人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案

1、2、5的倍數(shù)的特征教案【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識(shí)與技能自主探索2、5的倍數(shù)特征的過(guò)程，掌握 2、5的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。2 .過(guò)程與方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、歸納概括能力和數(shù)學(xué)能力。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解2、5的倍數(shù)的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提高分析、歸納、概括、探究問題的能力【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、百數(shù)表、卡片?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我

2、們學(xué)習(xí)了找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。你能找出下面這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)嗎？(1)(出示課件第2張)7的倍數(shù)有哪些？ 8的倍數(shù)有哪些？你是怎么找的？7的倍數(shù)有：7,14,21,28,35,428的倍數(shù)有：8,16,24,32,40可以想哪些整數(shù)除以這個(gè)數(shù)商是整數(shù)，這些整數(shù)就是這個(gè)數(shù)的倍數(shù)。還可以用這個(gè)數(shù)分別乘以 1、2、3所得的積就是這個(gè)數(shù)的倍數(shù)。2 2) 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？(課件第3張)一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。(3)你們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？我們今天玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，同學(xué)們可以隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)，老師馬上就

3、能判斷出這個(gè)數(shù)是不是 2或5的倍數(shù)。(學(xué)生舉例說(shuō)數(shù)，教師判斷)(課件第4張)(4)你們想知道其中的奧秘嗎？今天我們一起來(lái)研究“2、5的倍數(shù)的特征”?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的欲望，并揭示課題。(二)探究新知3 .探究5的倍數(shù)的特征。(1)拿出百數(shù)表，小組內(nèi)同學(xué)合作，把5的倍數(shù)涂上紅色。(2)涂好后觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)發(fā)言。每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言。教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自己觀察，總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。(3)指名說(shuō)一說(shuō)，5的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？(課件第5張)個(gè)位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。(4)牛刀小試。(課件第 6張)判斷下面的數(shù)，哪些是 5的倍數(shù)，哪些不是 5的倍數(shù)，

4、并說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的。7568 428 505 5400315775、505、5400是5的倍數(shù)。因?yàn)檫@三個(gè)數(shù)的個(gè)位上是5或0。68、428、3157不是5的倍數(shù)。因?yàn)檫@三個(gè)數(shù)的個(gè)位上不是5或0。4 .探究2的倍數(shù)的特征。(1)小組合作，把表中2的倍數(shù)涂上紅色，并觀察討論 2的倍數(shù)有什么特征。(2)觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)，小組內(nèi)發(fā)言，教師巡視。交流：(課件第8張)個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。(3)牛刀小試。(課件第9張)判斷下面的數(shù)，哪些是 2的倍數(shù)，哪些不是 2的倍數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的。75684285055400315768、428、5400是2的倍數(shù)。因?yàn)樗鼈兊膫€(gè)位上是

5、0、2、4、6、8。75、505、3157不是2的倍數(shù)。因?yàn)樗鼈兊膫€(gè)位上不是0、2、4、6、8。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，更牢固地掌握所學(xué)新知識(shí)。5 .探究既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。(課件第10張)下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是 5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是 2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)?243567909915106607513052128060188100小組討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？2 的倍數(shù)有：24,90,106,60,130,280,6018,81005 的倍數(shù)有：35,90,15,60,75,130,280,8100既是2的倍數(shù)，又是 5的倍數(shù)的數(shù)有：90,60,130,280,81

6、00個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力。6 .學(xué)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)。(課件第12張)在整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)。(0也是偶數(shù))。其他不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(j i)數(shù)。5 .判斷奇數(shù)和偶數(shù)。(1)討論：下列數(shù)中，哪些是偶數(shù)？哪些是奇數(shù)？33983550123881808910009885653678677小組討論：你是怎么判斷的？你發(fā)現(xiàn)了什么？溫馨提示：說(shuō)得清晰正確就是小組冠軍。(2)匯報(bào)交流：(課件第14張)偶數(shù)有：98,0,1000,988,3678奇數(shù)有：33,355,123,881,8089,565,677(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)

7、一個(gè)數(shù)不是奇數(shù)就是偶 .數(shù)。我發(fā)現(xiàn)奇數(shù)個(gè)位上是 1、3、5、7、9。(4)同桌互動(dòng)：快速判斷。一人任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人快速判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)。(5)想一想最小的偶數(shù)是幾？有沒有最大的偶數(shù)？最小的奇數(shù)是幾？有沒有最大的奇數(shù)？6 .小結(jié)：2.5的倍數(shù)的特征：1 .個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。2 .個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。3 .一個(gè)自然數(shù)不是偶數(shù)就是奇數(shù)。（三）課堂練習(xí)談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)（課件第 18張）1 .是偶數(shù)的最小兩位數(shù)是 12。（X） 是偶數(shù)的最小兩位數(shù)應(yīng)該是10.2 .任何奇數(shù)加1后一定

8、是2的倍數(shù)。（，）3 .是2的倍數(shù)的最大三位數(shù)是 990。（X） 是2的倍數(shù)的最大三位數(shù)是 998.4 .同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)的個(gè)位上-一定是 0。（，）填一填。（課件第19張）口 兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)一樣，并且是 5的倍數(shù)。 （55）（2） 35匚1 既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（0）（3）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最小三位數(shù)。（100）（4）是2的倍數(shù)的最大三位數(shù)。（998）拼數(shù)游戲。（課件第 20、21張）用3、4、5、0四張卡片，小組合作，一人說(shuō)要求，其他同學(xué)很快拼出符合要求的數(shù)。拼得又對(duì)又 快就是小組冠軍。舉例；既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的兩位數(shù)。30,40,50是2的倍數(shù)的最大四位數(shù)

9、。 5430是5的倍數(shù)的最小四位數(shù)。 3045最大的偶數(shù)。5430最小的三位奇數(shù)。305【設(shè)計(jì)意圖】本題答案不唯一，學(xué)生在描述數(shù)的特征的同時(shí)，也會(huì)在心中想出一個(gè)符合特征的數(shù)，拼數(shù)的同學(xué)通過(guò)描述，需要整合所學(xué)的知識(shí)，找到符合要求的數(shù)，而且這樣的數(shù)可能不止一個(gè)，通過(guò)這個(gè)游戲，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，而且鍛煉了學(xué)生的思維能力。（四）拓展提高。（課件第22張）1 .如果a是偶數(shù)，那么與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是（a+1 ）和（a-1 ）,這兩個(gè)數(shù)是（奇）數(shù)。2 .奇數(shù)+偶數(shù)=（奇數(shù)）奇數(shù)+奇數(shù)=（偶數(shù)）偶數(shù)+偶數(shù)=（偶數(shù)）3.1024至少減去（4是5的倍數(shù)，1079至少加上（1）是2的倍數(shù)。小組討論交

10、流后匯報(bào)答案：（五）課堂總結(jié)師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生交流：1 .個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。個(gè)位上是 0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。2 .個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。3 .是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是 2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。一個(gè)整數(shù)不是偶數(shù)就是奇數(shù)。（六）板書設(shè)計(jì)2. 5的倍數(shù)的特征L個(gè)位上是0. 2. 4. 6. 8的數(shù)都是2的倍數(shù)。2.個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。3.是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)整體來(lái)說(shuō)感覺良好。學(xué)生的主體作用在這節(jié)課中得到了充分的發(fā)揮，積極的思維、熱烈的氣氛等均給人以很大的感染 ，仔細(xì)分析，我認(rèn)

11、為這節(jié)課課的成功得益于以下幾方面：1、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣本節(jié)課在學(xué)生已學(xué)習(xí)了倍數(shù)的基礎(chǔ)上，先和學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)游戲，學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)自然數(shù)，老師很快判斷出是否是2或5的倍數(shù).從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣 .然后讓學(xué)生在1100的自然數(shù)中，圈 出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)，接著全班交流.最后總結(jié)出2或5倍數(shù)的特征.在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了拓展延 伸，歸納出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征.從而引起學(xué)生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交 流的機(jī)會(huì)；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索的過(guò)程整節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察一一操作一一討論一一驗(yàn)證得

12、出結(jié)論一一解決問題”的探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課程、師生、知識(shí)等多層次的互動(dòng)。整個(gè)教學(xué)力求把知識(shí)的傳授、思維的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué) 習(xí)能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想方法的滲透有機(jī)融為一體。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，做他們想做的， 在做的過(guò)程中觀察知識(shí)，在合作交流中去思考、去質(zhì)疑。把數(shù)學(xué)和生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到 數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物、思考問題，解決問題3、通過(guò)平等對(duì)話實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)教師與學(xué)生是課堂生態(tài)系統(tǒng)中的兩個(gè)主體因素。教師是學(xué)生的知心朋友， 是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我在本節(jié)課的教學(xué)程中，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，努力讓課堂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而且是師生共同建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)共享、情感交流、心靈溝通。整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，