幼兒園大班《奇異的聲音》說課稿范文

1、幼兒園大班奇異的聲音說課稿范文 一、教材分析： 生活中各種聲音無處不在，處處布滿著各種各樣奇異的聲音：比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當當?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰會發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜愛這些聲音，愿意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探究各種各樣聲音的力量，本次學習活動“奇異的聲音”就是想在幼兒的原有的生活閱歷基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探究自然中各種奇異的聲音，激發(fā)幼兒探究的力量。 活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。 活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產生的，知道是由物體相互碰撞震驚而產生。 二、教學目標 依據(jù)

2、幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標： 1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。 2、感知聲音是由物體相互碰撞震驚而產生的，豐富幼兒對聲音的感性熟悉。 3、對生活中各種現(xiàn)象有探究愛好。 為順當完成以上教學目標，我供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。 因此我做了以下預備： 1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)2、供應了多種物品，讓幼兒探究。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。 三、教學方法 綱要中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，關注幼兒在活

3、動中的表現(xiàn)和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采納了以下教學方法： 觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性，實行觀看指導法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對地進行指導，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的訓練價值，把握時機，主動引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀看指導法，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以關心指導，完成活動目標。 操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新綱要中指出，老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。本次活動有兩次的操作過程;一次是讓幼兒自由探究聲音是如何產生，通過物體的碰撞、震驚感知。其次次是通過各種方法仿照

4、聲音，感知聲音的樂趣。 體驗溝通法：在探究活動結束后，老師組織幼兒進行探討、溝通，進展了幼兒的語言表達力量，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。 四、活動過程 一、猜想活動，猜一猜，聽一聽。(指導語：你聽見了什么聲音?) 老師為幼兒設置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的奇怪心調動起來，為后面的'探究活動奠定了基礎。 幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時老師不作回應。 二、操作活動，在活動中體驗聲音的形成。(指導語：請你來試一試，看結果和自己剛才猜想的是否一樣?) 這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行

5、分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。 1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答) 2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒爭論溝通自己的發(fā)覺。 小結：很多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。 其次次探究：幼兒自由在活動室內“查找”聲音，再次引導幼兒溝通自己的操作及發(fā)覺。 1、誰有方法讓各種東西都發(fā)出聲音來?(幼兒隨便走動，查找并制造聲音，然后說出自己的做法。) 2、聲音是怎么來的呢?(動，振動，) 小結：物體間相互碰撞、振動產生了聲音。 三、配音嬉戲活動，感受樂趣。 1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并仿照這種聲音。(鳥叫、風聲、馬蹄聲) 2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。 3、用預備的材料發(fā)出聲音(搖動紙張等仿照風聲;搖塑料袋仿照下雨等。)。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參