學(xué)前心理學(xué)試題及復(fù)習(xí)資料

1、福師學(xué)前心理學(xué)在線作業(yè)一單選題1. 學(xué)前兒童理智感已有明顯的發(fā)展的突出表現(xiàn)是（ ）A. 幼兒很喜歡做游戲B. 幼兒很喜歡提問(wèn)題C. 幼兒已能控制自己的不愉快情緒D. 幼兒不愉快的情緒表現(xiàn)明顯下降B2. 學(xué)前兒童心理學(xué)是（ ）。A. 學(xué)前教育學(xué)的分支B. 兒童解剖生理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展C. 發(fā)展兒童心理學(xué)的一個(gè)組成部分D. 普通心理學(xué)的基礎(chǔ)C3. 手的真正的觸覺(jué)探索產(chǎn)生標(biāo)志是（ ）。A. 神經(jīng)活動(dòng)參與B. 口腔與手的協(xié)調(diào)C. 手與腳的協(xié)調(diào)D. 眼手協(xié)調(diào)4. 阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)由 （） 和避免失敗的傾向組成。A. 對(duì)成就的向往B. 追求成功的傾向C. 樹(shù)立目標(biāo)D. 對(duì)目標(biāo)的向往B5. 兒童產(chǎn)生想象

2、的原材料是（ ）。A. 過(guò)去感知過(guò)的事物B. 老師語(yǔ)言的描述C. 頭腦中已有的表象D. 豐富的游戲內(nèi)容C6. 幼兒思維的主要特點(diǎn)是（ ）。A. 直觀性B. 行動(dòng)性C. 具體形象性D. 抽象邏輯性C7. 幼兒指著天空中的某一片云彩高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧矗鞘切『ⅡT大馬。”這是屬于（）。A. 想象B. 判斷C. 直覺(jué)D. 下定義A8. 矯正口吃的重要原則性方法是（ ）。A. 反復(fù)練習(xí)B. 回避說(shuō)出某些詞C. 放慢說(shuō)話(huà)的速度D. 解除緊張D9. 兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性是指（ ）。A. 不同的生理原 * 使兒童心理特征有所變化B. 不同的個(gè)性特征使兒童心理特征有所變化C. 不同的社會(huì)和教育條件使

3、兒童心理發(fā)展的特征有所變化D. 兒童從掌握知識(shí)到心理機(jī)能都會(huì)發(fā)生變化C10. 學(xué)前兒童情緒社會(huì)化的趨勢(shì)沒(méi)有表現(xiàn)在以下哪個(gè)方面？（）A. 情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加B. 引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng) * 不斷增加C. 自我調(diào)節(jié)化D. 情緒表達(dá)的社會(huì)化C11. 在感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童適應(yīng)外界環(huán)境只能依靠感知和（A. 記憶、丄 l 一、:B. 注意C. 動(dòng)作D. 口頭言語(yǔ)12. 兒童心理發(fā)展的（）是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。A. 關(guān)鍵期B. 原始期C. 最近發(fā)展區(qū)D. 最佳期13. 幼兒主要活動(dòng)方式是（ ）。A. 游戲B. 模仿C. 邏輯推理D.

4、 閱讀識(shí)字14. 從判斷的內(nèi)容看，兒童的判斷首先是（ ）。A. 以直接判斷為主B. 反映事物的表面聯(lián)系C. 以對(duì)待生活的態(tài)度為依據(jù)D. 沒(méi)有意識(shí)到判斷的根據(jù)15. 兒童離開(kāi)了玩具就不會(huì)游戲，說(shuō)明其思維的方式是（ ）A. 直覺(jué)行動(dòng)思維B. 具體形象思維C. 抽象邏輯思維D. 不存在的16. “幼年健忘”指的是（ ）的現(xiàn)象。A. 3 歲前兒童記憶力超常B. 3 歲前兒童記憶力喪失C. 3 歲前兒童記憶不能永久保持D. 3 歲前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的一種病癥17. （）指客體的映象在視網(wǎng)膜上的大小變化并不導(dǎo)致對(duì)客體本身知覺(jué)的變化A. 知覺(jué)恒常性B. 形狀知覺(jué)性C. 視覺(jué)恒常性D. 嗅覺(jué)恒常性18. 目前最流

5、行、通用的測(cè)查嬰兒依戀性質(zhì)的方法是（）A. 陌生情境實(shí)驗(yàn)B. 視崖實(shí)驗(yàn)C. 習(xí)慣化D. 吸吮反射多選題1. 下面屬于無(wú)意想象的是（）。A. 看到天上的白云，想到它的形狀很嫁一匹飛奔的駿馬B. 老師生動(dòng)形象的講述，兒童頭腦中不由自主地浮現(xiàn)出故事中的情景C. 做夢(mèng)D. 精神病思者在頭腦中產(chǎn)生的幻覺(jué)2. 時(shí)間知覺(jué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)有（）A. 時(shí)間知覺(jué)的精確性與年齡呈正相關(guān)，即年齡越大，精確性越高B. 時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)C. 幼兒對(duì)時(shí)間單元的知覺(jué)和理解有一個(gè)“由中間向兩端”、“由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展趨勢(shì)D. 理解和利用時(shí)間標(biāo)尺（包括計(jì)時(shí)工具）的能力與其年齡呈正 相關(guān)3. 下面屬于創(chuàng)造想

6、象的是（）。A. 科學(xué)家提出新構(gòu)想的想象B. 發(fā)明家改革新工藝C. 作家創(chuàng)作新小說(shuō)D. 藝術(shù)家扮演新角色4. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有（）和（）兩個(gè)維度A. 橫向B. 逆向C. 縱向D. 順向5. 幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有（）兩種形式。A. 情境言語(yǔ)B. 游戲言語(yǔ)C. 問(wèn)題言語(yǔ)D. 交際言語(yǔ)6. 引起幼兒分心的主要原 * 是什么？A. 無(wú)關(guān)刺激的干擾B. 疲勞C. 缺乏興趣D. 缺乏必要的情感支持7. 幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)依靠（）。A. 情緒B. 動(dòng)作C. 行動(dòng)D. 表情8. 注意具有哪些功能 ？（）。A. 選擇功能B. 維持功能C. 調(diào)節(jié)功能D. 指向功能9. 兒童最初的想像，可以說(shuō)是記憶材料的簡(jiǎn)單遷移。表現(xiàn)在（）

7、A. 記憶表象在新情景下的復(fù)活B. 簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想C. 沒(méi)有情節(jié)的組合D. 有情節(jié)的組合10. 嬰兒在辨別形狀的基礎(chǔ)上，較多喜歡哪些形狀？（）A. 條紋B. 環(huán)形C. 非同心圓D. 人臉11. 疼痛包括兩種成分即痛的（）。A. 感覺(jué)B. 情緒C. 記憶D. 認(rèn)12. 據(jù)研究，兒童對(duì)圖畫(huà)的觀察逐漸概括化，可以分為認(rèn)識(shí)（）階段。A. 個(gè)別對(duì)象B. 空間聯(lián)系C. * 果聯(lián)系D. 對(duì)象總體13. 兒童有意注意的形成大致經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段？A. 兒童的注意由的言語(yǔ)指令引起和調(diào)節(jié)B. 兒童通過(guò)自言自語(yǔ)控制和調(diào)節(jié)自己的行為C. 運(yùn)用外部言語(yǔ)指令控制、調(diào)節(jié)行為D. 運(yùn)用內(nèi)部言語(yǔ)指令控制、調(diào)節(jié)行為14. 幼兒注意的

8、范圍比較小，教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)或教學(xué)中，要 努力做到以下幾點(diǎn)？（）A. 具體明確的要求B. 呈現(xiàn)掛圖C. 呈現(xiàn)直觀教具D. 喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式15. 下列哪些方法可以防止幼兒注意分散？A. 根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)B. 制定并嚴(yán)格遵守合理的作息制度C. 適當(dāng)控制幼兒的玩具和圖書(shū)的數(shù)量D. 不要反復(fù)地向兒童提要求E. 要求、鼓勵(lì)孩子做事到底，有始有終16. 對(duì)象從背景中分離出來(lái)，受到哪些條件影響？A. 對(duì)象與背景的差別B. 對(duì)象的活動(dòng)性C. 刺激物本身各部分的組合（相鄰性原則）D. 教師的言語(yǔ)與直觀材料相結(jié)合判斷題1. 積極的元認(rèn)知體驗(yàn)會(huì)激發(fā)主體的認(rèn)知熱情， 調(diào)動(dòng)主體的認(rèn)知潛能，從而提高認(rèn)知

9、加工的速度和有效性。A. 錯(cuò)誤B. 正確2. 成就動(dòng)機(jī)指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、 學(xué)業(yè)成就和成功的意義或目的的 知覺(jué)。A. 錯(cuò)誤B. 正確3. 在整個(gè)幼兒期，集中性對(duì)引起注意有重要作用。A. 錯(cuò)誤B. 正確4. 兒童的思維雖處于人類(lèi)思維發(fā)展的低級(jí)階段， 但它具有思維的 本質(zhì)特點(diǎn)反映的概括性、間接性，已經(jīng)是典型的人類(lèi)思維。A. 錯(cuò)誤B. 正確5. 場(chǎng)獨(dú)立性者：對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參 * 作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境 * 素的影響。A. 錯(cuò)誤B. 正確6. 兒童痛覺(jué)閾限值比要大A. 錯(cuò)誤B. 正確7. 精制策略指主動(dòng)把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)， 增加 新信息的意義，從而促進(jìn)新知識(shí)的記憶和理

10、解的策略。A. 錯(cuò)誤B. 正確8. 以求知作為目標(biāo)本身， 是指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī)， 也就是想理解 知識(shí)、解決問(wèn)題的欲望，這是一種外部動(dòng)機(jī)。A. 錯(cuò)誤B. 正確9. 幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤，大多數(shù)發(fā)生在輔音A. 錯(cuò)誤B. 正確10. 一個(gè)人為得到人們的正確評(píng)價(jià)和認(rèn)可，而努力在學(xué)業(yè)上取得 好成績(jī)， 在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)的動(dòng)機(jī)。 這種動(dòng)機(jī)是由外部的目標(biāo)所 激起的，是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A. 錯(cuò)誤B. 正確11. 幼兒判斷圓形、正方形和等邊三角形的大小較容易。A. 錯(cuò)誤B. 正確12. 人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是感覺(jué)A. 錯(cuò)誤B. 正確13. “一目十行”、“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，指的都是注意的廣度。A.

11、 錯(cuò)誤B. 正確14. 創(chuàng)造想像，是根據(jù)自己的創(chuàng)見(jiàn)，獨(dú)立地構(gòu)造新形象的過(guò)程。A. 錯(cuò)誤B. 正確15. 復(fù)述策略是為了在工作記憶中保持信息而對(duì)信息進(jìn)行反復(fù)組織的策略。A. 錯(cuò)誤B. 正確16. 注意的轉(zhuǎn)移可以發(fā)生在同一活動(dòng)的不同對(duì)象之間，也可以發(fā) 生在不同活動(dòng)之間。A. 錯(cuò)誤B. 正確 2011 年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案 (1)一, 單項(xiàng)選擇題 :1. 教育是人類(lèi)特有的一種什么樣的活動(dòng)A. 自發(fā)性活動(dòng)B. 主體性活動(dòng)C. 生產(chǎn)性活動(dòng)D. 社會(huì)性活動(dòng)2. 教育的最基本要素包括教育者 ,受教育者 ,教育內(nèi)容和A. 教育物資B. 教育材料C. 教育媒介D. 教育環(huán)境3. 教育的宏觀功能是A. 促進(jìn)

12、經(jīng)濟(jì)建設(shè)B. 增進(jìn)社會(huì)文明C. 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D. 提高人口素質(zhì)4. 教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是A. 社會(huì)生產(chǎn)B. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展C. 工業(yè)革命D. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5. 格塞爾的 " 成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō) " 倡導(dǎo)A. 先天決定論B. 遺傳決定論C .后天決定論D. 環(huán)境決定論6. 兒童個(gè)體發(fā)展遵循A. 從腳到頭的順序B. 由特殊到一般的過(guò)程C. 從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程D .由一般到特殊的過(guò)程"哥白7. 文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類(lèi)關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次 尼式"的革命, 這時(shí)出現(xiàn)了A. 人本位兒童觀B. 家族本位兒童觀C. 社會(huì)本位兒童觀D. 自然本位兒童觀8. 福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校

13、1840 年更名為幼兒園 , 該幼兒園始 創(chuàng)于A. 1827 年B. 1803 年C. 1837 年D. 1823 年9. 聯(lián)合國(guó)教科文組織于 1993 年提出的未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱 是A. 學(xué)會(huì)生活 , 學(xué)會(huì)認(rèn)知 , 學(xué)會(huì)工作 , 學(xué)會(huì)享受B. 學(xué)會(huì)做事 , 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) , 學(xué)會(huì)生活 , 學(xué)會(huì)合作C. 學(xué)會(huì)做人 , 學(xué)會(huì)做事 , 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) , 學(xué)會(huì)生存D. 學(xué)會(huì)認(rèn)知 , 學(xué)會(huì)做事 , 學(xué)會(huì)做人 , 學(xué)會(huì)共處10. 托兒所 （或幼兒園托兒班 ） 具有如下特色A. 社會(huì)福利性和教育性B. 社會(huì)福利性和保教性C. 保教性和輔助性D. 輔助性和社會(huì)性11. 教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)A. 特殊的B.

14、 普通的C. 唯一的D. 少有的12. 教育的最基本要素包括教育者 ,受教育者 , 教育物資和 A. 教育材料B. 教育內(nèi)容C. 教育環(huán)境D .教育信息13. 教育的微觀功能是A. 促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步B. 促進(jìn)文明進(jìn)步C. 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)D .促進(jìn)人的身心發(fā)展14. 決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是A. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展B. 社會(huì)人口C. 地理環(huán)境D .政治制度15. 英國(guó)教育家洛克的 "白板說(shuō) "屬A. 父母決定論B. 教師決定論C. 環(huán)境決定論D. 遺傳決定論16. 在古代社會(huì) , 人類(lèi)普遍重視兒童 , 他們的兒童觀是A. 家族本位兒童觀B. 社會(huì)本位兒童觀C. 個(gè)人本位兒童

15、觀D. 人類(lèi)自然本位兒童觀17. 夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A. 夸美紐斯教育論著全集B. 理想國(guó)C . 母育學(xué)校D. 太陽(yáng)城18. 我國(guó)陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為A. 中心綜合法B. 完整教學(xué)法C. 分科教學(xué)法, 其包括D. 整個(gè)教學(xué)法19. 我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育A. 促進(jìn)幼兒德，智,體,美諸方面的全面發(fā)展B. 促進(jìn)幼兒智 , 德, 體等諸方面的全面發(fā)展C. 促進(jìn)幼兒美，體,智,德諸方面的全面發(fā)展D. 促進(jìn)幼兒體，智,德,美諸方面的全面發(fā)展20. 托兒所 （幼兒園托兒班 ） 的保教原則是A. 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育B. 讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C. 寓教于養(yǎng)，保教

16、并重D. 保教合一，完整教育二, 名詞解釋 :1. 教育者2. 人的個(gè)體社會(huì)化3. 兒童發(fā)展4. 兒童觀5. 教育觀三 , 簡(jiǎn)答題 :1. 簡(jiǎn)述教育的功能 .2. 簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特征 .3. 簡(jiǎn)述杜威的進(jìn)步主義教育思想 .4. 試述蒙臺(tái)梭利教育的基本內(nèi)容四, 論述題 :1. 當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些2. 一, 選擇題 :二, 名詞解釋 :1. 凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育 責(zé)任的人都是教育者 .2. 指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求 , 在與社會(huì)交互作用過(guò)程中 , 通過(guò)學(xué)習(xí) 與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色 , 并相應(yīng)地發(fā)展自 己的個(gè)性的過(guò)程 .3

17、. 指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與 質(zhì)變的過(guò)程 .4. 是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度 .5. 是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法 .三 , 簡(jiǎn)答題 :1. 教育有兩大功能 : 一是教育的宏觀功能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展 ; 二是教育的微觀功能促進(jìn)人的身心發(fā)展 .2. 兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個(gè)原則 :(1) 個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的 ,表現(xiàn)在三個(gè)方面 : 個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn) 單到復(fù)雜 , 個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)由一般到特殊的過(guò)程 ,個(gè)體發(fā)展是 由頭到腳 , 由中間向四周進(jìn)行的 ;(2) 個(gè)體發(fā)展具有差異性 ;(3) 個(gè)體發(fā)展具有階段性 .3. " 教育即成長(zhǎng) "&

18、quot; 教育即生活 " " 教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造 ".4. 肌肉練習(xí) ;日常生活訓(xùn)練也是蒙臺(tái)梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn) ;初步的知識(shí)教育 ; 文化歷史教育 .四, 論述題 :1.答:當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀 , 主要包 括下列幾點(diǎn) :(1) 兒童的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素多層次的相互結(jié)合 , 相互 作用的過(guò)程 ;(2) 發(fā)展不是孤立地 , 靜止地由于某一因素的作用而 發(fā)展 ,而是由多種因素參與其中的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程 ;(3) 兒童是發(fā)展 的主體 , 是在主體和客體相互作用過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)展的 , 而不是 被動(dòng)地發(fā)展 ;(4) 兒童具有發(fā)展的潛力 , 在

19、與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下 , 有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力 ;(5) 每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體 ,發(fā)展水平和速度不同 , 興趣和愛(ài)好 不同 ,不可能以年齡或班級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)武斷地劃一 ;(6) 兒童通過(guò)活動(dòng)而發(fā)展 , 在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展 知識(shí),能力和個(gè)性 , 而不是坐著 ,只通過(guò)聽(tīng)或看教師的說(shuō)和做而發(fā) 展;(7) 兒童身心各方面是一個(gè)整體 , 對(duì)他們進(jìn)行的體 , 智, 德, 美幾方 面教育也是互相聯(lián)系的 , 應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展 , 不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展 ;(8) 每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán) , 受教育權(quán)等 , 這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重 和愛(ài)護(hù) .2.答:(1) 培

20、養(yǎng)入學(xué)意識(shí) :培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情 , 激發(fā)良 好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的 , 教師從以下幾方面進(jìn)行 引導(dǎo):組織幼兒參觀附近小學(xué) ;可參加少先隊(duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式 ; 要 向大班幼兒提出要求 , 逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣 ; 進(jìn)行畢 業(yè)離園教育 .(2) 培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力 : 培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力 ;培養(yǎng)任 務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力 ; 培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力 ; 培養(yǎng)人 際交往能力 .(3) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力 : 培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)的良好習(xí) 慣; 培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣 , 良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書(shū)技能 ; 加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練 , 培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)

21、.(4) 培養(yǎng)生活適應(yīng)能力 . 幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育 為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí) 教師資格考試 ，全面的了解 教師資格考 試的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了 2011 年教師資格師考試 復(fù)習(xí) 的重點(diǎn)資料，希望對(duì)您參加本次考試有所幫助 !一, 單項(xiàng)選擇題 :1. 教育是人類(lèi)特有的一種什么樣的活動(dòng)A. 自發(fā)性活動(dòng)B. 主體性活動(dòng)C. 生產(chǎn)性活動(dòng)D. 社會(huì)性活動(dòng)2. 教育的最基本要素包括教育者 ,受教育者 ,教育內(nèi)容和A. 教育物資B. 教育材料C. 教育媒介D .教育環(huán)境3. 教育的宏觀功能是A. 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)B. 增進(jìn)社會(huì)文明C. 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D .提高人口素質(zhì)4. 教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是A

22、. 社會(huì)生產(chǎn)B. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展C. 工業(yè)革命D. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5. 格塞爾的 " 成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō) " 倡導(dǎo)A. 先天決定論B. 遺傳決定論C. 后天決定論D. 環(huán)境決定論6. 兒童個(gè)體發(fā)展遵循A. 從腳到頭的順序B. 由特殊到一般的過(guò)程C. 從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程D .由一般到特殊的過(guò)程"哥白7. 文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類(lèi)關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次 尼式"的革命, 這時(shí)出現(xiàn)了A. 人本位兒童觀C. 社會(huì)本位兒童觀D. 自然本位兒童觀8. 福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校 1840 年更名為幼兒園 , 該幼兒園始 創(chuàng)于A. 1827 年B. 1803 年C. 1837 年D. 18

23、23 年9. 聯(lián)合國(guó)教科文組織于 1993 年提出的未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱 是A. 學(xué)會(huì)生活 , 學(xué)會(huì)認(rèn)知 , 學(xué)會(huì)工作 , 學(xué)會(huì)享受B. 學(xué)會(huì)做事 , 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) , 學(xué)會(huì)生活 , 學(xué)會(huì)合作C. 學(xué)會(huì)做人 , 學(xué)會(huì)做事 , 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) , 學(xué)會(huì)生存D .學(xué)會(huì)認(rèn)知 ,學(xué)會(huì)做事 ,學(xué)會(huì)做人 ,學(xué)會(huì)共處10. 托兒所 （或幼兒園托兒班 ） 具有如下特色A. 社會(huì)福利性和教育性C. 保教性和輔助性D. 輔助性和社會(huì)性11. 教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)A. 特殊的B. 普通的C. 唯一的D. 少有的12. 教育的最基本要素包括教育者 ,受教育者 , 教育物資和A. 教育材料B. 教育內(nèi)容C. 教育環(huán)境D.

24、 教育信息13. 教育的微觀功能是A. 促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)D. 促進(jìn)人的身心發(fā)展14. 決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是A. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展B. 社會(huì)人口C. 地理環(huán)境D .政治制度15. 英國(guó)教育家洛克的 "白板說(shuō) "屬A. 父母決定論B. 教師決定論C. 環(huán)境決定論D. 遺傳決定論16. 在古代社會(huì) , 人類(lèi)普遍重視兒童 , 他們的兒童觀是A. 家族本位兒童觀C.個(gè)人本位兒童觀D. 人類(lèi)自然本位兒童觀17. 夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A. 夸美紐斯教育論著全集B. 理想國(guó)C . 母育學(xué)校D. 太陽(yáng)城18. 我國(guó)陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為A. 中心綜合法B

25、. 完整教學(xué)法C. 分科教學(xué)法, 其包括D. 整個(gè)教學(xué)法19. 我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育A.促進(jìn)幼兒德，智,體,美諸方面的全面發(fā)展C. 促進(jìn)幼兒美，體,智,德諸方面的全面發(fā)展D. 促進(jìn)幼兒體，智,德,美諸方面的全面發(fā)展20. 托兒所 （幼兒園托兒班 ） 的保教原則是A. 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育B. 讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C .寓教于養(yǎng) , 保教并重D .保教合一 , 完整教育二, 名詞解釋 :1. 教育者2. 人的個(gè)體社會(huì)化3. 兒童發(fā)展4. 兒童觀5. 教育觀三 , 簡(jiǎn)答題 :2. 簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特征3. 簡(jiǎn)述杜威的進(jìn)步主義教育思想 .4. 試述蒙臺(tái)梭利教育的基本內(nèi)容

26、四, 論述題 :1. 當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些2. 幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育學(xué)前教育學(xué)模擬試卷 （一） 參考答案一, 選擇題 :1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20二, 名詞解釋 :1. 凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育 責(zé)任的人都是教育者 .2. 指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求 , 在與社會(huì)交互作用過(guò)程中 , 通過(guò)學(xué)習(xí) 與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色 , 并相應(yīng)地發(fā)展自 己的個(gè)性的過(guò)程 .3. 指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與 質(zhì)變的過(guò)程 .4. 是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度5. 是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法 .三 , 簡(jiǎn)答題 :1. 教育有兩大功能 : 一是教育的宏觀功能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展 ; 二是教育的微觀功能促進(jìn)人的身心發(fā)展 .2. 兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個(gè)原則 :(1) 個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的 ,表現(xiàn)在三個(gè)方面 : 個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn) 單到復(fù)雜 , 個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)由一般到特殊的過(guò)程 ,個(gè)體發(fā)展是 由頭到腳 , 由中間向四周進(jìn)行的 ;(2) 個(gè)體發(fā)展具有差異性 ;(3) 個(gè)體發(fā)展具有階段性 .3. " 教育即成長(zhǎng) "&