新課改及新課改理念知識講解

1、新課改及新課改理念新課改及新課改理念一、新課改的理論根底：局部理論簡介1 多元智能理論：言語 ?語言智力、邏輯 ?數(shù)理智力、音樂 ?節(jié)奏智力、身體 ?運 動智力、視覺 ?空間智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力、存在智力。為新課改提供了新支點、新依據(jù)、新視角。2、建構(gòu)主義理論 ： 建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認知開展的理論，由于個體的認知開展與學(xué)習過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比擬好地說明人類 學(xué)習 過程的認知規(guī)律，即能較好地說明學(xué)習如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如 何形成， 以及理想的學(xué)習環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等。其核心概括為以學(xué)生 為中心，強 調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)

2、和對所學(xué)知識意義的主動建 構(gòu)。3、人本主義學(xué)習理論：個人的學(xué)習是一個心理過程；學(xué)習是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的學(xué)習過程；強調(diào)學(xué)習方法的學(xué)習和掌握，強調(diào)在學(xué)習過程中獲得知識和經(jīng)驗；強調(diào)做中學(xué)；最好的學(xué)習是學(xué)會如何進行學(xué)習；學(xué)習的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習者認為是有價值、有意義的知識或經(jīng)驗；學(xué)生具有學(xué)習潛能并具備 自我實現(xiàn)的學(xué)習動機，要以學(xué)生為中心的教學(xué)。二、新課程體系改革內(nèi)容：1 改革課程功能，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習態(tài)度，在學(xué)習根底知識與 根本 技能的同時，要學(xué)會學(xué)習，學(xué)會做人，形成正確的價值觀。2、 改革課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時代要求及不同地區(qū)和學(xué)生開展的要求，表達課程的科學(xué)性、均衡性、綜合性和選擇性。3、

3、 改革課程內(nèi)容，加強與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技開展的聯(lián)系，重視學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的根底知識和技能。4 、 改革課程實施方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交 流與 合作的能力。5、 改革課程評價標準，要發(fā)揮評價在促進學(xué)生全面開展、教師素質(zhì)提高、改進教學(xué)實踐、推進素質(zhì)教育上的功能。6、改革課程管理， 實行國家、 地方、學(xué)校三級課程管理， 增強課程的適應(yīng) 性。 總之，要構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的根底教育課程體系，全面推進素質(zhì)教育，培 養(yǎng) 能夠擔當中華民族偉大復(fù)興重任的一代新人。三、新課程“新在哪里？一

4、觀念創(chuàng)新 新的課程功能觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。1、課程的功能觀：從“大課程的觀念來構(gòu)建新的課程。教的過程、學(xué)的 過程和評價的過程，是一個系統(tǒng)工程。強調(diào)：知識和技能、過程和方法、情 感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。2、教學(xué)觀：是一個信息和情感交流、溝通，師生積極互動、共同開展的 過 程。3、教師觀：學(xué)生開展的促進者，課程的開發(fā)和建設(shè)者， 教育教學(xué)的研究 者； 在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的，是平等中的首席。4、學(xué)生觀：學(xué)習的主體，人格獨立的人，有個體差異的人，個性豐富， 富 有潛力的人。5、質(zhì)量觀：實現(xiàn)由“以分數(shù)為標準到“以每個學(xué)生德、 智、體等諸方面素 質(zhì) 與個性得到充分開展為標準的轉(zhuǎn)變 ，使每

5、個學(xué)生都得到生動活潑、 主動的發(fā) 展。二學(xué)習方式教學(xué)方式創(chuàng)新 改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)新的 學(xué) 習方式，即自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。1、自主學(xué)習：學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)，堅持 學(xué)。 相對于被動學(xué)習2、合作學(xué)習： 學(xué)生在小組和團隊中為了完成共同的任務(wù)， 有明確責任分 工 的互助性學(xué)習相對于個體學(xué)習3、探究學(xué)習：問題性、實踐性、參與性和開放性。相對于接受學(xué)習三評價創(chuàng)新：1、評價內(nèi)容多元化。 不僅重視語言能力與數(shù)理邏輯能力評價、 也要重視 過 程、方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。2、評價方式的多樣性。除筆試外，口試、辯論、操作考試、聽力考試、 過 程檔案記錄成長檔案袋，科學(xué)、藝術(shù)活