懷柔三小李春萍刻舟求劍教學(xué)設(shè)計

1、北京市中小學(xué)第一屆“京教杯”教學(xué)設(shè)計評比北京版課改實驗教材小學(xué)語文第八冊第22課刻舟求劍設(shè)計者：李春萍北京版課改實驗教材小學(xué)語文第八冊刻舟求劍教學(xué)設(shè)計 北京市懷柔區(qū)第三小學(xué) 李春萍指導(dǎo)思想與理論依據(jù)北京中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)21條改進意見中指出：小學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情，要不斷豐富閱讀資源，加強方法的指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評價學(xué)生閱讀淺易文言文，重點考察學(xué)生的記誦積累，考察能否憑借注釋和工具書理解文章大意。教學(xué)背景分析1.內(nèi)容分析:本文編排在第八冊第六單元。這一個單元，包括古詩、古代人物故事、古文寓言、古代神話傳說等祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化篇章，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國

2、語文的思想感情。刻舟求劍出自呂氏春秋·察今。呂氏春秋又名呂覽，是戰(zhàn)國末期秦國的相國呂不韋的門客編寫的。課文講了一個楚國人用在船上刻記號的方法，尋找掉落到水中的寶劍，結(jié)果沒有撈到的故事。這個成語故事諷刺了那些不注意情況變化，不會靈活處理問題的人。也用來喻諷不知變化的愚蠢可笑行為。2.學(xué)情分析：上學(xué)期，學(xué)生已學(xué)過濫竽充數(shù)狐假虎威兩則文言體寓言故事，已經(jīng)初步了解了學(xué)習(xí)文言文的一般方法，能結(jié)合注解理解句子的意思，了解文章的主要內(nèi)容。對于四年級的學(xué)生來說，刻舟求劍的故事部分學(xué)生早已聽過，然而，把古文讀出韻味、背誦下來卻很不容易，需要在讀準(zhǔn)確、讀通順的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)。與此同時，如何拓寬學(xué)生的閱讀

3、視野，引領(lǐng)學(xué)生走向深入閱讀？是教師在教學(xué)中努力探索與實踐的。 教學(xué)目標(biāo)與重點、難點設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課6個生字。朗讀、背誦課文。2.了解寓言故事的內(nèi)容，懂得故事蘊含的道理，并能結(jié)合生活實際學(xué)以致用。3.激發(fā)熱愛傳統(tǒng)文化的興趣，積累相關(guān)寓言故事，拓寬閱讀視野。教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，拓寬閱讀視野。教學(xué)難點：了解寓言故事的內(nèi)容，體會文段的結(jié)構(gòu)特點，懂得故事蘊含的道理并能聯(lián)系生活學(xué)以致用。教學(xué)流程示意一、整體感知，推想思維高效識字；二、讀懂明理，古今對接展開想象；三、回讀全文，體會句序背誦積累；四、豐富資源，關(guān)聯(lián)經(jīng)典回歸生活；五、渲染激趣，拓寬視野深度閱讀。教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計【精彩2分鐘

4、】學(xué)生講寓言故事: 按圖索驥【設(shè)計意圖：通過學(xué)生講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，既是為學(xué)生的閱讀分享搭建平臺，又是借助學(xué)生之間的推薦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！恳?、整體感知，推想思維高效識字。1.自讀課文，把字音讀正確。2.出示生字：涉、遽、契、墜、吾、亦（1）生：自讀、齊讀。讀通句子，復(fù)現(xiàn)生字。（2）結(jié)合注釋和工具書，了解字義。（3）多個角度推想識字，重實效及時鞏固。師：同學(xué)們，在古代漢語中，一個字有時表示一個詞語、一幅畫面，看到這兒，你能推想到哪個相關(guān)的生字呢： 根據(jù)圖示，了解本義記字形 根據(jù)詞語推想生字，了解本義指導(dǎo)書寫趕快馬上遽涉 根據(jù)本義，推想生字介紹引申義 生活中的資源運用，了解構(gòu)字特

5、點契刻小心高空墜物墜 【設(shè)計意圖：教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書自學(xué)生字，但本文中的生字距離學(xué)生的日常生活和閱讀經(jīng)歷較遠，有的需要將其與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，從字的音、形、意、用等多個角度來指導(dǎo)學(xué)生識字，既落實了學(xué)會生字的目標(biāo)，又為理解句意搭建一個臺階，同時引導(dǎo)學(xué)生運用推想思維將已有認(rèn)知遷移運用到新知識的學(xué)習(xí)中來，努力將一個環(huán)節(jié)的設(shè)計實現(xiàn)多個教學(xué)功能?！慷?、讀懂明理，古今對接展開想象。師:理解了字義，能幫助我們讀通句子，理解內(nèi)容，默讀課文，結(jié)合注釋和工具書，用自己的話說說你讀到了一個什么故事？生：自學(xué)后反饋，師捕捉學(xué)生的語言，與文中的古文句子聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀通句子，啟發(fā)質(zhì)疑，讀懂內(nèi)

6、容，感悟道理。體會古文的節(jié)奏和韻味。師：相機指導(dǎo)朗讀，捕捉生成資源進行點撥提升。預(yù)設(shè)：圍繞“刻”與“求”，體會“惑”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：楚人能找到劍么？為什么找不到劍？ 在生生討論中理解寓言故事的內(nèi)容，懂得故事蘊含的道理：諷刺不注意情況變化，不會靈活處理問題的人。啟發(fā)我們認(rèn)清形勢、隨機應(yīng)變。【設(shè)計意圖：對于四年級的學(xué)生而言，前面學(xué)過兩則古文言文語言，基本能夠結(jié)合注釋理解大意，在學(xué)生的閱讀經(jīng)歷中，有許多同學(xué)很小就聽過刻舟求劍的故事，因而學(xué)生用自己的話講述故事并不是零起點，而本課的難點在于，學(xué)生能否將自己的話與古文語句關(guān)聯(lián)起來，在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上讀好文言文，在互相啟發(fā)下明白其中的道理。同時，讀好古文，

7、讀出節(jié)奏和韻味需要發(fā)揮想象，再現(xiàn)故事的情景，在讀通句子的基礎(chǔ)上，體會讀出恰當(dāng)?shù)淖匀煌ｎD，古文的韻味，同時，需要教師相機指導(dǎo)朗讀，為后面的背誦做好準(zhǔn)備，逐步達成熟讀成誦的教學(xué)目標(biāo)?！咳?、回讀全文，體會句序背誦積累：1.生：想象故事的情景回讀全文。2.分句子合作讀：同學(xué)仔細聽，了解段落的構(gòu)成，句子的順序。師點撥：像這樣講述一個故事，表達一種觀點的文章，是寓言類文章的一個特點。直到現(xiàn)在，人們在寫作中也會用這樣的寫法。理清了句子之間的關(guān)系，你一定能把課文背誦得又快又準(zhǔn)確。可以自己背，也可以同桌合作背誦。（1）生：獨立背誦，或者同桌合作背誦。（2）按原文填空的形式反饋背誦，鞏固生字。【設(shè)計意圖：小學(xué)中段

8、的語文教學(xué)中應(yīng)加強閱讀方法指導(dǎo)，注重段落的條理性。對于寓言故事類文章，教師努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其句序的規(guī)律性。如此，在理清句子關(guān)系的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦寓言，給學(xué)生搭設(shè)臺階，既幫助學(xué)生了解寓言的常用寫法，又為達成背誦課文的目標(biāo)做了有效的指導(dǎo)?！繋煟和瑢W(xué)們，一個僅僅53個字的寓言故事，讓我們明白了遇事要靈活、變通的道理。誰來幫我們梳理一下我們的學(xué)習(xí)過程： 生：看注釋知句意連全文悟道理誦讀師：戰(zhàn)國時期，呂氏春秋的編者(呂不韋)正是用這則寓言來勸諫秦王：社會變了，治理國家的方法也要變。我們運用文言文常用的學(xué)習(xí)方法，再來讀一則寓言故事循表夜涉。想一想：這則寓言又講了一個什么故事？四、豐富資源，關(guān)聯(lián)經(jīng)典回歸生

9、活。拓展閱讀：循表夜涉的故事。生：自讀，同伴交流，用自己的話講講循表夜涉這個故事?！驹O(shè)計意圖：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！遍喿x數(shù)量的積累與閱讀能力的提高有密切的聯(lián)系。拓展閱讀對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加文化積淀，拓寬視野，培育創(chuàng)造力，形成語文綜合素養(yǎng)有很大的幫助。在眾多的寓言故事中，我選擇了循表夜涉一篇作為課內(nèi)拓展，一方面因為它的寓意很相近，一方面因為它與刻舟求劍同樣出自呂氏春秋·察今篇，而且段落的構(gòu)成，句子之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系也非常相似，因此由一篇帶一篇，學(xué)生完全可以在不增加負擔(dān)的情況下，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累?！繋煟和瑢W(xué)們：讀了兩則寓言故事，結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活，你想對大家說點

10、什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生聯(lián)系閱讀和生活實際，暢所欲言?！驹O(shè)計意圖：有一種學(xué)習(xí)是通過觀察別人的行為來學(xué)習(xí)。寓言在一定程度上，可以讓我們對生活有新的思考，讓我們少走彎路。對于四年級的學(xué)生來說，閱讀積累中提高自己的綜合素養(yǎng)，其價值還在于指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，這種感悟?qū)γ總€人而言都是不同的，因此，讀過兩則寓言之后，設(shè)計了開放性的題目，請學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實踐和生活經(jīng)驗談收獲，將生動而深刻的寓言轉(zhuǎn)化為浸潤學(xué)生精神世界的正能量。】五、渲染激趣，拓寬視野深度閱讀。師：今天讀過的兩則寓言，都出自呂氏春秋·察今篇。這個篇章中還有一則寓言，其中有這樣一句“此其父善游”，意思是他的父親擅長游泳。猜一猜，這又是一

11、個怎樣的故事呢？這則故事叫引嬰投江，請閱讀呂氏春秋。【 設(shè)計意圖：語文學(xué)科改進意見中指出，要不斷豐富閱讀資源，將學(xué)生引向深度學(xué)習(xí)。由一類文章引向一部著作是這節(jié)課新的起點，雖然其中的深意需要結(jié)合譯文才能了解大概，在小學(xué)這個閱讀積累的黃金階段，我們堅信，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤中能夠不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！靠讨矍髣?呂氏春秋（呂不韋） 看注釋故事 知句意靈活、變通 連全文觀點 悟道理 板書設(shè)計：學(xué)習(xí)效果評價計 （一）評價方式：自我評價、同伴評價、教師評價（二）評價量規(guī)：星級評價策略（從過程、方法、技能、情感等方面評價）自評組評師評會寫本課6個生字；能朗讀課文；理解了寓言故事的內(nèi)容。懂得

12、寓言所要說明的道理，能聯(lián)系生活運用；初步了解寓言類文章的一般特點關(guān)系，能背誦課文。知意明理，學(xué)以致用，誦讀積累，運用方法獨立學(xué)習(xí)，產(chǎn)生繼續(xù)閱讀傳統(tǒng)文化的興趣。 教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思：（300-500字）教學(xué)設(shè)計特色說明：1.推想識字，一個環(huán)節(jié)多重功能。本課設(shè)計將生僻的文字與學(xué)生的生活對接，運用推想思維將已有認(rèn)知遷移運用到新知識的學(xué)習(xí)中來，同時為理解句意搭建一個臺階，一個環(huán)節(jié)的設(shè)計實現(xiàn)多個教學(xué)功能。2.重視經(jīng)典閱讀回歸學(xué)生生活。識字環(huán)節(jié)生活資源的利用，感悟道理時結(jié)合學(xué)習(xí)和生活的暢談，努力將學(xué)習(xí)經(jīng)典與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。3.拓展閱讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生走向深度閱讀。本課由一篇帶一篇，再到一部著作的教學(xué)設(shè)計，努力拓寬學(xué)生的閱讀視野。教學(xué)反思：本課設(shè)計重在學(xué)法指導(dǎo)與拓展積累。本課通過推想識字將古文中的生僻字與已有認(rèn)知能力建立聯(lián)系，提高識字效率的同時理解文意；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象