余興莊中學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)測試方案

1、2014-2015學(xué)年學(xué)生心理素質(zhì)測評方案學(xué)生心理素質(zhì)測評是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學(xué)生心理素質(zhì)測評體系的重要組成部分，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知精神，結(jié)合我區(qū)教育的實(shí)際，特制定如下細(xì)則：一、指導(dǎo)思想和基本原則實(shí)施學(xué)生心理素質(zhì)測評的指導(dǎo)思想是：按照整體構(gòu)建義務(wù)教育階段中小學(xué)生心理素質(zhì)測評體系的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、合作交流與探索實(shí)踐、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的測試方法，力求全面反映學(xué)

2、生的心理素質(zhì)狀況，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。在心理素質(zhì)測試中要堅(jiān)持如下原則：（一）導(dǎo)向性原則充分發(fā)揮測評的教育和導(dǎo)向功能，測試的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)發(fā)展?jié)撃埽挥欣诮處熮D(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。（二）發(fā)展性原則堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性；既要重視結(jié)果，更要重視發(fā)展和變化的過程。（三）可行性原則制定的測評實(shí)施方案、實(shí)施方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。二、測試內(nèi)容與方法（一）測試內(nèi)容。包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、合作交

3、流與探索實(shí)踐、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)幾個方面的內(nèi)容。 （二）測試方法1.學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)心理素質(zhì)測評各維度的要求，確定自評等級。2.學(xué)生互評。根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，依據(jù)心理素質(zhì)測評各維度的相關(guān)要求，學(xué)生互相提供相關(guān)證據(jù)，確定評價等級。3.教師評價由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評、互評和家長評價的基礎(chǔ)上，班級評價小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄等方法，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。對學(xué)生的心理素質(zhì)測評應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價依據(jù)應(yīng)慎重，避免以偏概全。對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)

4、論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。如對學(xué)生最后的評價結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)明顯不符，經(jīng)班級評價小組審核，可以進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生心理素質(zhì)測評要建立記錄檔案，要如實(shí)填寫學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價表。測評結(jié)果報學(xué)校測評委員會審核認(rèn)定。（四）測評次數(shù)。學(xué)生綜心理素質(zhì)測評分為學(xué)期評價、學(xué)年評價。 （五）測評結(jié)果。心理素質(zhì)測評結(jié)果包括等級測評和綜合評語兩個部分。1等級測評等級測評只對學(xué)生心理素質(zhì)的五個維度進(jìn)行測評，不再對各維度加權(quán)出總等級。學(xué)期等級。每學(xué)期從6個測評維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出一個等級，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈現(xiàn)。2.綜合性評

5、語對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行整體描述，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋＝處煖y評小組負(fù)責(zé)將學(xué)生心理素質(zhì)測評等級和綜合評語填入學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告單。學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告單由學(xué)校統(tǒng)一編制，是證明學(xué)生綜合素質(zhì)情況的重要材料。三、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立校學(xué)生心理素質(zhì)測評委員會，由校長、教師和家長代表組成，負(fù)責(zé)本校的測評工作。各學(xué)校測評委員會的組成人員名單要提前向全校公示。其主要職責(zé)是：（一）落實(shí)區(qū)級實(shí)施方案，制定學(xué)校測評的實(shí)施細(xì)則，明確測評程序；（二）認(rèn)定班級測評小組成員；（三）負(fù)責(zé)對班級測評小組的培訓(xùn)；（四）組織并監(jiān)督測評工作，對測評結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，對測評中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。班級成立測評小組，具體負(fù)責(zé)班級的

6、心理素質(zhì)測評工作。班級測評小組由學(xué)校測評委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評價小組成員不少于2人。小組成員為學(xué)生授課時間不能少于1個學(xué)期，且對該班學(xué)生比較熟悉和了解，有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。其主要職責(zé)是：1負(fù)責(zé)組織實(shí)施對所分管班級學(xué)生的測評工作及測評結(jié)果的合成；2為學(xué)生做出綜合評語；3填寫學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告單；4接受學(xué)生和家長的咨詢。四、制度建設(shè)（一）建立公示制度1 .學(xué)生心理素質(zhì)測評的實(shí)施意見或?qū)嵤┓桨?，要通過廣泛宣傳，努力做到所有家長知曉。2.學(xué)校要在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定本校心理素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則，經(jīng)學(xué)校主管部門批準(zhǔn)后，把測評的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進(jìn)行公示，

7、并通過家長會、致家長的一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。3.結(jié)果評出后，各維度評價為A級的學(xué)生名單要及時在班級公示（公示時間為一周）接受監(jiān)督；B、C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價委員會或班級評價小組及時以通知單其它形式告知學(xué)生本人和家長。（二）建立誠信制度 1學(xué)校評價委員會要給所有評價委員會組成人員、評價小組組成人員建立誠信記錄檔案。 2學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。 3學(xué)校要對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。做到客觀公正，在自評和家長評價中做到實(shí)事求是。家長要協(xié)助學(xué)校與學(xué)生做好評價工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校正常的評價工作。 4誠信記錄不良的教師不能作為評價小組的成員；經(jīng)查實(shí)，在學(xué)生心理素質(zhì)評價中有弄虛作假、營私舞弊行為的教師，要按照教師管理的有關(guān)規(guī)定處理。（三）建立舉報和申訴制度學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于測評過程中可能影響評價結(jié)