思維導圖的定義和應(yīng)用案例

1、查閱相關(guān)思維導圖的定義和應(yīng)用案例，討論概念圖和思維導圖的區(qū)別?一、定義：思維導圖，又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。思維導圖的繪制要點：1 .圖像。既然稱為思維導圖，再怎么強調(diào)其重要性都不為過。中央要用圖像，支線要用圖像，整個思維導圖都要多用圖像。因為圖

2、像能夠幫助我們觸發(fā)無數(shù)聯(lián)想，加強記憶。這就是為什么孩子甚至成年人喜歡看漫畫的原因?？磿恍r眼睛會累，而我們每天睜開眼到晚上閉上眼，看到的圖像有成千上萬個，眼睛難道罷工了嗎？另外不要怕畫的不好，書中告訴我們不需要特別去提高畫畫水平，看看我下面這張思維導圖，沒有比我畫的更差的了吧，有效就好。2 .畫分支。先畫第一層分支。比如寫這篇文章的思維導圖，我先從右上角寫為何畫思維導圖，右下寫如何畫，左下寫要點，左上寫計算機。作為第一層分支，需要畫粗些，如同大樹的主干是粗的。再畫第二層分支，比如左下分支又分為有兩個方面?zhèn)€人和工作。然后繼續(xù)分。3 .多用關(guān)鍵字。有些東西我們無法用圖片表達，那么就要使用關(guān)鍵詞。

3、關(guān)鍵詞需要簡短。4 .畫圖順序。和閱讀方法一樣為從右上角開始，順時針到左上角結(jié)束?；仡櫣糯淖侄际菑挠业阶螅鋵嵾@便于記憶。5 .線條。除了線條的粗細要有變化之外，還需要用曲線。粗細變化的曲線能提醒自己內(nèi)容的重要性，有助于后續(xù)回憶。另外線條間隔合理，如同插花般的美感。當然人記憶最深的除了美的東西，還有夸張恐怖的東西。有時畫得難忘點也是記憶的好辦法。、應(yīng)用案例（思維導圖的作用）：1.寫讀書筆記（更好地理解書中內(nèi)涵）讀的書再多也沒用，因為內(nèi)容僅僅是看過了，猶如僅僅是造了一堵墻，唯有產(chǎn)生心靈共鳴和了解作者的邏輯，吸收進自己的價值體系才有效用，好比沒有人愿意花錢買一堵墻，但是愿意花錢買一房子。思維導圖

4、就是能夠幫助我造出有窗有門能力，和一般線性筆記和表格而言，更容易修改和添加。要知道學校里教導我們的線性筆記最大的缺點就是扼殺創(chuàng)造力， 同時還有費時，不易修改等缺陷。當然由于思維導圖是模仿人腦的神經(jīng)元，因此最大的優(yōu)點就是擁有無限發(fā)散性和添加由于線性筆記最符合封閉邏輯思維，最為普遍和普及3.考試復習（思維導圖在教學中的應(yīng)用實例）的工具之一2.發(fā)散思維注百花察.注道笈全中新搭建解，/機分享事實懺過電展j共啊甲辿案出謝問明。噬vk5立M比£.保證安全共同I的行動人?呵臺4開始七海 厥小時阿' -坦坪此汐己黑法；現(xiàn)而為土：由I【贏u/說抻小國觀魚溟加打：的 于裳莢同長地口的 共同構(gòu)軀和

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7、輕護士為了戴上橡膠手套費了很多時間，這時旁邊一位老護士，僅僅對新手套吹了口氣，幾秒鐘就戴手上了。學會了好的方法，真能事半功倍。三、概念圖和思維導圖的區(qū)別：“概念圖”是一種知識以及知識之間的關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)圖形化表征，也是思維可視化的表征。一幅概念圖一般由“節(jié)點”、“鏈接”和“有關(guān)文字標注”組成。概念圖的特征：(1)層級結(jié)構(gòu)運用層級結(jié)構(gòu)的方式表示概念之間的關(guān)系了。在概念圖中，概念是用層級結(jié)構(gòu)的方式來呈現(xiàn)的。其中，最普遍或最一般的概念置于圖的上端，次一級和更具體的概念按等級排在下面。特殊知識領(lǐng)域的層級結(jié)構(gòu)根據(jù)知識應(yīng)用或思考情景而定。(2)交叉連接運用交叉連接表示概念之間的關(guān)系。交叉連接表明了概念圖上的某

8、些領(lǐng)域知識相互聯(lián)系的方式。在新知識的創(chuàng)建中，交叉連接表明了知識創(chuàng)造的跳躍性。(3)理性與情感交融雖然概念圖表現(xiàn)的是概念和命題，但同樣反映了創(chuàng)建者在創(chuàng)建概念圖過程中的情感狀態(tài)，概念圖既有理性的、清晰性的特點，也映射了創(chuàng)建者的情感品質(zhì)。思維導圖和概念圖的發(fā)展隸屬于兩個不同的分支，它們在有著各自的發(fā)展空間和領(lǐng)域。嚴格來說它們有本質(zhì)的區(qū)別。兩者的相近的地方在于，它們在幫助人們分析問題，整理思路方面都起到了積極的有效的作用，可以展示人們的思維過程，使得人們的思維過程可視化，相對與文字的說明表達方式更加卓有成效。在實際的應(yīng)用過程中，可以把他們作為不同的表達方式，來展示自己的思路、對問題理解認識和看法。也可

9、以把它們綜合式運用。兩者區(qū)別：1. 定義不同概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某以主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關(guān)系。思維導圖是對發(fā)散性思維的表達，是人類思維的自然工具。是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛能力的萬能鑰匙，可以應(yīng)用于生活的各個方面。其改進后的學習能力和清晰的思維表達方式會改善人的行為表現(xiàn)。2. 發(fā)展原理和歷史背景也不盡相同概念圖是康乃爾大學的諾瓦克博士(J.DNovak)根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學習理論提出的一種教學技術(shù)。思維導圖最初是20世紀60年代英國人托尼.巴贊(TonyBuzan)創(chuàng)造的一種筆記方法。3. 對知識的表示能力不同從知識表示的能力看概念圖能夠構(gòu)造一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，便于學習者對整個知識架構(gòu)的掌握。有利于直覺思維的形成促進知識的遷移。可以通過概念圖直觀快速的把握一個概念體系。思維導圖呈現(xiàn)的是一個思維過程。學習者能夠借助思維導圖提高發(fā)散思維能力可以通過思維導圖理清思維的脈絡(luò)，并可供自己或他人回顧整個思維過程。4. 創(chuàng)作方法上的不同概念圖可以有多個主要的概念，而且是先羅列所有的概念。思維導圖往往只有一個主要概念，中心節(jié)點只有一個。5. 表現(xiàn)形式不同概念圖在表現(xiàn)形式上是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。而思維導圖的基本特征有四：一是注意的焦點清晰的