淺談優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效方法

1、淺談優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效方法教師：周政文小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)是與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分不開的，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力最有效的途徑之一。學(xué)生通過參加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，取得的知識(shí)印象深刻，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能，以及遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，愛護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。而優(yōu)化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，則是提高教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的有效手段。教師如何讓實(shí)驗(yàn)活動(dòng)得以有效優(yōu)化呢？下面我就個(gè)人的實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)剝?yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效方法。一、 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生形成概念，加深理解所學(xué)知識(shí)，而且是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析和解決問題能力的重要手段，充分利用現(xiàn)有條件，挖掘潛力，認(rèn)真

2、研究和改良實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)于提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是十分重要的。不同的實(shí)驗(yàn)有不同的目的，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，必須向?qū)W生提出實(shí)驗(yàn)的目的要求，只有明確實(shí)驗(yàn)的目的要求，才能更好地讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究，在實(shí)驗(yàn)中獲取新知。如果實(shí)的共同特征一課，學(xué)生做果實(shí)的解剖實(shí)驗(yàn)，教師要提出如下要求：（1）看一看，果實(shí)切開后可以分為幾個(gè)部分？（2）比一比，各部分有什么特點(diǎn)？（3）想一想，哪些特點(diǎn)是果實(shí)共有的？根據(jù)以上要求，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，再組織討論，加以概括，學(xué)生很快就能找到果實(shí)的共同特征。二、 強(qiáng)化技能訓(xùn)練，讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)基本技能的掌握，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^程中是關(guān)鍵。尤其在學(xué)生第一次使用實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，

3、就要讓他們懂得使用的方法，例如教水的蒸發(fā)和沸騰一課，學(xué)生第一次使用酒精燈，就必須讓他們掌握酒精燈的使用方法，從學(xué)生呢個(gè)打開酒精燈的燈帽、點(diǎn)火、加熱到滅火，一個(gè)步驟一個(gè)步驟地嚴(yán)格進(jìn)行操作訓(xùn)練，扎實(shí)練好這些基本功有利于今后的學(xué)習(xí)和探索。再如，學(xué)生學(xué)會(huì)了放大鏡的正確使用后，再用放大鏡觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子以及巖石等實(shí)驗(yàn)就能更順利地進(jìn)行。三、設(shè)計(jì)有序的實(shí)驗(yàn)過程，有利于學(xué)生形成清晰流暢的思路。心理學(xué)表明：小學(xué)生的思維，處于無序思維向有序思維的過度階段。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生的思維是隨著實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)程序反映了學(xué)生了接受知識(shí)的思維過程，反映了一定的邏輯順序。如果實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的程序混亂，學(xué)生的大

4、腦中無法形成一條清晰的思路。有序的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有利于學(xué)生呢個(gè)形成清晰流暢的思路，進(jìn)而發(fā)展思維。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中經(jīng)過分析、綜合抽象、概括的思維活動(dòng)，使思維的條理性得以提高。實(shí)驗(yàn)的類型多種多樣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)靈活地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)程序。如電路一課中的實(shí)驗(yàn)，是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取結(jié)論。我們可以這樣有序地進(jìn)行：（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模豪秒姵?、?dǎo)線、開關(guān)、小電珠組合電路;（2）介紹實(shí)驗(yàn)器材名稱和使用方法；（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師輔導(dǎo)；（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；（5）分析基本電路的組成部分和連接方法；（以上五步，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成基本電路的組裝，懂得基本電路的組成部分，掌握電路的特征。）（6）教師繼續(xù)提出實(shí)

5、驗(yàn)要求：組裝兩種電路，一種是一只開關(guān)控制兩個(gè)小電珠，另一種是一只開關(guān)控制一只小電珠，共用兩只開關(guān)和兩只小電珠，兩個(gè)小電珠互不影響，并注意觀察兩種電路中小電珠的亮度有什么不同。（7）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視；（8）匯報(bào)結(jié)果；（9）分析兩種電路的組成和連接方法，并比較哪種電路中的小電珠亮。四、通過學(xué)生語言的表達(dá)，內(nèi)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。語言是思維的外表，思維是客觀事物在人腦中概括和間接的反映，是借助于語言來實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，動(dòng)作和動(dòng)作之間，直觀材料和直觀材料之間，動(dòng)作與直觀材料之間往往都存在著一定的邏輯關(guān)系。而這些聯(lián)系，用動(dòng)作和直觀材料是無法表示的，這就需要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，揭示這些聯(lián)系，幫助學(xué)生建立前后連

6、貫的邏輯思路，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的能力。由此可見，動(dòng)作操作后，一定要通過學(xué)生的外部語言，完整地復(fù)述操作過程，然后通過分析歸納，內(nèi)化為學(xué)生的能力，讓學(xué)生通過語言的表達(dá)，促進(jìn)外部活動(dòng)的內(nèi)化。五、科學(xué)地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)占有很大的比例，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)的科學(xué)與否，不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也關(guān)系著科學(xué)教學(xué)的成敗。學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)以“形成性評(píng)價(jià)”為主，以實(shí)際操作的方法進(jìn)行，目的在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)放在培養(yǎng)“科學(xué)過程技能”上，不可只注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。評(píng)價(jià)應(yīng)分成三個(gè)階段：實(shí)驗(yàn)前以學(xué)生的“準(zhǔn)備”為評(píng)價(jià)重點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)中著重于“實(shí)驗(yàn)操作”能力；實(shí)驗(yàn)后重視學(xué)生對(duì)器材的整理?？傊W(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的好壞關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗