畢建濤經(jīng)驗提升

1、心系學生，愛撒校園記我的班主任工作 99年畢業(yè)，帶著對教育事業(yè)的向往和熱愛，走向33中學這片沃土，開始辛勤的耕耘，就想在百花園中當最好的園丁，用自己的生命去詮釋對這份神圣職業(yè)的熱愛。從教16年，一直擔任班任（除休產(chǎn)假），在教學一線上奮斗的里程歷歷在目。16年來和學生朝夕相對，摸爬滾打，故事多多，感慨多多：有過成功的喜悅，也有過失敗的教訓(xùn)；有過桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有過煞費苦心、無能為力的尷尬，但我卻深深體會到：班主任工作無疑是辛苦的，同時又是快樂的，但又是辛苦和快樂無法涵蓋的，其中的滋味太復(fù)雜了。16年的班主任，帶過二手班、帶過普班、帶過優(yōu)班、帶過平行班，教過最優(yōu)秀的學生（我校中考的狀元

2、），帶過全校最有名的淘氣包，我所帶的班級榮獲市級優(yōu)秀班集體，我個人榮獲市級優(yōu)秀班主任、市級優(yōu)秀教師，連續(xù)四年區(qū)優(yōu)秀班主任，還有同事們對我的雅稱“制差能手”，“抓尖能手”。 在這個信息多元化的年代、在這個又極具競爭力的年代，在這個獨生子女特有的年代，班主任的工作極具挑戰(zhàn)性。要想成為一個好的班主任絕非易事，要想當一個家長認同、學生喜歡、考評優(yōu)異、活動突出且高考質(zhì)量一流的優(yōu)秀班主任則難上加難。我認為班主任必須是有智慧的全能冠軍。16年來日復(fù)一日的苦練，我自認為做一名全能冠軍型的班主任要有三個法寶的前提再加一顆對學生永恒不變的愛心！ 教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。育人就要有一顆充

3、滿愛的心。冰心說“有了愛便有了一切”。是的，班主任的愛是慈母般的愛、公平公正的愛、大公無私的愛！我所處的學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，大多數(shù)學生來自于哈市低保家庭或者外來打工子女或者留守兒童，面對這種學生群體作為一名班主任除了傳業(yè)、授道、解惑，更多的培養(yǎng)孩子的良好學習習慣以及養(yǎng)成教育，課下更多的時候充當媽媽的角色，教個別孩子說普通話，教孩子正確的坐姿，教孩子文明用語，教孩子們搞好個人衛(wèi)生等等！尤其是班級的留守兒童，長期得不到父母的呵護，有的任性跋扈，無視學校的紀律，為所欲為，卻不知悔改，我就和他們一遍又一遍的談心，制定一個又一個的約定，并慢慢的記錄著他們的成長，有點滴進步，及時的表揚。有的憂郁自閉，受不

4、了一丁點的打擊、挫折，這時候需要我向媽媽一樣呵護著他們，家里做的好吃的，我經(jīng)常帶給孩子們分享，手臟了，帶著去洗手間洗干凈了，學校搞活動，讓這些自閉憂郁的積極參與，哪怕是運動會當拉拉隊成員，也要和和其他的孩子打成一片，班會課上，讓他們高聲朗誦自己喜歡的美文，我的數(shù)學課，積極提問他們會的知識，就這樣逐漸的幫助他們樹立自信，走出自閉的陰影。慈母般的愛讓孩子們也變得喜歡我，他們愿意上我的課，他們愿意和我溝通交流，凡事信任我！班主任的愛還體現(xiàn)在對學生公正公平的愛。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強

5、自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！蔽覀兊睦斫馀c尊重會讓讓學生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。在班集體中，我的公正和公平除了體現(xiàn)在自身的言傳身教，還體現(xiàn)在對所有的學生一視同仁，我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的班級氛圍，讓每位學生體驗集體的溫暖和同學間的友誼，人人平等，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

6、在此基礎(chǔ)上，我采取競爭激勵的模式管理班級，具體做法：小組競爭和個人競爭，根據(jù)班級制定的班規(guī)約束每位學生，并有相應(yīng)的獎懲分數(shù)進行小組捆綁式考核量化，一周一總結(jié)，每周評優(yōu)勝小組，最差小組值日，前提分組成員要做到公正公平，遵循優(yōu)、中、差組合。這種管理班級的模式我已經(jīng)沿用兩屆學生，當然有些管理措施根據(jù)不同的學生特點、不同階段的學生隨時調(diào)整，我覺得效果不錯，這種捆綁式量化考核的方法最大優(yōu)點是班級的凝聚力強，學生集體榮譽感強。個人競爭主要針對思想不積極、沒有上進心的學生制定的，自己在班級找標桿，通過考試、或者班級參與的活動，看誰進步快，進步的我有獎勵，這種獎勵方式我分多種，根據(jù)孩子們的特點，有的要求我給自

7、己所在小組加分、有的要物質(zhì)獎勵、還有的專門讓我發(fā)小獎狀，只要能進步，我就積極兌現(xiàn)，其實個人進步，小組就會進步，整個班集體就會進步，在整個班級管理中，我不以自己為中心、不以自己的權(quán)利量化考核管理班級，我是以班級的班規(guī)、公約去管理，讓學生心服口服。長此堅持下去，孩子們就形成自主管理模式，我的班級管理也比較輕松。班主任大公無私的愛體現(xiàn)在凡事為學生著想，凡事為班集體著想，班級學生李某是一名留守兒童以及離異家庭，爸爸常年跑車，顧不上他們姐弟倆，年邁的爺爺奶奶照顧這倆個孩子的同時，也得外出謀生，許多時候孩子沒錢吃午飯或者家人給錢不及時吃不上午飯，我是經(jīng)常給李某買午飯，可我從不計較這些得失，因為我覺得孩子太

8、可憐了，沒有母愛，缺少關(guān)愛，已經(jīng)很不幸了，我經(jīng)常開導(dǎo)李某，要做生活的強者，把家里的勵志書給李某帶到學校閱讀，孩子很懂事，很感恩，感謝我為他所作的這一切，努力學習，在班級躍居前三，我很欣慰，他的爸爸很是感激我！愛拉近了我和學生之間的距離，愛讓我的班主任工作得心應(yīng)手，愛讓我體驗做班主任工作的幸福！ 在愛的基礎(chǔ)上取得學生的信任，怎樣把班主任工作做得讓家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)放心、受學生歡迎這就需要以下三個法寶。 一、長年的的班主任工作練就我較強的觀察、偵查、反偵察以及處理突發(fā)事情的能力 .每天進到班級，先點人數(shù)，看有沒有缺席的，（怕有逃課的）還要看看孩子們的表情，如果有異?，F(xiàn)象，趕緊詢問。尤其在我的課堂上，總

9、會有中槍現(xiàn)象，（我提問，肯定有不會的，一叫一個準），學生很好奇，您怎么能知道我溜號的現(xiàn)象，我什么也沒干呀，抬頭聽你講課了？我說答案就在你的臉上，你的目光里。每遇到這種上課假學習、溜小號的現(xiàn)象我會狠狠的教育批評，所以我的孩子在我的課堂都很認真，所以我的教學成績很高。因為帶過的學生屆數(shù)多，尤其我們這種薄弱學校，家庭情況特殊的也比較多，所以處理過許多突發(fā)事情：比如任性的學生不經(jīng)意的和科任教師頂撞，卻放不下架子和老師承認錯誤，一面是任性的學生，處理不好，甚至于頂撞自己，一面是科任教師，還得讓其息怒，不能受委屈，這時候我總是先安慰好科任教師，再去做學生的工作，曉之以理、動之以情，并且讓孩子換位思考問題，

10、從班級整體利益出發(fā)，直到孩子心服口服，發(fā)自內(nèi)心的和科任教師溝通時，我才放下心來。做班主任十幾年，我從未一件突發(fā)小事大動干戈的去給學校添亂、去找德育主任幫忙解決班級的大事小情，這也樹立了我在孩子們心目中的威信！ 二、做好班主任必須精力充沛、不知疲倦，沒有充沛的精力、體力，真的難以勝任此項工作，因為現(xiàn)在的孩子每天層出不窮的“花樣”就足以折騰地你疲于奔命。要想把一個班帶好，必須勤跟班、勤到班，必須多和學生學習生活在一起，只有全面掌握學生情況、全面掌控班級局勢， 才能有條不紊的帶好一個班集體。我自認為我是個不太聰明的人，但我卻是一個勤快的人，因此我對班主任工作從來不存在既舒舒服服又效果良好的幻想，我想

11、我能夠依靠的就是自身的勤勉， 我做班主任一貫的打法：坐班，隨時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，比如課間制止學生大聲喧嘩、打鬧的現(xiàn)象，科任課個別學生溜號現(xiàn)象，午休時間個別學生溜出校園買小食品現(xiàn)象，早自習抄襲作業(yè)現(xiàn)象、學生玩手機現(xiàn)象等等。但是即便如此，問題也不會就此遁形匿跡，學生自會盯著那稍縱即逝、千載難逢的好機會。因為孩子畢竟是孩子，自我約束是美麗的荊棘，惰性在枯燥的學習生活中總是不期而至。針對于學生出現(xiàn)的問題，我及時的就地解決，對于反復(fù)出現(xiàn)問題的學生，我經(jīng)常注意他的行為，將問題消滅在萌芽狀態(tài)，因為勤坐班，所以班級很少出現(xiàn)違規(guī)校紀的現(xiàn)象！ 三 、班主任必須有較強的溝通能力，語言表達能力，尤其是和家長之間的溝

12、通。要善于和家長溝通，并贏得家長對你工作的大力支持，那么就沒有解決不了的問題。每接新班，在熟悉學生基本狀況、定好班規(guī)和班級整體奮斗目標以后，就召開家長會，提要求、和家長共同制定孩子們的努力方向及學習計劃，在工作中進行階段性的反饋，有問題及時調(diào)整學習方法，即做到共同關(guān)注孩子們的成長，孩子們有進步，家長就高興，孩子們進步的過程因為家長參與的同時感受到班主任工作付出的艱辛，只要理解就會支持我們的工作，所以我的班級開展任何活動都會取得良好效果的原因就在此。我不僅要求家長關(guān)注孩子們的學習，我還讓家長關(guān)注孩子們的成長，學校舉行大型活動我都邀請我的家長參與，很多家長見證了運動會上孩子們的奮勇拼搏、藝術(shù)節(jié)孩子們的精彩表演、升旗儀式孩子們的朝氣蓬勃，還有小中考時孩子們自信滿滿的走進考場！甚至于很多家長用攝像機、手機記錄著孩子們的精彩瞬間！而我在每次的家長會都會不失時機的適當?shù)谋頁P、激勵、間或委婉的提出希望、要求，優(yōu)美的語言、在加上勤于溝通、相互理解把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的，也使我的班主任工作游刃有余! 16年的班主任工作經(jīng)歷，年近四十，我自認為我沒有因班主任工作的壓力、因班主任工作的繁瑣磨去我的銳氣和童心，相反，在與學生們朝夕相處中我體會著快樂，享受著成長。其實，與孩子們在一起是最快樂的，因為他們最單純，最沒有心機，他們是那么的