生活作為載體， 在生活的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握知識， 課堂以老師和學(xué)生的密切配合為基礎(chǔ)， 充分的帶動了氣氛， 并在基礎(chǔ)上獲得了教學(xué)的目的。教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”， 知道千米在實際生活中的應(yīng)用， 初步建立 1 千米 （公里）長度的觀念，知道1千米（公里）=1000米.通過實踐活動使學(xué)生掌握測量 1 千米的方法2通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力3滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)重點使學(xué)生認(rèn)識 1 千米的長度，掌握1 千米和 1 米的關(guān)系教學(xué)難點讓學(xué)生親自

2、體會生活中測量 1 千米的方法教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 師問：我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比 1 毫米有多長嗎？ 1 厘米、 1 米呢？如果測量鉛筆的長度， 用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？2 小組交流， 整理資料 （課初， 以小組為單位， 交流一下課外測量的情況）各小組匯報課外測量情況：（ 1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為 1000 米？（ 2） 測量一下學(xué)校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000 米？二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1 出示圖片“認(rèn)識千米”師問： 請同學(xué)們說一說， 你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法2 教師小結(jié)： 通過畫面我們看到了路旁的里程碑上

3、標(biāo)有50 千米（ km） 、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”.3設(shè)疑：計算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位“千米”三、自主探索，研究問題1 各小組匯報課外實際測量情況 學(xué)生匯報時， 教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書2 教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50 米，二十一根路燈桿的距離長 1000 米；運動場跑道的一圈通常是 400 米（結(jié)合本校實際）跑兩圈半是1000米那么， 1000米用較大的單位表示就是1 千米師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米=1000米）3估想（ 1）師問： 1 米

4、有多長？ 50 米有多長？ 100 米有多長？兩個里程碑間 1 千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）（ 2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1 千米？（小組討論）（ 3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1 千米，或者是幾千米？記憶進率問： 還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？明確：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000四、運用知識，解決問題1 看下圖，從小林家到什么地方有 1 千米遠，把路線畫出來學(xué)生匯報時，說一說想的過程2把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來（學(xué)生訂正時，適時加入交通法規(guī)教育 ）五、實踐師問： 你們想不想體驗一下走1 千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1 千米？走了多長時間大約是1 千米？ （組織學(xué)生到操場分小組進行探究活動“走一走”）匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)1 今天我們學(xué)習(xí)了，你們有什么收獲？2齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個秘密是1000”七、課外實踐作業(yè)查閱有關(guān)“千米”這個長度單位的小資料，和同學(xué)們說一說板書設(shè)計探究活動士_士走一走活動目的通過實踐使學(xué)生真正領(lǐng)悟1 千米的具體長度活動準(zhǔn)備秒表活動過程1 教師事先在操場上量出 1 千米的長度（可