白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)終結(jié)版分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)迎澤區(qū)起鳳街小學(xué) 王瑞瑞教材分析：白鵝是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)“作家筆下的動(dòng)物”這一單元中的第一篇課文，整理是豐子愷先生。豐子愷一生涉獵文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，并都取得了杰出的成就，而他最負(fù)盛名的是散文作品。他的散文和他的漫畫，風(fēng)格、神韻極為相似，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、幽默風(fēng)趣。第二課時(shí)我以鵝的吃相為教學(xué)重點(diǎn)，這是白鵝一文中使用筆墨最多的地方。第五自然段第一句話：鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑?！靶Α迸c“傲”有沒有關(guān)系，整理怎樣寫的？“常?！毙?，說(shuō)明了什么？除了“笑”吃相，還可以笑什么？通過(guò)“常?！薄靶Α比绾卫斫庖恍┛此啤百H”白鵝的詞

2、句？如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居。白鵝在豐先生的筆下已然不僅僅只是一個(gè)動(dòng)物，字里行間可以感受到整理對(duì)白鵝的喜愛。而本單元第二篇課文白公鵝也有異曲同工之處，同樣是在明貶實(shí)褒中幽默風(fēng)趣地寫出了整理對(duì)白公鵝的喜愛之情。評(píng)價(jià)方式：1、每組桌上都有一個(gè)四色筆筒、20個(gè)笑臉。當(dāng)學(xué)生完成組內(nèi)任務(wù)，或者代表個(gè)人回答問題受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，就在自己的筆筒格中插入一個(gè)笑臉。2、黑板上貼有一張“小組評(píng)分榜”， 各組各有一個(gè)笑臉，貼在最下一格，每加一分，笑臉就上升一格。教學(xué)目標(biāo)：1、抓住關(guān)鍵詞句，了解白鵝吃相三眼一板、一絲不

3、茍的特點(diǎn)。2、分角色朗讀課文第6自然段，學(xué)習(xí)整理明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，感悟漫畫式語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，體會(huì)整理對(duì)白鵝的喜愛之情。3、遷移閱讀白公鵝第五自然段，感悟整理對(duì)白鵝的喜愛。4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 漫畫導(dǎo)入，披情入文1、出示兩幅漫畫（小沈陽(yáng)、奧巴馬的人物漫畫）引導(dǎo)學(xué)生交流自己笑的原因?？偨Y(jié)：這就是漫畫，特點(diǎn)鮮明，搞笑幽默，甚至可能帶有諷刺意味。知道嗎，中國(guó)最早被稱作漫畫的就是豐子愷先生的畫。而他的語(yǔ)言也如他的畫一樣，風(fēng)趣幽默。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的散文白鵝。（板書：13、白鵝 幽默）2、 出示文中描寫白鵝叫聲、步態(tài)的兩組詞。嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫傲慢

4、、步調(diào)從容、大模大樣、傲然、毫不相讓分組讀詞。二、 明確吃法，初悟幽默師：白鵝的吃相又是什么樣的呢？課文這樣寫到出示：鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。（生齊讀）師：“常常使我們發(fā)笑”，整理會(huì)用怎樣幽默的語(yǔ)言來(lái)寫這吃相呢？1、出示：一號(hào)學(xué)習(xí)單l 結(jié)合具體詞句說(shuō)說(shuō)白鵝吃飯哪兒特別好笑。l 朗讀你認(rèn)為最好笑的句子。l 試著說(shuō)說(shuō)“三眼一板”在這段話中的含義。l 你覺得這是一只怎樣的白鵝？師：孩子們，我們根據(jù)學(xué)習(xí)單，先自學(xué)，然后在組內(nèi)交流。2、學(xué)生自學(xué)。（自學(xué)完成后，獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉，插到筆筒當(dāng)中。）3、小組內(nèi)進(jìn)行交流。（小組討論完后，鼓掌示意老師，前3組完成的笑臉在“小組評(píng)分榜”上分別上升一格。）4、全班交

5、流指名一個(gè)組站起來(lái)匯報(bào)，四個(gè)組員每人匯報(bào)一個(gè)問題。其他組認(rèn)真傾聽，可以隨時(shí)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：（1）結(jié)合具體詞句說(shuō)說(shuō)白鵝吃飯哪兒特別好笑。l “我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草?！闭嬗幸馑?，白鵝每天都是吃這固定套餐。l “先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草?！闭嬗幸馑?，白鵝吃飯的順序就是這樣固定。師：你們看，用上這些表示順序的詞，白鵝這可笑的吃法就寫條理了。l “譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯?！卑座Z吃一口就要換一個(gè)地方，而且大模大樣，從容不迫，擺著

6、老爺架子。（2）朗讀你認(rèn)為最好笑的句子。師生合作朗讀，學(xué)生讀括號(hào)中的。鵝的吃飯，常常（使我們發(fā)笑）。我們的鵝是吃冷飯的，（一日三餐）。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣（是水），一樣（是泥），一樣（是草）。先吃（一口冷飯），再喝（一口水），然后（再到別處去吃一口泥和草）。（3）試著說(shuō)說(shuō)“三眼一板”在這段話中的含義。預(yù)設(shè)：指白鵝吃飯?zhí)貏e死板，循規(guī)蹈矩，不知變通。師：“三眼一板”中眼，板原指戲曲音樂的節(jié)拍。板是強(qiáng)拍，眼是弱拍。三眼一板就是“強(qiáng)弱弱弱”。用到白鵝的吃飯，就是飯、水、泥、草飯、水、泥、草【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生跟打節(jié)奏，體會(huì)白鵝吃飯的三眼一板?！浚?）你覺得這是一只怎樣的白鵝？預(yù)設(shè)：高傲、死板、三眼

7、一板、一絲不茍、架子十足、擺譜師：寫人的詞用在了鵝身上，什么一絲不茍，什么架子十足，別忘了，它就是一個(gè)（動(dòng)物），一只（白鵝）而已！三、 鵝狗之戰(zhàn)，讀出幽默師：當(dāng)鵝遇上狗，會(huì)上演什么精彩的劇目呢？（學(xué)生暢所欲言）出示幻燈片：幕布背景、“鵝狗大戰(zhàn)”1、出示：二號(hào)學(xué)習(xí)單l 在小組中討論討論，看看第6段中哪些句子是寫白鵝的，那些句子是寫狗的。l 各組選派代表，分角色朗讀描寫鵝與狗的句子。比一比哪一個(gè)組讀得最有趣。2、小組內(nèi)進(jìn)行交流。（小組合作完成任務(wù)后，鼓掌示意老師，前3組完成的笑臉在“小組評(píng)分榜”上分別上升一格。）3、全班交流（1）出示：將第六段中描寫鵝與狗的句子分別用藍(lán)色和紅色標(biāo)出。師：孩子們，快

8、速看看，你們組畫的句子和老師的一樣嗎?不一樣的拿起筆修改一下。【設(shè)計(jì)意圖：這一段重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的架子十足，進(jìn)而積累語(yǔ)言。所以決定小組討論后由老師直接公布鵝與狗的句子，節(jié)省時(shí)間。】（2）請(qǐng)一個(gè)組上臺(tái)朗讀。（上臺(tái)本組笑臉升一格，讀得好再升一格。）l 師：哪個(gè)小組先來(lái)朗讀??？好，請(qǐng)你們到前面來(lái)。師：其他同學(xué)要認(rèn)真聽，你覺得他們哪兒讀得不到位，就在那個(gè)詞語(yǔ)旁邊給他們畫個(gè)感嘆號(hào)！l 第一個(gè)組朗讀。l 師：孩子們，你們覺得他們讀得怎么樣？都在哪兒畫感嘆號(hào)了？請(qǐng)學(xué)生自由評(píng)價(jià)，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“窺伺”偷偷的看，等待機(jī)會(huì)。要讀得輕一點(diǎn)，別讓鵝發(fā)現(xiàn)?！胺讲健敝复蠖徛牟阶?，一般形容老成持重

9、的老人，要讀的從容一些。“努力地吃”用力吃，快點(diǎn)吃，要不鵝該回來(lái)了?！皳P(yáng)長(zhǎng)而去”吃飽了，得意了！試著拖長(zhǎng)調(diào)子來(lái)讀。（3）再請(qǐng)一個(gè)組上臺(tái)朗讀。（上臺(tái)本組笑臉升一格，讀得比前一組好再升一格。）相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“厲聲叫罵”：回來(lái)了，飯沒了，想象畫面，再讀讀。“昂首大叫”：連人都敢責(zé)備！那會(huì)是什么樣，再讀讀。（4）男女生分角色朗讀。師：你們看，這一鵝一狗，你來(lái)我往，你走我吃，你回我躲，真是妙趣橫生！咱們一起讀讀，男生讀描寫狗的句子，學(xué)生讀描寫鵝的句子。（5）師生分角色朗讀，試著加上動(dòng)作。四、教材統(tǒng)整，感悟?qū)懛?、師：這位鵝老爺，自己太死板，讓狗偷了食，還敢這么埋怨主人！整理討厭它嗎？（學(xué)生各抒己見，明確整

10、理對(duì)白鵝的喜愛之情。）板書：喜愛2、師：養(yǎng)這只鵝時(shí)，正值戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，整理住在鄉(xiāng)下簡(jiǎn)陋的小屋之中，整理曾在原文中這樣寫道：出示： 在這荒涼舉寂的環(huán)境中，這鵝竟成了一個(gè)焦點(diǎn)。凄風(fēng)苦雨之日，手酸意倦之時(shí)，推窗一望，死氣沉沉中惟有這偉大的雪白的東西，在雨中昂然獨(dú)步，好像一個(gè)武裝的守衛(wèi)，使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環(huán)境有了生氣。 寫這篇短文，就好比為一個(gè)永決的朋友立傳，寫照。師：整理儼然講白鵝當(dāng)做了一個(gè)朋友。而文中這漫畫式的語(yǔ)言，看似嘲諷，看似抱怨，卻滿含整理對(duì)白鵝的喜愛之情。這樣的寫法叫做“明貶實(shí)褒”。板書：明貶實(shí)褒（齊讀）3、出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！鵝的步態(tài)更是傲慢了。它常傲然地站著，看見人

11、走來(lái)也毫不相讓。 但它的吃法三眼一板，一絲不茍。 因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠馕覀儾粍倨錈┮虼所Z吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可。真是架子十足！師：正是通過(guò)這明貶實(shí)褒的方法，我們感受到了這漫畫式語(yǔ)言的幽默，一起再讀讀這些句子，讀讀這份批評(píng)中、埋怨中的愛。（齊讀文中運(yùn)用明貶實(shí)褒寫法的幾句話。）4、很多作家在寫動(dòng)物時(shí)，都喜歡這幽默的表達(dá)。比如俄國(guó)作家葉.諾索夫。孩子們，自由朗讀14課白公鵝第5自然段，看看哪些句子似乎埋怨、似乎批評(píng)，卻又滿含愛意。畫出句子，試著讀讀。（1）學(xué)生自己讀文、畫句子。（2）學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（3）指名交流，朗讀自己畫的句子。師：真是一只有派頭的白公鵝！五、 布置作業(yè)，寫法實(shí)踐1、出示學(xué)生李錦堯家狗狗的幾張照片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。2、出示李錦堯日記，請(qǐng)學(xué)生回