三年級上冊語文教案綜合學(xué)習(xí)四

1、綜合學(xué)習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)總目標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：借助工具書，理解成語的意思。2.能力目標(biāo)：會正確書寫、運(yùn)用成語；讀讀背背要識記。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累成語和古詩元曲的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過讀、說、寫等練習(xí)方式，積累詞句，培養(yǎng)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)他們提問問題的能力。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)一、 教材分析：本單元以思考與探索為主題以不同題材從不同的角度，揭示了日常生活中蘊(yùn)含的一些哲理，而這些哲理則是教會兒童如何思考的憑借。在這一單元的學(xué)習(xí)中，要善于利用文本內(nèi)容，教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學(xué)會探究真相、真知與真理，這個(gè)

2、探究要重在過程，而不在結(jié)果。因?yàn)槲覀兪且尯⒆觽儗W(xué)會思考。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集、讀讀背背。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 三、教學(xué)過程： （一）口語交際交際內(nèi)容：1.教師引導(dǎo)：出示課件采訪錄小苗與大樹一書，適當(dāng)介紹此書。你們想做采訪嗎？2.先和同桌一起商量，打算采訪誰？問一些什么問題？說一說。 3.選擇一位要采訪的對象，然后就行動(dòng)吧！4.教師提示：無論是采訪者還是被采訪者，說話都要清楚，聲音要響亮，問題要表達(dá)清楚，并要有禮貌。（二）我的小筆頭1.談話，了解要求。 同學(xué)們，記者采訪時(shí)都要寫記錄，記錄好了，回去才能整理稿子。我們采訪完，也有許多事情要

3、做，如整理“采訪記錄”，寫一寫自己的感想。2.我們來做“采訪手記”，想一想應(yīng)該記錄哪些內(nèi)容？3.指名反饋：以時(shí)間、地點(diǎn)、采訪對象、采訪人、采訪內(nèi)容以及問答的形式出現(xiàn)。4.指導(dǎo)學(xué)生記好采訪內(nèi)容。5.互相交流，欣賞評議。6.教師小結(jié)：采訪是一件很有意義的活動(dòng)，不僅可以增長我們的見識，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。（三）我的采蜜集 我的采蜜集提供的是有關(guān)學(xué)習(xí)的四字成語，說的是學(xué)習(xí)方法、目的、程度和范圍。 （1）自讀感悟：    前因后果 刨根問底 融會貫通 舉一反三 觸類旁通 學(xué)以致用由此及彼 循序漸進(jìn) 學(xué)無止境（2）你能夠把

4、文中的這些成語詳細(xì)地解答出來嗎？可以借助資料。老師出示課件，向?qū)W生展示一下。 同步積累：咬文嚼字 學(xué)海無涯 勤學(xué)苦練 博學(xué)多才集思廣益 才學(xué)兼優(yōu) 博覽群書 各抒己見（四）山居秋暝是冀教版教材三年級上冊綜合學(xué)習(xí)一中的一首古詩，教材要求“讀讀背背”。這首詩是唐詩中的經(jīng)典作品，對學(xué)生來說不會陌生，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)會背，以此為教學(xué)契機(jī)，與學(xué)生交流以下話題： 師：知道這首詩是誰寫的嗎?    生：知道，詩的后面寫著呢，他叫王維。    師：王維是唐朝著名的詩人，他是唐朝著名詩人，被譽(yù)為“詩佛”，山水田園詩

5、人。你們還知道王維其他的詩作嗎？ 生背誦搜集到或?qū)W習(xí)過的王維的作品。 （五）天凈沙秋是冀教版教材三年級上冊綜合學(xué)習(xí)一中的一首元曲，教材要求“讀讀背背”。1、介紹作者：白樸，原名恒，字仁甫，后改名樸，字太素，號蘭谷。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行蹤不詳。晚年寓居金陵（今南京市）。他是元代著名的文學(xué)家、雜劇家。他先后經(jīng)歷了金和南宋的滅亡，后在蒙古的統(tǒng)治下，他對蒙古統(tǒng)治者充滿了厭惡的情緒，早年兵荒馬亂中母子相失，使他常有山川滿目瘡痍之嘆，更感到為統(tǒng)治者效勞的可悲。因此，他放棄了官場名利的爭逐，而以亡國遺民自適，以詞賦為專門之業(yè)，用歌聲

6、宣泄自己胸中的郁積。他與關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖為元雜劇四大家。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。2、介紹元曲：天凈沙：曲牌名秋：題目這首元曲屬于小令3、學(xué)習(xí)天凈沙·秋（1）請同學(xué)們自由朗讀這首小令，讀熟

7、讀通順。（學(xué)生齊讀個(gè)別讀）要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。（2）在理解小令含義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀A孤村落日殘霞輕煙老樹寒鴉我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作

8、文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就

9、很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。白樸巧妙地運(yùn)用了六組名詞來描摹了一幅蕭瑟冷清的畫面：太陽漸漸西沉，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是那么的孤寂，那么的落寞，拖出長長的影子。炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲止在僂佝的老樹上，時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲令人心寒的啼叫。（3）作者描寫了一幅怎樣的秋景圖？（蕭瑟冷清的秋景圖）（4）我們應(yīng)該怎么朗讀，語氣語調(diào)要低沉，緩慢B 一點(diǎn)飛鴻影下是在前兩句描摹的大范圍中的一角特景。 (1)在這一

10、片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。 (2)映著夕陽的余暉，一個(gè)黑色的雁影，在天幕中疾習(xí)而下。這一動(dòng)態(tài)的驟然出現(xiàn)，打破了靜景的觀感，使人心為之一動(dòng)。 “一點(diǎn)”說明“飛鴻”的距離之遠(yuǎn)， “影下”更顯速度之快！語速要稍微加快，顯示出大雁飛行的速度之快，表轉(zhuǎn)折C 青山綠水，白草紅葉黃花。青山綠水與白草紅葉黃花有什么區(qū)別？ (1) “青山綠水”是廣大的圖景， (2) “白草紅葉黃花”是細(xì)微的圖景活躍，五顏六色而多彩多姿，給人以樂觀向上的力量。順著它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，遠(yuǎn)山青翠、溪水清澈；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風(fēng)中一齊搖曳著，好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！我們要讀出豁然開朗的感覺，給人以無限的生機(jī)，樂觀向上的情緒，對田園生活的熱愛之情4、第三句是最能傳秋意之神的句子。首先是視角上的遠(yuǎn)近結(jié)合，遠(yuǎn)處是秋山和秋水，并且具有特征的色彩青與綠；近處是秋天的植物：草、葉和花，白、紅、黃更是和諧烘托，五彩紛呈，構(gòu)成了一幅美麗的“秋之畫卷”，渲染了秋景，傳達(dá)了濃郁的秋意。其次，全句未著一個(gè)“秋”字而處處見 “秋意”，正所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”！這也正是作者的高明之處！給你一支畫筆，你能把秋天的景象描繪出來嗎？5、寫作特色全曲結(jié)構(gòu)新穎別致，即“鋪排靜景中介飛鴻動(dòng)景鋪排靜景”，規(guī)范而不呆板；其次，章法上動(dòng)靜結(jié)合，變化而不單調(diào)；再次，如果說