教師口語作業(yè)的三答案詳解

1、教師口語作業(yè)三答案第 1 大題單選題1 . (2分) 口語交際是特定的人在特定的語境里，為了特定的目的、運(yùn)用（   ）手段傳遞信息、交流思想和表達(dá)感情的一種言語活動(dòng)。3 .  語言 正確答案：32 . (2分) （   ）是言語交際所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，它包括社會(huì)環(huán)境、交際的時(shí)間、場(chǎng)合、對(duì)象以及交際雙方的各種相關(guān)因素（如身份、性格、修養(yǎng)、心情、處境、知識(shí)水平、關(guān)系親疏等）。1 . 語境  場(chǎng)境 正確答案：13 . (2分)   交談時(shí)，估計(jì)直入正題缺乏心理、情感基礎(chǔ)，或估計(jì)交談的對(duì)方會(huì)有抵觸情緒，便先談些別的話題，縮短心理距離、消

2、除對(duì)方戒心，等時(shí)機(jī)成熟再巧妙入題。這種提出交談的話題的方法叫（   ）。1 . 迂回入題法 正確答案：14 . (2分) “這種弄虛作假的新聞報(bào)道勢(shì)必會(huì)危害黨的事業(yè)，我們要堅(jiān)決加以反對(duì)?！边@句話正確的改法是（    ）。3 .  刪去“會(huì)”、“ 加以” 正確答案：35 . (2分) 交談一開始，就直截了當(dāng)?shù)貜恼姹砻鹘徽劦哪康幕蛱岢鲆儐柕膯栴}，這種提出交談的話題的方法叫（   ）。3 .  開門見山法 正確答案：36 . (2分)   用語主體（人）在未建構(gòu)話語之前必須認(rèn)知言語行為是面向何人、

3、何事、何時(shí)、何地，這一過程叫（    ）過程。2 .  認(rèn)知語境 正確答案：27 . (2分) 運(yùn)用即境入題法進(jìn)入話題，這種方法一般適用于（    ）方面的談話。3 .  疏導(dǎo)、說服 正確答案：38 . (2分) 輕聲是一種特殊的音變現(xiàn)象它有表情達(dá)意、區(qū)分詞性、增強(qiáng)漢語音樂性等方面的作用。該讀輕聲的沒有讀，這這種毛病就叫做（    ）。 2 .  輕聲重讀 正確答案：29 . (2分) 運(yùn)用迂回入題法進(jìn)入話題，這種方法一般適用于（   ）方面的談話。4 .

4、  求助、勸諫正確答案：410 . (2分) 接收口頭語言和非語言信息，確定其含義和對(duì)此做出反應(yīng)的過程叫做（    ）。 2 .  傾聽 正確答案：211 . (2分) “小朋友要盡量少去公共場(chǎng)所，這在一定程度上可以防止甲型H1N1不會(huì)傳染。”這句話正確改法是（  ）。3 . “不會(huì)”改為“的”。  正確答案：312 . (2分) 與人交流要了解對(duì)方的性格特點(diǎn)，對(duì)不同性格的人采取不同的溝通方式。對(duì)性格直爽的人交談要（    ）。1 . 直截了當(dāng) 正確答案：113 . (2分) 在一些年輕的女性中

5、，在聲母舌面音j、q、x與齊齒呼、撮口呼韻母相拼時(shí)，把發(fā)音部位前移，發(fā)成近似于舌間前音zi、ci、si，或非?？壳暗膉i、qi、xi的現(xiàn)象，即所謂的“尖音”。這種女學(xué)生特有的不規(guī)范的讀音稱為（  ）。1 . 女國音 正確答案：114 . (2分) 有些幼兒教師為追求語言的“時(shí)尚”，在非雙語教學(xué)課的教學(xué)語言中也喜歡加入一些外文詞匯，造成中外語混雜的現(xiàn)象，如稱“歌迷”為“fans”或“粉絲”，說“很過癮”為“很 high”。這種語言（   ）。 2 .  破壞了漢語系統(tǒng)的規(guī)則，給幼兒的早期語言學(xué)習(xí)造成干擾。正確答案：215 . (2分) “這種弄虛作假的新聞

6、報(bào)道勢(shì)必會(huì)危害黨的事業(yè)，我們要堅(jiān)決加以反對(duì)?！边@句話錯(cuò)誤的原因是（    ）。 3 .   副詞濫用 正確答案：316 . (2分)   “一位干過多年售票工作的老人很興趣地走上前說：真了不起，我要向你學(xué)習(xí)?！边@句話正確的改法是（    ）。1 . “很興趣”改為“很有興趣”正確答案：117 . (2分) 兒童在說話時(shí)的音調(diào)、音量及音質(zhì)方面異常，這種現(xiàn)象叫做（    ）。2 .  發(fā)聲異常 正確答案：218 . (2分) 說話結(jié)巴、口語不流暢的現(xiàn)象就叫做（ 

7、;    ）。 3 .  口吃 正確答案：319 . (2分) 有的幼兒教師說話不歸音或歸音不到位，造成說話時(shí)的語音缺陷，這種毛病被稱為（   ）。2 .  韻尾不歸音 正確答案：220 . (2分) “一位干過多年售票工作的老人很興趣地走上前說：真了不起，我要向你學(xué)習(xí)?！边@句話錯(cuò)誤的原因是（     ）。1 . 詞語搭配不當(dāng) 正確答案：1第 2 大題多選題1 . (2分) 教師與上級(jí)談話時(shí)要特別注意把握的兩點(diǎn)是（    ）。 3 .

8、 注意談話的方式 4 . 把握談話的時(shí)機(jī)正確答案：3,42 . (2分) 矯正口吃可采用的方法是（    ）。正確答案：1,3,43 . (2分) 教師與上級(jí)談話，用語要做到（     ）。正確答案：1,2,34 . (2分) 屬于構(gòu)音異常兒童語言特征的有（    ）。正確答案：1,3,45 . (2分) 下列句子缺謂語的是（     ）。1 . 我們一定要勤儉節(jié)約、艱苦樸素的作風(fēng)。 2 .  我們必須給幼兒表率。 3 . &

9、#160;我們要防止惡性事故。 4 .  你有去過公園嗎？ 正確答案：1,26 . (2分) 幼兒教師家訪的目的是（    ）。1 . 與幼兒的家長互通情況、交流各方面的信息 2 .  向家長告狀 3 .   與幼兒家長聯(lián)絡(luò)感情 4 .  讓幼兒懼怕老師正確答案：1,37 . (2分) 教師在教學(xué)研討中的講話要做到（     ）。1 . 觀點(diǎn)驚人 2 . 立論鮮明 3 . 條理明晰 4 . 態(tài)度謙和正確答案：2,3,48 . (2分) 語言與思維活動(dòng)要同步。如果思維

10、超前，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象有（      ）。1 . 張口結(jié)舌，欲說還休 2 . 口語出現(xiàn)不連貫  3 .  表達(dá)有漏洞 4 . 表達(dá)遲滯和囁嚅 正確答案：1,2,3,49 . (2分) 教師與單位同事交際要遵循“尊重諒解原則”，該原則要求（    ）。1 . 同意對(duì)方的意見 2 .  尊重對(duì)方的人格  3 . 尊重對(duì)方的秘密 4 .  回避對(duì)方的忌諱 正確答案：2,3,410 . (2分) 顯性語境是指對(duì)語言交際起直接制約作用的構(gòu)成因素。下列選項(xiàng)中屬

11、于顯性語境的是（     ）。1 . 言語交際的時(shí)間 2 .  言語交際的地點(diǎn) 3 . 言語交際的社會(huì)環(huán)境 4 .   言語交際的對(duì)象正確答案：1,2,4第 3 大題是非題1 . (2分)一般口吃的矯治主要包括三個(gè)方面：一是進(jìn)行心理治療，二是進(jìn)行語言矯正訓(xùn)練，三是進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，使之身體強(qiáng)壯。正確答案：錯(cuò)誤2 . (2分) “我到超市買東西”中的“東西”，正確的讀音是dngx”正確答案：錯(cuò)誤3 . (2分) 教師找家長談話，不一定要了解談話對(duì)象家長，只要談?dòng)嘘P(guān)學(xué)生的情況即可。正確答案：錯(cuò)誤4 . (2分) 高明的交談不單要

12、把自己想說的表達(dá)清楚，而且還要根據(jù)從聽者那里回饋來的信息調(diào)整自己表達(dá)的內(nèi)容和方式。正確答案：正確5 . (2分) 語言發(fā)育遲緩與發(fā)聲異常屬于兒童語言發(fā)展的異?，F(xiàn)象。正確答案：正確6 . (2分) “善于控制話題”指的是要控制說話的內(nèi)容，不讓別人說話。正確答案：錯(cuò)誤7 . (2分) 思維與語言要同步，否則會(huì)發(fā)生思維超前或思維滯后的問題。正確答案：正確8 . (2分) 適應(yīng)語境的基本原則是因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜。要根據(jù)不同的處所、時(shí)間、表達(dá)對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)內(nèi)容和方式。正確答案：正確9 . (2分) 語速是指說話或朗讀時(shí)每個(gè)音節(jié)的長短和音節(jié)之間連接的松緊，由音長決定。正確答案：正確10 . (2分) 家長來訪時(shí)，教師對(duì)家長說：“你的孩子在幼兒園表現(xiàn)還可以，整體情況還不錯(cuò)。就是有個(gè)別的地方需要改進(jìn)。” 這位教師說話的不足之處主要是對(duì)家長的態(tài)度不夠熱情。正確答案：錯(cuò)誤第 4 大題實(shí)踐題1 . (10分) 案例分析 ：以下是一位教師與一位文化程度不高的家長的談話。請(qǐng)問，這位教師與家長的溝通有何不妥之處？ 案例：教師：“張師傅，你們家的小明的確不錯(cuò)，每次考試，他的成績總是名列前茅?！?家長：“嗯（低著頭）” 教師：“在我們班，他真是鳳毛麟角了” 家長：“嗯菱角?菱角（不解）”