淺談優(yōu)化科學實驗活動的有效方法

1、淺談優(yōu)化科學實驗活動的有效方法教師：周政文小學生學習科學是與實驗活動分不開的，重視動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生能力最有效的途徑之一。學生通過參加實驗實踐活動，取得的知識印象深刻，培養(yǎng)了科學態(tài)度、科學方法和科學實驗的技能，以及遵守實驗規(guī)程，愛護公共財物的良好習慣。而優(yōu)化實驗活動，則是提高教學效率、發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生能力的有效手段。教師如何讓實驗活動得以有效優(yōu)化呢？下面我就個人的實驗教學談談優(yōu)化科學實驗活動的有效方法。一、 優(yōu)化實驗目的，讓學生做到心中有數(shù)。實驗不僅能幫助學生形成概念，加深理解所學知識，而且是培養(yǎng)學生觀察能力、分析和解決問題能力的重要手段，充分利用現(xiàn)有條件，挖掘潛力，認真

2、研究和改良實驗，探索科學的實驗方法，對于提高科學教學的質量是十分重要的。不同的實驗有不同的目的，教師在指導學生實驗之前，必須向學生提出實驗的目的要求，只有明確實驗的目的要求，才能更好地讓學生在實驗中探究，在實驗中獲取新知。如果實的共同特征一課，學生做果實的解剖實驗，教師要提出如下要求：（1）看一看，果實切開后可以分為幾個部分？（2）比一比，各部分有什么特點？（3）想一想，哪些特點是果實共有的？根據(jù)以上要求，學生動手實驗，再組織討論，加以概括，學生很快就能找到果實的共同特征。二、 強化技能訓練，讓實驗順利進行。實驗基本技能的掌握，在培養(yǎng)學生實驗能力的過程中是關鍵。尤其在學生第一次使用實驗器材時，

3、就要讓他們懂得使用的方法，例如教水的蒸發(fā)和沸騰一課，學生第一次使用酒精燈，就必須讓他們掌握酒精燈的使用方法，從學生呢個打開酒精燈的燈帽、點火、加熱到滅火，一個步驟一個步驟地嚴格進行操作訓練，扎實練好這些基本功有利于今后的學習和探索。再如，學生學會了放大鏡的正確使用后，再用放大鏡觀察植物的根、莖、葉、花、果實和種子以及巖石等實驗就能更順利地進行。三、設計有序的實驗過程，有利于學生形成清晰流暢的思路。心理學表明：小學生的思維，處于無序思維向有序思維的過度階段。在實驗活動中，學生的思維是隨著實驗順序進行的，實驗程序反映了學生了接受知識的思維過程，反映了一定的邏輯順序。如果實驗活動的程序混亂，學生的大

4、腦中無法形成一條清晰的思路。有序的實驗活動有利于學生呢個形成清晰流暢的思路，進而發(fā)展思維。學生在實驗活動中經過分析、綜合抽象、概括的思維活動，使思維的條理性得以提高。實驗的類型多種多樣，教師在設計教學活動時應靈活地設計具有針對性的教學程序。如電路一課中的實驗，是讓學生通過實驗獲取結論。我們可以這樣有序地進行：（1）明確實驗目的：利用電池、導線、開關、小電珠組合電路;（2）介紹實驗器材名稱和使用方法；（3）學生實驗，教師輔導；（4）匯報實驗結果；（5）分析基本電路的組成部分和連接方法；（以上五步，學生在教師的指導下完成基本電路的組裝，懂得基本電路的組成部分，掌握電路的特征。）（6）教師繼續(xù)提出實

5、驗要求：組裝兩種電路，一種是一只開關控制兩個小電珠，另一種是一只開關控制一只小電珠，共用兩只開關和兩只小電珠，兩個小電珠互不影響，并注意觀察兩種電路中小電珠的亮度有什么不同。（7）學生實驗，教師巡視；（8）匯報結果；（9）分析兩種電路的組成和連接方法，并比較哪種電路中的小電珠亮。四、通過學生語言的表達，內化實驗內容。語言是思維的外表，思維是客觀事物在人腦中概括和間接的反映，是借助于語言來實現(xiàn)的。在實驗活動中，動作和動作之間，直觀材料和直觀材料之間，動作與直觀材料之間往往都存在著一定的邏輯關系。而這些聯(lián)系，用動作和直觀材料是無法表示的，這就需要善于運用恰當?shù)恼Z言，揭示這些聯(lián)系，幫助學生建立前后連

6、貫的邏輯思路，將實驗活動內化為學生的能力。由此可見，動作操作后，一定要通過學生的外部語言，完整地復述操作過程，然后通過分析歸納，內化為學生的能力，讓學生通過語言的表達，促進外部活動的內化。五、科學地評價實驗活動，培養(yǎng)學生的學習興趣?？茖W教學活動中，學生的實驗活動占有很大的比例，對實驗活動評價的科學與否，不但影響學生學習的興趣，同時也關系著科學教學的成敗。學生實驗活動的評價應以“形成性評價”為主，以實際操作的方法進行，目的在于幫助學生學習。對學生實驗活動評價的目標應放在培養(yǎng)“科學過程技能”上，不可只注意實驗結果的正確性。評價應分成三個階段：實驗前以學生的“準備”為評價重點；實驗中著重于“實驗操作”能力；實驗后重視學生對器材的整理。總之，小學科學是以實驗活動為基礎的學科，實驗活動的好壞關系到教學的成功與失敗