《董存瑞舍身炸暗堡》說課課件-統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

說課：《董存瑞舍身炸暗堡》01教材分析02學(xué)情分析05教法、學(xué)法06教學(xué)過程03教學(xué)目標(biāo)04教學(xué)重難點(diǎn)目錄

教材分析內(nèi)容的定位新課標(biāo)的要求《董存瑞舍身炸暗堡》選自統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第四單元，此單元以“理想和信念”為主題，編排了四篇課文，從不同角度展現(xiàn)了“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的英雄氣節(jié)和民族精神。本文是第四單元的最后一篇略讀課文，記述了董存瑞在解放河北隆化的戰(zhàn)斗中，為了開辟我軍前進(jìn)的道路，舍身炸毀敵人暗堡的事跡，表現(xiàn)了革命英雄為了人民的解放事業(yè)，不惜犧牲自己生命的獻(xiàn)身精神。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群在第三學(xué)段提出“學(xué)習(xí)革命英雄和勞動(dòng)模范的事跡，嘗試用多種媒介方式記錄、展示、講述他們的故事，表達(dá)自己的崇敬之情?！薄拔膶W(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群在第三學(xué)段提出“閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品，以及表現(xiàn)他們事跡的詩歌、小說、影視作品等，感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值；運(yùn)用講述、評(píng)析等方式，交流自己的情感體驗(yàn)?！睂W(xué)情分析

認(rèn)知基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備學(xué)生已接觸過《黃繼光》《狼牙山五壯士》等革命題材課文，對(duì)“英雄人物”形象有初步認(rèn)知，但多停留在“勇敢”“愛國”等表層品質(zhì)概括，缺乏通過具體言行剖析人物精神內(nèi)核的系統(tǒng)方法。

能力發(fā)展現(xiàn)狀具備基礎(chǔ)的人物形象分析能力，但多依賴教師提問引導(dǎo)，需通過視頻資料創(chuàng)設(shè)情境降低思維難度。表達(dá)能力方面：能寫出“您真?zhèn)ゴ蟆钡瘸淌交I(xiàn)花詞，但運(yùn)用細(xì)節(jié)化、意象化語言進(jìn)行文學(xué)表達(dá)的能力較弱，需提供修辭范例與情感詞庫支撐。

學(xué)習(xí)心理特征具象思維占主導(dǎo)，對(duì)“還原戰(zhàn)地現(xiàn)場(chǎng)”“獻(xiàn)花儀式”等情境化任務(wù)興趣濃厚。教學(xué)目標(biāo)語言運(yùn)用通過“戰(zhàn)地記者”角色體驗(yàn)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確提取課文關(guān)鍵信息，運(yùn)用簡(jiǎn)明連貫的語言完成戰(zhàn)地簡(jiǎn)報(bào)框架設(shè)計(jì)。思維能力依托“人物分析師”角色體驗(yàn)，借助視頻資料與文本細(xì)讀，學(xué)生能運(yùn)用分析、比較、推斷等思維方法，形成對(duì)英雄品質(zhì)的深度認(rèn)知。審美創(chuàng)造通過撰寫個(gè)性化獻(xiàn)花詞的活動(dòng)，學(xué)生在理解英雄精神內(nèi)核的基礎(chǔ)上，運(yùn)用文學(xué)性語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，在語言實(shí)踐中提升審美創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)英雄形象從文本認(rèn)知到情感共鳴的審美轉(zhuǎn)化。文化自信以“文化傳播者”身份開展拓展實(shí)踐，通過當(dāng)代英雄人物群像的認(rèn)知建構(gòu)，理解紅色精神譜系的時(shí)代傳承，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，自覺承擔(dān)革命文化傳播使命。教學(xué)重、難點(diǎn)關(guān)注人物神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)這些描寫對(duì)刻畫人物的作用。教法、學(xué)法教法：講授法、演示法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法。BOOKS1234情境導(dǎo)入任務(wù)一：戰(zhàn)地記者——還原戰(zhàn)地現(xiàn)場(chǎng)任務(wù)二：人物分析師——剖析英雄品質(zhì)任務(wù)三：文化傳播者——致敬英雄精神教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：籌備“永不褪色的紅色記憶”主題紀(jì)念館——董存瑞展區(qū)。介紹董存瑞的生平事跡,完成展區(qū)董存瑞的生平事跡部分。教學(xué)過程

二、任務(wù)一：戰(zhàn)地記者——還原戰(zhàn)地現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)1：默讀課文，勾畫不熟悉的字詞，完成“戰(zhàn)地簡(jiǎn)報(bào)”的框架?；顒?dòng)2：檢查字詞，核對(duì)“戰(zhàn)地簡(jiǎn)報(bào)”框架的答案。教學(xué)過程

三、任務(wù)二：人物分析師——剖析英雄品質(zhì)活動(dòng)1：默讀課文，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二?；顒?dòng)2：品讀課文內(nèi)容，分析人物形象?；顒?dòng)3：結(jié)合影像資料，瞻仰英雄壯舉。教學(xué)過程

四、任務(wù)三：文化傳播者——致敬英雄精神活動(dòng)1：把想對(duì)董存瑞