怎樣寫好童話故事資料

1、怎樣寫好童話故事一、我們在寫之前要弄清什么是童話？童話：是通過豐富的想象、幻想和夸張，來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想、道德教育的一種文學樣式。童話，講述的是虛擬的故事，并不是真實的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系、道理，卻是現(xiàn)實生活的反映。二、童話都有哪些特點呢？第一：寫童話需要幻想和夸張幻想和夸張，是童話的兩只“翅膀”?；孟耄俏覀儗ξ磥砩畹南胂蟆Ｍ掚x不開幻想，幻想離不開夸張?？鋸?，是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張，幻想的內(nèi)容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張，童話的諷刺性就會失去鋒芒;

2、沒有夸張，童話的語言就會缺乏感染力。如皇帝的新裝中，那個愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個故事，因為現(xiàn)實中就有大量愛慕虛榮、愚蠢的人存在，同時也就應運而產(chǎn)生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮、愚蠢，導演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想，源于生活又高于生活，具有相當高的藝術(shù)價值。第二：寫童話需要有擬人化的形象童話里的形象，大多是擬人化的。童話中，無論是動物、植物，其他東西，都可以像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時，如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣?！钡谌簩懲捫枰衅婷?、曲折、動人、

3、完整的故事情節(jié)。由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如神筆馬良的故事，說的是窮孩子馬良，憑頑強刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾，智斗財主、皇帝，讓人讀后無不稱快。四、童話的寫作和要求：優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的，都是作者細心觀察現(xiàn)實生活中的人、事、物后，通過“幻想處理”，創(chuàng)作出來的。寫童話不僅需要細心觀察，還要經(jīng)過一個“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過程。只有經(jīng)過這個過程，生活才能成為童話。在創(chuàng)作童話時，還要注意五點要求：第一：童話中的幻想是生活的反映，因此要植根于現(xiàn)實。第二：童話中的夸張一定要突出事物

4、的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話的教育意義。第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動植物的特征。第四：在一篇童話中，表現(xiàn)手法要多樣，這樣會使你的童話故事顯得生動感人。第五：語言簡潔活潑，符合兒童的語言特點。2“寫童話”作文輔導資料、教學設計教師論文：怎樣創(chuàng)編童話故事一、利用“假設”進行想象假設某一具體情況，讓學生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行想象、聯(lián)想。想象可以超越時空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提來到我們當中，會飛的猴子，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門這些都是合理的想象。這樣堅持下來，久而久之，就會想、敢想，就能大膽創(chuàng)新

5、。、利用“繪畫”展示故事內(nèi)容，發(fā)展想象能力在 “創(chuàng)編童話” 過程中， 不要以 “寫故事”展開想象，自由作畫，把想到的東西畫出來。為一篇簡單的童話故事了。而是打開繪畫紙，“畫好故事”以后，再給畫面配上文字，就成三、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié)例如小紅帽，可以五人一組，分別扮演“小紅帽”、“媽媽”、“外婆”、“獵人”、“狼”，將故事表演出來，表演時可以加以創(chuàng)造，不要完全按照原文表演。表演后，幾個人湊在一起，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾。四、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容如狼和小羊一文的結(jié)尾是：“狼不想再爭辯了，齪著牙，向小羊撲去”可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢？如，小羊想了一個好辦法戰(zhàn)勝了狼，從

6、此過著幸福的生活。這些與眾不同的辦法，就是你的想象力；把這些想象寫下來，就是一篇很好的童話故事了。3“寫童話”作文輔導資料、教學設計編童話故事教學設計【設計理念】本次習作著重體現(xiàn)語文課程標準中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！痹诮虒W時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作?！窘虒W目標】1指導學生讀懂例文肚子再也不疼了，了解這個童話故事是如何編出來的。2指導學生圍繞“養(yǎng)

7、成良好衛(wèi)生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。3培養(yǎng)學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。【教學過程】一、啟發(fā)談話，導入新課1 同學們，你們喜歡童話故事嗎?（喜歡）你們都喜歡哪些童話故事呢?（啟發(fā)學生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。）2 剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結(jié)合課文里學過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。3 .指名說說“童話故事”的特點。（師歸納板書：把動物、植物、物品當作人；要大膽想象，編有趣的故事。）4 這節(jié)課，我們就來學習習作8，也來編寫童話故事。二、學

8、習例文，了解寫法1 有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。2 .學生輕聲讀例文肚子再也不疼了，邊讀邊思考：這個童話故事主要說了誰？卷了一件什么事？告訴我們一個什么道理？3 讀后引導學生討論交流以上三個問題。（略）4 學生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎？5 師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學改掉某些不良習慣呢？三、根據(jù)要求選好內(nèi)容1 引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處

9、多。2 （出示書上四幅圖）仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物？它們都有哪些不好的習慣？（小猴子寫字姿勢不正確；小豬吃多了糖果牙齒不好；小白兔不想吃蘿卜，太挑食；小狗吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。）3師：這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結(jié)合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢？（引導學生四人小組內(nèi)討論、交流。）4 引導學生自己選擇一個“不良的習慣”，想想這會有哪些影響？選擇好描寫的對象（動物、物品），自己擬定童話故事的題目。（讓學生自由擬題，指名交流。小猴子寫字、小豬的牙不疼了、吃蔬菜好處多、小馬不亂扔果皮了）四、大膽想象，編寫童話1 以例文啟發(fā)想象。例文中這

10、位同學講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事？這個故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？從中受到什么啟發(fā)？2 談話拓展。同學們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習慣？（如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮）圍繞這個不良習慣，會發(fā)生什么事呢？帶來哪些危害和不良后果？事情的經(jīng)過如何？事情的結(jié)果怎樣？3大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事？并認真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。（在自己獨立思考后，說給同座位聽）五、交流評

11、議，動筆寫作1 四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學幫助補充修改。（師下小組巡視和參與）（對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學作示范；2 各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。）3 學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。4“寫童話”作文輔導資料、教學設計教學設計：寫童話一、引入課題，激發(fā)興趣第三組課文我們學習了童話，你也一定讀過很多童話故事，你能不能說說看，哪個童話故事給你的印象最深，它神奇在哪？二、欣賞片段、總結(jié)特點1、 白雪公主片段2、 拇指姑娘片段3、 小木偶片段4、說說童話與一般的文章相比，有什么不同？5、師小結(jié)：想象力越奇特，童話就越吸引人。6、嘗試續(xù)編小木偶的故事三、自創(chuàng)童話、感受評議1、說著說著，咱們竟然把小木偶的故事續(xù)編下去了，其實，我們不但可以接著別的人故事往下編，也可以自己創(chuàng)作，來，先熱熱身。2、如果一只螞蟻爬進了書里，會發(fā)生什么故事呢？（出示課件）3、如果它爬到一本音樂書里呢？4、說說自己編童話首先得確定什么？5、有了主人公，還有想想會發(fā)生過什么奇特的故事？6、同學之間互相說一下，匯報。四、完成作文，總結(jié)升華1、自己嘗試寫作文，教師巡視指導2、讀文章