學(xué)前心理學(xué)試題及復(fù)習(xí)資料

1、福師學(xué)前心理學(xué)在線作業(yè)一單選題1. 學(xué)前兒童理智感已有明顯的發(fā)展的突出表現(xiàn)是（ ）A. 幼兒很喜歡做游戲B. 幼兒很喜歡提問題C. 幼兒已能控制自己的不愉快情緒D. 幼兒不愉快的情緒表現(xiàn)明顯下降B2. 學(xué)前兒童心理學(xué)是（ ）。A. 學(xué)前教育學(xué)的分支B. 兒童解剖生理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展C. 發(fā)展兒童心理學(xué)的一個組成部分D. 普通心理學(xué)的基礎(chǔ)C3. 手的真正的觸覺探索產(chǎn)生標(biāo)志是（ ）。A. 神經(jīng)活動參與B. 口腔與手的協(xié)調(diào)C. 手與腳的協(xié)調(diào)D. 眼手協(xié)調(diào)4. 阿特金森認(rèn)為，成就動機(jī)由 （） 和避免失敗的傾向組成。A. 對成就的向往B. 追求成功的傾向C. 樹立目標(biāo)D. 對目標(biāo)的向往B5. 兒童產(chǎn)生想象

2、的原材料是（ ）。A. 過去感知過的事物B. 老師語言的描述C. 頭腦中已有的表象D. 豐富的游戲內(nèi)容C6. 幼兒思維的主要特點(diǎn)是（ ）。A. 直觀性B. 行動性C. 具體形象性D. 抽象邏輯性C7. 幼兒指著天空中的某一片云彩高興地說：“媽媽，你看，那是小孩騎大馬?！边@是屬于（）。A. 想象B. 判斷C. 直覺D. 下定義A8. 矯正口吃的重要原則性方法是（ ）。A. 反復(fù)練習(xí)B. 回避說出某些詞C. 放慢說話的速度D. 解除緊張D9. 兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性是指（ ）。A. 不同的生理原 * 使兒童心理特征有所變化B. 不同的個性特征使兒童心理特征有所變化C. 不同的社會和教育條件使

3、兒童心理發(fā)展的特征有所變化D. 兒童從掌握知識到心理機(jī)能都會發(fā)生變化C10. 學(xué)前兒童情緒社會化的趨勢沒有表現(xiàn)在以下哪個方面？（）A. 情緒中社會性交往的成分不斷增加B. 引起情緒反應(yīng)的社會性動 * 不斷增加C. 自我調(diào)節(jié)化D. 情緒表達(dá)的社會化C11. 在感知運(yùn)動階段，兒童適應(yīng)外界環(huán)境只能依靠感知和（A. 記憶、丄 l 一、:B. 注意C. 動作D. 口頭言語12. 兒童心理發(fā)展的（）是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。A. 關(guān)鍵期B. 原始期C. 最近發(fā)展區(qū)D. 最佳期13. 幼兒主要活動方式是（ ）。A. 游戲B. 模仿C. 邏輯推理D.

4、 閱讀識字14. 從判斷的內(nèi)容看，兒童的判斷首先是（ ）。A. 以直接判斷為主B. 反映事物的表面聯(lián)系C. 以對待生活的態(tài)度為依據(jù)D. 沒有意識到判斷的根據(jù)15. 兒童離開了玩具就不會游戲，說明其思維的方式是（ ）A. 直覺行動思維B. 具體形象思維C. 抽象邏輯思維D. 不存在的16. “幼年健忘”指的是（ ）的現(xiàn)象。A. 3 歲前兒童記憶力超常B. 3 歲前兒童記憶力喪失C. 3 歲前兒童記憶不能永久保持D. 3 歲前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的一種病癥17. （）指客體的映象在視網(wǎng)膜上的大小變化并不導(dǎo)致對客體本身知覺的變化A. 知覺恒常性B. 形狀知覺性C. 視覺恒常性D. 嗅覺恒常性18. 目前最流

5、行、通用的測查嬰兒依戀性質(zhì)的方法是（）A. 陌生情境實(shí)驗(yàn)B. 視崖實(shí)驗(yàn)C. 習(xí)慣化D. 吸吮反射多選題1. 下面屬于無意想象的是（）。A. 看到天上的白云，想到它的形狀很嫁一匹飛奔的駿馬B. 老師生動形象的講述，兒童頭腦中不由自主地浮現(xiàn)出故事中的情景C. 做夢D. 精神病思者在頭腦中產(chǎn)生的幻覺2. 時間知覺的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢有（）A. 時間知覺的精確性與年齡呈正相關(guān)，即年齡越大，精確性越高B. 時間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)C. 幼兒對時間單元的知覺和理解有一個“由中間向兩端”、“由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展趨勢D. 理解和利用時間標(biāo)尺（包括計時工具）的能力與其年齡呈正 相關(guān)3. 下面屬于創(chuàng)造想

6、象的是（）。A. 科學(xué)家提出新構(gòu)想的想象B. 發(fā)明家改革新工藝C. 作家創(chuàng)作新小說D. 藝術(shù)家扮演新角色4. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有（）和（）兩個維度A. 橫向B. 逆向C. 縱向D. 順向5. 幼兒自言自語的表現(xiàn)有（）兩種形式。A. 情境言語B. 游戲言語C. 問題言語D. 交際言語6. 引起幼兒分心的主要原 * 是什么？A. 無關(guān)刺激的干擾B. 疲勞C. 缺乏興趣D. 缺乏必要的情感支持7. 幼兒的認(rèn)識活動依靠（）。A. 情緒B. 動作C. 行動D. 表情8. 注意具有哪些功能 ？（）。A. 選擇功能B. 維持功能C. 調(diào)節(jié)功能D. 指向功能9. 兒童最初的想像，可以說是記憶材料的簡單遷移。表現(xiàn)在（）

7、A. 記憶表象在新情景下的復(fù)活B. 簡單的相似聯(lián)想C. 沒有情節(jié)的組合D. 有情節(jié)的組合10. 嬰兒在辨別形狀的基礎(chǔ)上，較多喜歡哪些形狀？（）A. 條紋B. 環(huán)形C. 非同心圓D. 人臉11. 疼痛包括兩種成分即痛的（）。A. 感覺B. 情緒C. 記憶D. 認(rèn)12. 據(jù)研究，兒童對圖畫的觀察逐漸概括化，可以分為認(rèn)識（）階段。A. 個別對象B. 空間聯(lián)系C. * 果聯(lián)系D. 對象總體13. 兒童有意注意的形成大致經(jīng)過哪幾個階段？A. 兒童的注意由的言語指令引起和調(diào)節(jié)B. 兒童通過自言自語控制和調(diào)節(jié)自己的行為C. 運(yùn)用外部言語指令控制、調(diào)節(jié)行為D. 運(yùn)用內(nèi)部言語指令控制、調(diào)節(jié)行為14. 幼兒注意的

8、范圍比較小，教師在指導(dǎo)幼兒活動或教學(xué)中，要 努力做到以下幾點(diǎn)？（）A. 具體明確的要求B. 呈現(xiàn)掛圖C. 呈現(xiàn)直觀教具D. 喜聞樂見的方式15. 下列哪些方法可以防止幼兒注意分散？A. 根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動B. 制定并嚴(yán)格遵守合理的作息制度C. 適當(dāng)控制幼兒的玩具和圖書的數(shù)量D. 不要反復(fù)地向兒童提要求E. 要求、鼓勵孩子做事到底，有始有終16. 對象從背景中分離出來，受到哪些條件影響？A. 對象與背景的差別B. 對象的活動性C. 刺激物本身各部分的組合（相鄰性原則）D. 教師的言語與直觀材料相結(jié)合判斷題1. 積極的元認(rèn)知體驗(yàn)會激發(fā)主體的認(rèn)知熱情， 調(diào)動主體的認(rèn)知潛能，從而提高認(rèn)知

9、加工的速度和有效性。A. 錯誤B. 正確2. 成就動機(jī)指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動、 學(xué)業(yè)成就和成功的意義或目的的 知覺。A. 錯誤B. 正確3. 在整個幼兒期，集中性對引起注意有重要作用。A. 錯誤B. 正確4. 兒童的思維雖處于人類思維發(fā)展的低級階段， 但它具有思維的 本質(zhì)特點(diǎn)反映的概括性、間接性，已經(jīng)是典型的人類思維。A. 錯誤B. 正確5. 場獨(dú)立性者：對物體的知覺傾向于以外部參 * 作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境 * 素的影響。A. 錯誤B. 正確6. 兒童痛覺閾限值比要大A. 錯誤B. 正確7. 精制策略指主動把所學(xué)的新信息和已有的知識聯(lián)系起來， 增加 新信息的意義，從而促進(jìn)新知識的記憶和理

10、解的策略。A. 錯誤B. 正確8. 以求知作為目標(biāo)本身， 是指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動機(jī)， 也就是想理解 知識、解決問題的欲望，這是一種外部動機(jī)。A. 錯誤B. 正確9. 幼兒發(fā)音的錯誤，大多數(shù)發(fā)生在輔音A. 錯誤B. 正確10. 一個人為得到人們的正確評價和認(rèn)可，而努力在學(xué)業(yè)上取得 好成績， 在學(xué)術(shù)上有所建樹的動機(jī)。 這種動機(jī)是由外部的目標(biāo)所 激起的，是內(nèi)部動機(jī)。A. 錯誤B. 正確11. 幼兒判斷圓形、正方形和等邊三角形的大小較容易。A. 錯誤B. 正確12. 人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是感覺A. 錯誤B. 正確13. “一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”，指的都是注意的廣度。A.

11、 錯誤B. 正確14. 創(chuàng)造想像，是根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨(dú)立地構(gòu)造新形象的過程。A. 錯誤B. 正確15. 復(fù)述策略是為了在工作記憶中保持信息而對信息進(jìn)行反復(fù)組織的策略。A. 錯誤B. 正確16. 注意的轉(zhuǎn)移可以發(fā)生在同一活動的不同對象之間，也可以發(fā) 生在不同活動之間。A. 錯誤B. 正確 2011 年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案 (1)一, 單項(xiàng)選擇題 :1. 教育是人類特有的一種什么樣的活動A. 自發(fā)性活動B. 主體性活動C. 生產(chǎn)性活動D. 社會性活動2. 教育的最基本要素包括教育者 ,受教育者 ,教育內(nèi)容和A. 教育物資B. 教育材料C. 教育媒介D. 教育環(huán)境3. 教育的宏觀功能是A. 促進(jìn)

12、經(jīng)濟(jì)建設(shè)B. 增進(jìn)社會文明C. 促進(jìn)社會發(fā)展D. 提高人口素質(zhì)4. 教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是A. 社會生產(chǎn)B. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展C. 工業(yè)革命D. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5. 格塞爾的 " 成熟勢力學(xué)說 " 倡導(dǎo)A. 先天決定論B. 遺傳決定論C .后天決定論D. 環(huán)境決定論6. 兒童個體發(fā)展遵循A. 從腳到頭的順序B. 由特殊到一般的過程C. 從復(fù)雜到簡單的過程D .由一般到特殊的過程"哥白7. 文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識史上的一次 尼式"的革命, 這時出現(xiàn)了A. 人本位兒童觀B. 家族本位兒童觀C. 社會本位兒童觀D. 自然本位兒童觀8. 福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校

13、1840 年更名為幼兒園 , 該幼兒園始 創(chuàng)于A. 1827 年B. 1803 年C. 1837 年D. 1823 年9. 聯(lián)合國教科文組織于 1993 年提出的未來教育的四大基礎(chǔ)支柱 是A. 學(xué)會生活 , 學(xué)會認(rèn)知 , 學(xué)會工作 , 學(xué)會享受B. 學(xué)會做事 , 學(xué)會學(xué)習(xí) , 學(xué)會生活 , 學(xué)會合作C. 學(xué)會做人 , 學(xué)會做事 , 學(xué)會學(xué)習(xí) , 學(xué)會生存D. 學(xué)會認(rèn)知 , 學(xué)會做事 , 學(xué)會做人 , 學(xué)會共處10. 托兒所 （或幼兒園托兒班 ） 具有如下特色A. 社會福利性和教育性B. 社會福利性和保教性C. 保教性和輔助性D. 輔助性和社會性11. 教育是一種什么樣的社會活動A. 特殊的B.

14、 普通的C. 唯一的D. 少有的12. 教育的最基本要素包括教育者 ,受教育者 , 教育物資和 A. 教育材料B. 教育內(nèi)容C. 教育環(huán)境D .教育信息13. 教育的微觀功能是A. 促進(jìn)社會進(jìn)步B. 促進(jìn)文明進(jìn)步C. 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)D .促進(jìn)人的身心發(fā)展14. 決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是A. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展B. 社會人口C. 地理環(huán)境D .政治制度15. 英國教育家洛克的 "白板說 "屬A. 父母決定論B. 教師決定論C. 環(huán)境決定論D. 遺傳決定論16. 在古代社會 , 人類普遍重視兒童 , 他們的兒童觀是A. 家族本位兒童觀B. 社會本位兒童觀C. 個人本位兒童

15、觀D. 人類自然本位兒童觀17. 夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A. 夸美紐斯教育論著全集B. 理想國C . 母育學(xué)校D. 太陽城18. 我國陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為A. 中心綜合法B. 完整教學(xué)法C. 分科教學(xué)法, 其包括D. 整個教學(xué)法19. 我國幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育A. 促進(jìn)幼兒德，智,體,美諸方面的全面發(fā)展B. 促進(jìn)幼兒智 , 德, 體等諸方面的全面發(fā)展C. 促進(jìn)幼兒美，體,智,德諸方面的全面發(fā)展D. 促進(jìn)幼兒體，智,德,美諸方面的全面發(fā)展20. 托兒所 （幼兒園托兒班 ） 的保教原則是A. 以游戲?yàn)榛净顒舆M(jìn)行教育B. 讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C. 寓教于養(yǎng)，保教

16、并重D. 保教合一，完整教育二, 名詞解釋 :1. 教育者2. 人的個體社會化3. 兒童發(fā)展4. 兒童觀5. 教育觀三 , 簡答題 :1. 簡述教育的功能 .2. 簡述兒童發(fā)展的特征 .3. 簡述杜威的進(jìn)步主義教育思想 .4. 試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容四, 論述題 :1. 當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些2. 一, 選擇題 :二, 名詞解釋 :1. 凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔(dān)教育 責(zé)任的人都是教育者 .2. 指個體適應(yīng)社會的要求 , 在與社會交互作用過程中 , 通過學(xué)習(xí) 與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色 , 并相應(yīng)地發(fā)展自 己的個性的過程 .3

17、. 指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與 質(zhì)變的過程 .4. 是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度 .5. 是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法 .三 , 簡答題 :1. 教育有兩大功能 : 一是教育的宏觀功能促進(jìn)社會的發(fā)展 ; 二是教育的微觀功能促進(jìn)人的身心發(fā)展 .2. 兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個原則 :(1) 個體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的 ,表現(xiàn)在三個方面 : 個體發(fā)展從簡 單到復(fù)雜 , 個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程 ,個體發(fā)展是 由頭到腳 , 由中間向四周進(jìn)行的 ;(2) 個體發(fā)展具有差異性 ;(3) 個體發(fā)展具有階段性 .3. " 教育即成長 "&

18、quot; 教育即生活 " " 教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造 ".4. 肌肉練習(xí) ;日常生活訓(xùn)練也是蒙臺梭利學(xué)校的一個顯著特點(diǎn) ;初步的知識教育 ; 文化歷史教育 .四, 論述題 :1.答:當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀 , 主要包 括下列幾點(diǎn) :(1) 兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合 , 相互 作用的過程 ;(2) 發(fā)展不是孤立地 , 靜止地由于某一因素的作用而 發(fā)展 ,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程 ;(3) 兒童是發(fā)展 的主體 , 是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的 , 而不是 被動地發(fā)展 ;(4) 兒童具有發(fā)展的潛力 , 在

19、與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下 , 有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力 ;(5) 每個兒童都是獨(dú)特的個體 ,發(fā)展水平和速度不同 , 興趣和愛好 不同 ,不可能以年齡或班級為標(biāo)準(zhǔn)來武斷地劃一 ;(6) 兒童通過活動而發(fā)展 , 在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展 知識,能力和個性 , 而不是坐著 ,只通過聽或看教師的說和做而發(fā) 展;(7) 兒童身心各方面是一個整體 , 對他們進(jìn)行的體 , 智, 德, 美幾方 面教育也是互相聯(lián)系的 , 應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展 , 不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展 ;(8) 每個兒童都擁有發(fā)展權(quán) , 受教育權(quán)等 , 這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重 和愛護(hù) .2.答:(1) 培

20、養(yǎng)入學(xué)意識 :培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情 , 激發(fā)良 好的入學(xué)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的 , 教師從以下幾方面進(jìn)行 引導(dǎo):組織幼兒參觀附近小學(xué) ;可參加少先隊活動和入隊儀式 ; 要 向大班幼兒提出要求 , 逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣 ; 進(jìn)行畢 業(yè)離園教育 .(2) 培養(yǎng)社會適應(yīng)能力 : 培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力 ;培養(yǎng)任 務(wù)意識和完成任務(wù)的能力 ; 培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力 ; 培養(yǎng)人 際交往能力 .(3) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力 : 培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和聽的良好習(xí) 慣; 培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣 , 良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能 ; 加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練 , 培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢

21、.(4) 培養(yǎng)生活適應(yīng)能力 . 幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育 為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí) 教師資格考試 ，全面的了解 教師資格考 試的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了 2011 年教師資格師考試 復(fù)習(xí) 的重點(diǎn)資料，希望對您參加本次考試有所幫助 !一, 單項(xiàng)選擇題 :1. 教育是人類特有的一種什么樣的活動A. 自發(fā)性活動B. 主體性活動C. 生產(chǎn)性活動D. 社會性活動2. 教育的最基本要素包括教育者 ,受教育者 ,教育內(nèi)容和A. 教育物資B. 教育材料C. 教育媒介D .教育環(huán)境3. 教育的宏觀功能是A. 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)B. 增進(jìn)社會文明C. 促進(jìn)社會發(fā)展D .提高人口素質(zhì)4. 教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是A

22、. 社會生產(chǎn)B. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展C. 工業(yè)革命D. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5. 格塞爾的 " 成熟勢力學(xué)說 " 倡導(dǎo)A. 先天決定論B. 遺傳決定論C. 后天決定論D. 環(huán)境決定論6. 兒童個體發(fā)展遵循A. 從腳到頭的順序B. 由特殊到一般的過程C. 從復(fù)雜到簡單的過程D .由一般到特殊的過程"哥白7. 文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識史上的一次 尼式"的革命, 這時出現(xiàn)了A. 人本位兒童觀C. 社會本位兒童觀D. 自然本位兒童觀8. 福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校 1840 年更名為幼兒園 , 該幼兒園始 創(chuàng)于A. 1827 年B. 1803 年C. 1837 年D. 18

23、23 年9. 聯(lián)合國教科文組織于 1993 年提出的未來教育的四大基礎(chǔ)支柱 是A. 學(xué)會生活 , 學(xué)會認(rèn)知 , 學(xué)會工作 , 學(xué)會享受B. 學(xué)會做事 , 學(xué)會學(xué)習(xí) , 學(xué)會生活 , 學(xué)會合作C. 學(xué)會做人 , 學(xué)會做事 , 學(xué)會學(xué)習(xí) , 學(xué)會生存D .學(xué)會認(rèn)知 ,學(xué)會做事 ,學(xué)會做人 ,學(xué)會共處10. 托兒所 （或幼兒園托兒班 ） 具有如下特色A. 社會福利性和教育性C. 保教性和輔助性D. 輔助性和社會性11. 教育是一種什么樣的社會活動A. 特殊的B. 普通的C. 唯一的D. 少有的12. 教育的最基本要素包括教育者 ,受教育者 , 教育物資和A. 教育材料B. 教育內(nèi)容C. 教育環(huán)境D.

24、 教育信息13. 教育的微觀功能是A. 促進(jìn)社會進(jìn)步C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)D. 促進(jìn)人的身心發(fā)展14. 決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是A. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展B. 社會人口C. 地理環(huán)境D .政治制度15. 英國教育家洛克的 "白板說 "屬A. 父母決定論B. 教師決定論C. 環(huán)境決定論D. 遺傳決定論16. 在古代社會 , 人類普遍重視兒童 , 他們的兒童觀是A. 家族本位兒童觀C.個人本位兒童觀D. 人類自然本位兒童觀17. 夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A. 夸美紐斯教育論著全集B. 理想國C . 母育學(xué)校D. 太陽城18. 我國陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為A. 中心綜合法B

25、. 完整教學(xué)法C. 分科教學(xué)法, 其包括D. 整個教學(xué)法19. 我國幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育A.促進(jìn)幼兒德，智,體,美諸方面的全面發(fā)展C. 促進(jìn)幼兒美，體,智,德諸方面的全面發(fā)展D. 促進(jìn)幼兒體，智,德,美諸方面的全面發(fā)展20. 托兒所 （幼兒園托兒班 ） 的保教原則是A. 以游戲?yàn)榛净顒舆M(jìn)行教育B. 讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C .寓教于養(yǎng) , 保教并重D .保教合一 , 完整教育二, 名詞解釋 :1. 教育者2. 人的個體社會化3. 兒童發(fā)展4. 兒童觀5. 教育觀三 , 簡答題 :2. 簡述兒童發(fā)展的特征3. 簡述杜威的進(jìn)步主義教育思想 .4. 試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容

26、四, 論述題 :1. 當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些2. 幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育學(xué)前教育學(xué)模擬試卷 （一） 參考答案一, 選擇題 :1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20二, 名詞解釋 :1. 凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔(dān)教育 責(zé)任的人都是教育者 .2. 指個體適應(yīng)社會的要求 , 在與社會交互作用過程中 , 通過學(xué)習(xí) 與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色 , 并相應(yīng)地發(fā)展自 己的個性的過程 .3. 指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與 質(zhì)變的過程 .4. 是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度5. 是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法 .三 , 簡答題 :1. 教育有兩大功能 : 一是教育的宏觀功能促進(jìn)社會的發(fā)展 ; 二是教育的微觀功能促進(jìn)人的身心發(fā)展 .2. 兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個原則 :(1) 個體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的 ,表現(xiàn)在三個方面 : 個體發(fā)展從簡 單到復(fù)雜 , 個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程 ,個體發(fā)展是 由頭到腳 , 由中間向四周進(jìn)行的 ;(2) 個體發(fā)展具有差異性 ;(3) 個體發(fā)展具有階段性 .3. " 教育即成長 "&