《散步》教學(xué)案例及反思

1、散步教學(xué)案例及反思康愛萍知識(shí)與能力目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露出的濃濃親情 2、品味散文精妙的語(yǔ)言 3、運(yùn)用以小見大的手法情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美；難點(diǎn)：1、品味文章中精妙的語(yǔ)言2、情感難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件，預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙教學(xué)過程：一 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課 多媒體播放歌曲相親相愛及溫馨的親情畫面溫情導(dǎo)入：家，一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛

2、和溫情，也為我們展現(xiàn)了一個(gè)充滿親情和感動(dòng)的空間。今天，讓我們步入一個(gè)四口之家，去感受祖孫三代間濃濃的親情。（板書：散步 莫懷戚）二、品讀課文，感悟親情。（一）出示要求，整體感知師：我們今天學(xué)習(xí)的是一篇很美很精致的散文。親愛的同學(xué)們，讓我們帶著以下四個(gè)問題，伴著優(yōu)美的配樂朗讀，再一次走進(jìn)課文吧。（出示投影） 第一問題：題目是散步，他們?yōu)槭裁慈ド⒉剑?第二個(gè)問題：散步過程中發(fā)生什么分歧? 第三個(gè)問題：最后結(jié)果是看樣解決的？ 第四個(gè)問題：從解決問題的過程來看，誰的權(quán)力最大？（放朗讀錄音） 師：大家可以邊聽邊思考勾劃，如果你愿意，也可以小聲跟著讀。（二）.交流探究，分享感受 師：剛才，我看到同學(xué)們聽得

3、都非常仔細(xì)，圈點(diǎn)勾畫也很認(rèn)真，這種全神貫注的學(xué)習(xí)態(tài)度很值得發(fā)揚(yáng)?。∧敲?，問題的答案找到了嗎？讓我們一起來分享聽讀的感受。1、 解決第一個(gè)問題：他們?yōu)槭裁慈ド⒉?？（出示投影）師問：現(xiàn)在誰來告訴我第一個(gè)問題？為何出去散步？也就是說，“我們”出去散步是出于什么考慮？ （生答）師：有同學(xué)答是為了母親，她老了，多出去走走對(duì)身體有好處。那母親為什么“本不愿意出來呢”？既然如此，那“我”就帶著老婆、兒子出去好了，讓母親就在家里休息。這樣好不好？ （生答） 師：有同學(xué)說，母親之所以不愿出去，一是身體不好，二是怕拖累別人。多么體諒兒女的老人??！但“我”為什么堅(jiān)持讓母親出去呢？母親又為什么“信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外

4、套”呢？從這個(gè)細(xì)節(jié)中，你能得到哪些啟示呢？（生答）師：的確，這是一個(gè)家人之間相互信任相互關(guān)心、和諧親昵、母慈子孝的家庭。而且這種關(guān)系已經(jīng)延續(xù)了幾十年。在許多人看來，沒有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家多么孤單、凄慘！那兒子堅(jiān)持要母親出去散步，還有別的原因嗎？ （生答：初春的景色很美，而且母親也“熬”過了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力） 師：外邊的景色美嗎？文中有描述嗎？讓我們齊讀出來好嗎？（生齊讀“這南方初春的田野這一切都使人想起一樣?xùn)|西生命”、“那里有金色的菜花水波粼粼的魚塘”）師：這段文字你喜歡嗎？我也特別喜歡這段文字，卻找不出喜歡的理由，你能幫老師找找嗎？（生答）

5、 師：那么你能不能通過朗讀來讓全班同學(xué)感受到：那春天太美了，應(yīng)該帶著母親去散步？（生讀） 師：大家來給她的朗讀作個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，看還有沒有需要改進(jìn)的地方？ （生點(diǎn)評(píng)，然后再指定一個(gè)同學(xué)讀或女生朗讀）。 師：剛才大家也讀了也點(diǎn)評(píng)了，那么這一段寫景的文字在文中僅僅只是表現(xiàn)景色的美嗎？還有沒有其它的深意在里面呢？ （生：這一段寫的很美，寫了初春的美景，展現(xiàn)了一片生機(jī)勃勃的景象，使人聯(lián)想到了生命。） 師：通過景物的美，使人想起人的生命。老師要問你為什么由景物的美能想到生命？ （生：初春的田野生機(jī)勃勃。） 師：很好！大自然也象一切生命一樣，經(jīng)過一個(gè)冬天的修整，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。春天的萬物就是那樣的充滿著活力

6、，就像我們的生命。老母親“熬”過一個(gè)冬天，一個(gè)“熬”字，寫出母親身體的衰弱和生命的頑強(qiáng)?？吹綕M目春光時(shí)，怎能不讓人想起生命的可貴！這么美的景色，我硬是要媽媽跟著出去散步，你能從中感受到什么？ （生：“我”對(duì)母親非常的孝順?！拔摇笔且粋€(gè)孝順的兒子。）師：所以文中的“我”就總是勸母親一句話"正因?yàn)槿绱?，也該多出去走走?quot; （出示投影）假設(shè)你是文中的"我"，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，以兒子的口吻說一說。注意進(jìn)入角色，你現(xiàn)在就是兒子，你要?jiǎng)裾f母親出去散步。（生答，如："生命在于運(yùn)動(dòng)。媽，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你該出去走走啦&

7、quot;）師評(píng)價(jià)：多懂事的兒子！很會(huì)勸人的?。?、解決第二個(gè)問題：散步過程中發(fā)生什么分歧? 師：你看，在你們這個(gè)當(dāng)兒子的勸說下，媽還是忍不住跟你們一起出去散步了，一家人有說有笑的出去了，可是，這個(gè)時(shí)候，分歧出現(xiàn)了，出現(xiàn)了什么分歧？誰來告訴我？（出示投影） （生：我的兒子要走小路，我的母親要走大路） 師：好，我們看原文，一起來把這句話讀讀。（生齊讀：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思） （出示投影）小路有意思，真的有意思嗎？文章中寫沒寫？怎么寫的？ （生答第七段）如果是我的話，我會(huì)毫不猶豫的順從兒子走小路，可是文中的“我”有沒有這么草率？ 一加思索之后便依從母親走大路。你覺得

8、作者作這個(gè)決定容易嗎？結(jié)合課文說說。 （生答：手心手背都是肉。不管選擇哪個(gè)決定都會(huì)傷害一個(gè)人） 師：文中哪句話最能讓我們感覺到“我”的為難？我們來讀一讀，看大家能不能把那種為難的心情讀出來。 （出示投影）大家來看這兩句，句式上有沒有相同點(diǎn)？讀一讀！ （生答：形式整齊勻稱，讀起來有音韻感，用詞很準(zhǔn)確） 師：像這樣的句子在文中還有沒有？大家來找找看。并且仔細(xì)品味一下。（生讀：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子）師評(píng)：找得也很準(zhǔn)確，讀得很有感情，品得很有味道。 句子很多，下面我們一起來把這些句子朗讀一遍，（出

9、示投影）但是我們要找一個(gè)人來領(lǐng)讀，誰來？。 （生讀） 師：大家討論一下，這種對(duì)稱句究竟好在哪兒？ "我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面"， "前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子"。 這兩個(gè)句子看來熟悉的字眼很多：無非就是"前面""后面"，"媽媽""兒子"，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧?kù)o溫馨羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。 "母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思"。一個(gè)&quo

10、t;平順"，一個(gè)"有意思"，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運(yùn)用頂真辭格，讀時(shí)格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。 "我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親"，"我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意"。一"老"一"小"，一個(gè)看為"強(qiáng)壯"，一個(gè)視為"高大"，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化即使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了"我"復(fù)雜的心理。 "我蹲下來，

11、背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子"，"我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕"此種對(duì)舉在文中是常見的，它構(gòu)成了句式的對(duì)稱美，同時(shí)也為文章的內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。像這樣的句子，在我們的寫作中也可以借鑒，它可以為你的文章增添不少的亮點(diǎn)。好啦，我們?cè)俅芜M(jìn)入課文。 3、解決第三個(gè)問題 （出示投影）我順從了母親走大路，但是問題是不是就此就得到解決了呢？最后是怎樣得到解決的？ 師：母親怎么樣處理的？有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫大家找

12、出來。哪句話？哪個(gè)詞語(yǔ)？對(duì)，是“摸”。嘗試做這個(gè)動(dòng)作！來，讀一讀！感覺看這是一個(gè)什么樣的奶奶。（生讀） 師：你覺得把這種感覺讀出來了嗎？你覺得這是一個(gè)什么樣的奶奶？（慈祥的、和藹的）好，再來讀一下試試 ！4、解決第四個(gè)問題 師：（出示投影）到底走哪兒，最終有了一個(gè)完美的解決，我們?cè)倩剡^頭來思考一下，在這個(gè)過程中，誰的權(quán)力最大？ （生可能答兒子、母親或“我”） 師：看來意見很不統(tǒng)一，我都被攪糊涂了，哪個(gè)同學(xué)來幫我清理一下，到底誰的權(quán)力最大？（生答：一樣的） 師：這是一種循環(huán)關(guān)系，仿佛讓我們看到了一種親情鏈，它始終是鏈在一起的，確確實(shí)實(shí)。一個(gè)家庭不存在權(quán)力的大小，他們的互相尊重互相關(guān)愛，才營(yíng)造了一

13、個(gè)和諧的家庭。 課文最后一段就是這樣一幅感人的畫面。（出示投影）只要我們帶著情感去讀，或許我們會(huì)被感動(dòng)得流淚。我希望大家在讀這段的時(shí)候，去想想你和家人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 （生讀） 師：其實(shí)，孝順父母是古來有之，（出示投影）孟子說過："老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。"英國(guó)學(xué)者培根也說過："哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。"大家讀一遍（生讀） 我聽出來了，大家在讀最后一句的時(shí)候，是充滿了一種自豪感！一個(gè)外國(guó)人，如此地欣賞我們中國(guó)人，作為一名中國(guó)人，我們更應(yīng)該把"尊老愛幼"的美德繼承和發(fā)揚(yáng)下

14、去。三、點(diǎn)撥技法，抒寫親情大家想，散步本就是一件極其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常。老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德。文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī)。 品著這至臻至美的散文，我們不能不為這至善至美的親情而感動(dòng)，不能不被作者敏銳的觀察力和以小見大的手法而嘆服。其實(shí)，我們身邊到處都充滿了感動(dòng)，只要你細(xì)心觀察，用心領(lǐng)悟，相信你會(huì)有更多的收獲！而表達(dá)一個(gè)大的主題，也不一定非得氣勢(shì)恢宏，以小見大的手法，往往能達(dá)到以四兩

15、拔千斤的效果。今天我們就練習(xí)一下以小見大的手法。大家利用課外時(shí)間，回憶一下發(fā)生在自己身邊的感人故事，運(yùn)用這種手法，寫一篇600字左右的文章，好嗎？你還可以嘗試運(yùn)用前面賞析過的整句格式。老師相信，明天我們一定會(huì)收獲更多的感動(dòng)！四、真誠(chéng)行動(dòng)，建設(shè)親情。（出示投影）其實(shí)， 親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶；親情應(yīng)該是你柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，應(yīng)該是母親疲憊時(shí)你遞上的椅子。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)

16、處的行動(dòng)。親情不能只靠父母的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份力量。那么，親愛的同學(xué)們，你做得怎樣呢？回家以后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步、聊聊天 別忘了，在他們?yōu)槟銘c祝生日時(shí)，說一聲：爸爸媽媽，你們辛苦了！別忘了，在他們淡忘的節(jié)日里，送上你最真誠(chéng)的祝福五、結(jié)束語(yǔ)：讓我們沐浴在親情的陽(yáng)光里，把更多的愛心撒遍人間！（在“因?yàn)槲覀兪且患胰?，相親相愛的一家人” 的歌曲中結(jié)束學(xué)習(xí)。）<<散步>>教案反思莫懷戚的散步是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌。讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。它更是一部生動(dòng)豐富的社會(huì)教科書，讀這樣的文章，我們獲得的不僅是心靈的熏陶，還有寫作技