泰山版信息技術(shù)第二冊(cè)下第八課制作藝術(shù)字說(shuō)課稿分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 文章標(biāo)題更醒目 -整理藝術(shù)字 王 子 輝 梁山經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)良福小學(xué) 2013年3月20日我說(shuō)課的內(nèi)容是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)（下）第8課文章標(biāo)題更醒目整理藝術(shù)字。下面，我將以教師教什么，怎樣教，為什么這樣教，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的怎樣為思路。從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，四個(gè)方面加以分析。 第一方面說(shuō)教材：教材分析 小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)（下）第8課文章標(biāo)題更醒目整理藝術(shù)字，是在學(xué)生具備了簡(jiǎn)單的Word操作能力的基礎(chǔ)上，整理圖文并茂電子報(bào)的初步知識(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡(jiǎn)單的編輯處理和修飾。由于含有一定的

2、藝術(shù)成分，所以容易引起學(xué)生的興趣，教師要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。插入藝術(shù)字的方法和插入圖片的方法大同小異，所以學(xué)起來(lái)不會(huì)太費(fèi)力。教材的直觀性和可操作性強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生掌握在word中插入藝術(shù)字和編輯藝術(shù)字的方法。技能目標(biāo)：在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。教學(xué)難點(diǎn)：使用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字。第二方面說(shuō)教法：本

3、課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“探究合作創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題。同時(shí)，輔之以比較法、演示法等，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。第三方面說(shuō)學(xué)法：所有教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為主體，采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生能更好的掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣

4、氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。第四方面說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)為“情境感知；揭示課題合作交流；探求方法展評(píng)作品，交流經(jīng)驗(yàn)課堂小結(jié)，知識(shí)拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題上課初始，我出示寫(xiě)有標(biāo)語(yǔ)藝術(shù)字的幻燈片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)法提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)已有的生活體驗(yàn)發(fā)表自己的看法，感受藝術(shù)字的“美” 。接下來(lái)我做歸納并板書(shū)課題 ?！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與活動(dòng)。由于學(xué)生用直觀法就能回答的問(wèn)題，所以這樣的提問(wèn)方式給了每個(gè)同學(xué)參與教學(xué)和表現(xiàn)自我的信心的機(jī)會(huì)。由此進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)新知階段整理藝術(shù)字?！?/p>

5、 第二個(gè)環(huán)節(jié) : 自主探究，學(xué)習(xí)新知1、本環(huán)節(jié)是以完成闖關(guān)任務(wù)展開(kāi)分層教學(xué)的：首先老師以為學(xué)校選“藝術(shù)字設(shè)計(jì)的小能手”為由出示闖關(guān)任務(wù)。然后讓學(xué)生打開(kāi)電腦E盤(pán)中缺少題目的“六一小報(bào)”文檔。讓觀察學(xué)生，這份小報(bào)缺少什么。接著出示“初試鋒芒”幻燈片，提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生勇敢挑戰(zhàn)。這時(shí)老師出示課件“闖關(guān)錦囊一”，然后讓學(xué)生以小組為單位討論一下該怎樣做，再上機(jī)操作比一比,看哪個(gè)小組完成得又快又好。并提醒學(xué)生：有困難求助“闖關(guān)錦囊”。教師巡視指導(dǎo)。有些同學(xué)會(huì)完成得很快，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示操作步驟。找同學(xué)評(píng)價(jià)，還有什么美中不足的地方嗎？大小合適嗎？如何任意改變藝術(shù)字的大小呢？位置合適嗎？哪個(gè)同學(xué)知道如

6、何移動(dòng)藝術(shù)字的位置呢？請(qǐng)學(xué)生口述，老師用課件引導(dǎo)和總結(jié)學(xué)生的操作方法。學(xué)生再一次做練習(xí)：調(diào)整藝術(shù)字標(biāo)題的大小和位置。師巡視指導(dǎo)。2、接下來(lái)課件出示第二關(guān)“大展身手”的任務(wù)：“特別征集-低碳環(huán)保標(biāo)語(yǔ)”。讓學(xué)生自讀任務(wù)內(nèi)容，為了給學(xué)生一些啟發(fā)，老師先出示關(guān)于低碳環(huán)保的標(biāo)語(yǔ)的課件。學(xué)生開(kāi)始做練習(xí)，認(rèn)真地研究著他們喜歡的按紐的特點(diǎn)和作用，教師巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生在老師的闖關(guān)錦囊里有一位神通廣大的朋友-藝術(shù)字工具欄。完成任務(wù)后小組匯報(bào)，集體討論交流并修改作品。【這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握

7、操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平?！康谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：展評(píng)作品，交流經(jīng)驗(yàn)我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，對(duì)比自己的作品，進(jìn)行交流和修改。接下來(lái)展示幾幅比較好的學(xué)生作品，讓整理邊演示邊自評(píng)，再讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善作品。最后小組內(nèi)評(píng)選藝術(shù)字設(shè)計(jì)小能手”。并頒發(fā)獎(jiǎng)品?！咀寣W(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操?！康谒膫€(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，知識(shí)拓展讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課有什么收獲，并思考：怎樣展示一幅Word作品。【在教法上運(yùn)用總結(jié)理論方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。】縱觀全課，我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“