幼兒園中班集體活動《快快漸漸》說課稿

1、幼兒園中班集體活動快快漸漸說課稿 一、說目標(biāo) 幼兒天生對富有動感的對象有著深厚的愛好，這些對象極易進(jìn)入他們的視線。在4月底的一次游玩野生動物園的過程中，班中就有幼兒對快慢現(xiàn)象發(fā)生了深厚的愛好。他們有的說："兔子跑得快，烏龜跑得慢"；有的說："獵豹是跑得最快的動物"；有的說"奶奶走的慢，我走的快"，還有的小伴侶對司機(jī)叔叔說"開的快一點(diǎn)，我們要得第一名！" 回到幼兒園，我們追隨幼兒的熱點(diǎn)，依據(jù)指南中幼兒的基本閱歷："用各種感觀主動感知四周事物的特征，比較事物的異同，發(fā)覺事物之間的關(guān)系。"及中班幼兒階

2、段目標(biāo)："結(jié)合日常生活，初步理解距離、時間等概念，學(xué)習(xí)比較等方法。"我們預(yù)設(shè)了整個主題的目標(biāo)：""。 "五一"長假后，我們由"動物王國中的快慢"為切入口，生成了一系列活動。以為幼兒會非常感愛好。但由于資源的缺乏，如找到的只是一些動物的靜態(tài)圖片，難以讓幼兒有一種挺直的、動態(tài)的感知。依據(jù)在頭腦風(fēng)暴中，幼兒對車輛速度的快慢也表現(xiàn)出了極大的愛好。所以，我們又生成了小主題："汽車王國比快慢"。在公路上的參觀活動后，幼兒對車輛本身也發(fā)生了深厚的愛好。他們紛紛通過各種途徑，收集來了很多有關(guān)各種車輛的圖片、資料

3、。如何將幼兒對車輛本身本事的愛好誘導(dǎo)到"快快漸漸"中去呢？我們設(shè)計了一塊墻面："汽車王國比快慢"。將幼兒查找到的車輛圖片放在標(biāo)有起點(diǎn)和終點(diǎn)的大路上比快慢。在探究的初期，幼兒紛紛要求老師將賽車放在第一個，由于他們覺得賽車應(yīng)當(dāng)在這些車中跑的最快。經(jīng)過一段時間的爭論探究，他們的想法發(fā)生了轉(zhuǎn)變，覺得警車是抓壞人的，肯定也要跑的快，所以警車應(yīng)當(dāng)和賽車一樣快。在進(jìn)一步的爭論中，他們還發(fā)覺了其實還有很多特別車輛在執(zhí)行任務(wù)時都要開的快一點(diǎn)，如搶救病人的搶救車、救火的消防車等等。于是，墻面上看似安靜的競賽其實競爭異樣激烈，不斷在幼兒新的發(fā)覺、新的"理論"

4、;下調(diào)整著次序與結(jié)果. 在區(qū)角活動中，我們也創(chuàng)設(shè)了一塊空間，特地給幼兒進(jìn)行"賽車"小試驗，并供應(yīng)表格供幼兒記錄試驗的結(jié)果。在一次次的試驗中，幼兒漸漸發(fā)覺，快慢現(xiàn)象的存在與當(dāng)時的外部環(huán)境休戚相關(guān)：比如車子在上坡時就慢，下坡時就快；比如車子開頭時是快的，要停下來時就慢下來了等等。隨著幼兒發(fā)覺的.迭起，我覺得有必要開展一次集體的活動為幼兒的探究供應(yīng)一個相互溝通、共享的舞臺；并以此激起幼兒連續(xù)拓展主題的愛好，引導(dǎo)幼兒從生活的其他方面感受、查找到更多的快慢現(xiàn)象。 我園現(xiàn)正對主題背景下藝術(shù)活動的挖掘、開展進(jìn)行討論?？炻F(xiàn)象在音樂王國中，同樣值得探究。所以，我預(yù)想以感受音樂中的快慢為切入

5、口，讓幼兒運(yùn)用已有對各種車輛特征、行駛速度的閱歷，用肢體動作溝通表現(xiàn)快慢，從中體驗到快動作與慢動作的不同樂趣，以連續(xù)激發(fā)幼兒對身邊快慢現(xiàn)象的愛好，擴(kuò)展主題的范圍。本次活動是主題背景下的一次以音樂為載體的集體活動。是二級主題"汽車王國比快慢"結(jié)束時期的一次共享、溝通活動。它也可以看作是兩個小主題的交叉點(diǎn)，起到一個承上啟下的作用。所以依據(jù)階段目標(biāo)、主題目標(biāo)及幼兒探究的實際狀況，我制定了本次活動的目標(biāo)："1、體驗快動作與慢動作的不同樂趣，連續(xù)激發(fā)對身邊快慢現(xiàn)象的愛好。2、感受音樂的快慢改變，初步用肢體動作溝通、表現(xiàn)車輛運(yùn)動快慢的不同。"其重點(diǎn)在于體驗快動作與慢

6、動作的不同樂趣，連續(xù)激發(fā)對身邊快慢現(xiàn)象的愛好。難點(diǎn)在于感受音樂的快慢改變，初步用肢體動作溝通、表現(xiàn)車輛運(yùn)動快慢的不同。 綜上所述，本次活動目標(biāo)的是符合本班幼兒實際閱歷的，是為階段目標(biāo)和主題目標(biāo)服務(wù)的，它們之間有著層層積累、層層遞進(jìn)的適應(yīng)關(guān)系。 二、說內(nèi)容 依據(jù)目標(biāo)，我對活動的內(nèi)容進(jìn)行了篩選。最終將目完放到了巴赫的大調(diào)小步舞曲身上。由于我本人很喜愛這首曲子，它也是孩子們在生活中能常常聽到的古典名曲。這樣的曲目的選擇肯定程度上也為幼兒感受名曲，接受高雅藝術(shù)的熏陶做了鋪墊。 在確定了曲子后，我對它進(jìn)行了分析、改編。想盡量使它符合幼兒的需要，符合我們這次活動的需要。為了讓幼兒感受到曲子中的快慢差異。我

7、將此曲中最基本的，也是我們最熟識的一段旋律進(jìn)行了快慢不同的三次錄音。為了讓曲子更貼近我們的主題內(nèi)容，我請專家在開頭中間和結(jié)尾加上了汽車啟動、喇叭、遠(yuǎn)去的聲響效果。而三拍子的旋律正好可以將車?yán)鹊穆曇羝婷畹氐亟Y(jié)合進(jìn)去，既增加了童趣而又不覺得生硬。這樣，教材就產(chǎn)生了。由于是自己改編的教材，所以它與幼兒的年齡相宜性、與目標(biāo)的全都性都是適應(yīng)的。 三、說教法 本活動主要運(yùn)用的教法是情景法，學(xué)法是角色扮演法。由于中班幼兒的思維還是處于詳細(xì)形象，逼真的情景的創(chuàng)設(shè)及有利于他們主動投入地學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的歡樂。在情景法的創(chuàng)設(shè)中，我主要是將物質(zhì)環(huán)境的情景創(chuàng)設(shè)與心理環(huán)境的情景相結(jié)合。物質(zhì)情景的創(chuàng)設(shè)基于教室環(huán)境的整

8、體布局，進(jìn)入教室就可以感覺到來到了一個快快漸漸的王國。四周留下了小伴侶探究的痕跡；心理情景的創(chuàng)設(shè)主要是用音樂和語言營造了一個音樂王國。讓幼兒在感受中，體驗音樂的快慢改變并大膽想象，相應(yīng)地作出快慢動作。在角色扮演法中，我們的孩子變成了他們喜愛的汽車人。以這樣的方式表現(xiàn)特別車輛的不同特征，有助于幼兒將積累的閱歷內(nèi)化、遷移。由于我是汽車人，所以我要用動作讓別人一看就知道自己是什么車。這樣的方法比單一的"把汽車的樣子表演出來"更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好與動力。并且，幼兒在角色扮演中，將平常觀看、收集到的有關(guān)快慢的信息用語言表述其快慢的緣由，再用肢體動作表現(xiàn)這樣的快慢現(xiàn)象，有助于幼兒閱歷

9、的共享溝通，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。 四、說過程 首先，我以語言節(jié)奏引出了活動主題。在閱歷的回顧中，幼兒做了一個小小的熱身。各種車輛特別本事的敘述也是為幼兒等下表現(xiàn)汽車的不同特征打下伏筆。接著，是對音樂內(nèi)容的感受體驗。在這里，我先運(yùn)用了籠統(tǒng)體驗的方法，讓幼兒說說各自不同的感覺：可以是對音樂速度的，也可以是對音樂形象的。再在幼兒體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行第一次提煉：什么地方快？什么地方慢？請幼兒用肢體動作表達(dá)音樂快慢的理解?？梢宰鲩_車的動作，也可以做其他的動作。只要是符合音樂的快慢速度的即可。其次次的提煉是在第一次的基礎(chǔ)上，請幼兒更進(jìn)以步想象：什么車在快快的音樂中與漸漸音樂中的不同表現(xiàn)。這時是請幼兒用語言進(jìn)行表達(dá)的。有了以上的對音樂整體的感受、體驗、理解，于是我進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)：表現(xiàn)溝通。我運(yùn)用了角色扮演的方法，請幼兒變成自己喜愛的汽車人，并提示幼兒："讓別人一看就知道你是什么車子。"也就是要表現(xiàn)出車輛的特征。在幼兒單純的用肢體動作表現(xiàn)的過程中，我有意識地進(jìn)行了觀看，將形象、動作與音樂相符合的幼兒作為示范，老師對其動作進(jìn)行提升后，以幼兒間相互學(xué)習(xí)、互動的方式，達(dá)到溝通共享的目的。也可以將有困難的幼兒問題拋給幼兒，大家來關(guān)心解決。最終，在.部分，我請幼兒穿戴好道具，再次