神鳥(完整版)

1、語文語文S S版版 五年級五年級 語文語文 下冊下冊 第一單元第一單元 v（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 v同學(xué)們從小就愛聽故事，愛讀故事書，尤同學(xué)們從小就愛聽故事，愛讀故事書，尤其喜歡童話、神話、民間故事。我們要學(xué)習(xí)的其喜歡童話、神話、民間故事。我們要學(xué)習(xí)的第一單元都是民間傳說故事。民間故事是人民第一單元都是民間傳說故事。民間故事是人民群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，在流傳中不斷得群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，在流傳中不斷得到人民群眾的集體修改和加工。它們長期在民到人民群眾的集體修改和加工。它們長期在民間流傳，但沒有確定的作者。很多優(yōu)秀的民間間流傳，但沒有確定的作者。很多優(yōu)秀的民

2、間故事直接反映勞動人民的愿望、要求和理想，故事直接反映勞動人民的愿望、要求和理想，表達(dá)勞動人民的思想感情和意志。表達(dá)勞動人民的思想感情和意志。v 今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里，去看看那今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的美麗的“神鳥神鳥”，去聽聽那動，去聽聽那動v人的故事人的故事1.1.“神鳥神鳥”“”“神神”是什么意思？是什么意思？2.2.神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。出本文的主要內(nèi)容。一：默讀課文一：默讀課文并思考并思考 本文是蒙古族民間故事。講的是本文是蒙古族民間故事。講的是從前有一只聰明伶俐會說話的神鳥，從前有一只

3、聰明伶俐會說話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈爾可汗到它，但都沒捉到。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。法三次逃脫了。測：多音字v汗hn（ ）悶mn（ ）v汗hn（ ）悶mn（ ）v看kn（ ）更gng（ ）v看kn（ ）更gng（ ）v埋mn（ ）埋mi（ ）v可k（ ）可k（ ）v汗hn(可汗)悶mn(悶頭不語）v汗hn（出汗）悶mn（納悶）v看kn(看見）更gng(更夫）v看kn(看門）更gn（更加）v埋mn(埋怨）埋mi(掩埋）v可k（可汗 ）可k（可憐）1.1.

4、全文有幾個故事，它們之間有什全文有幾個故事，它們之間有什 么關(guān)系？么關(guān)系？ 2.2.讀了以后，你有什么感受和想法？讀了以后，你有什么感受和想法？導(dǎo)v從哪些地方讀出神鳥的神奇？二、二、 讀中感悟，體會情感讀中感悟，體會情感 v1、指名讀、指名讀13自然段。自然段。 v（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ v（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一 讀。讀。 v（3）從）從“非非不可不可”這組關(guān)聯(lián)詞你看出這組關(guān)聯(lián)詞你看出v 了什么？了什么？v說明依爾特戈爾可汗捉神鳥的決心很大。說明依爾特戈爾可汗捉神鳥的決心很大。v1、人們捉不到它。v2、

5、捉到后與人們的約定。v3用故事打動人心，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息，使人違背約定。（1 1）神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？）神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？（2 2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？ 兩人有約定。兩人有約定。 故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情。故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情。 可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，可汗富有同情心，被打動，嘆了氣， 違背了約定。違背了約定。2 2、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)4 41616自然段自然段 “既既也也”這組關(guān)聯(lián)詞前后這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？從中你體會的意思有什么關(guān)系？從中你體會到了什么？到了什么？神鳥在施展它的聰

6、明才智。神鳥在施展它的聰明才智。(1(1）分別讀）分別讀3 3個小故事，畫出故事中的人物、動物。個小故事，畫出故事中的人物、動物。(2) (2) 談?wù)剬λ麄兊目捶?？談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?(3) (3) 為什么好人也會辦錯事？為什么好人也會辦錯事？ v三個故事告訴我們什么？1.這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感？這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感？2.是怎樣表達(dá)的？是怎樣表達(dá)的？思考思考:對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人 的品質(zhì)的贊美之情。的品質(zhì)的贊美之情。對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。對可汗富有同情心、善良之心的贊揚

7、。 通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達(dá)的。象的生動刻畫來表達(dá)的。v神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。 可汗說可汗說“確實沒辦法捉它回家了確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？么這么說？學(xué)習(xí)課文第學(xué)習(xí)課文第1717自然段自然段 v課堂練習(xí)：課堂練習(xí)：v一、一、 在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，再用填進去的關(guān)聯(lián)詞，各在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，再用填進去的關(guān)聯(lián)詞，各 寫一句意

8、思完整的話。寫一句意思完整的話。 v1.你帶我走的時候，（）不許唉聲嘆氣，（）不許你帶我走的時候，（）不許唉聲嘆氣，（）不許悶頭不語。悶頭不語。 v2.（）有許多人去捉神鳥，（）誰也沒有捉到它。（）有許多人去捉神鳥，（）誰也沒有捉到它。v 二、在括號里填上合適的詞語，使句子表達(dá)的意思更具體。二、在括號里填上合適的詞語，使句子表達(dá)的意思更具體。 v 1.（）神鳥（）站在（）松樹上。（）神鳥（）站在（）松樹上。v2.（）狗（）聽從（）吩咐。（）狗（）聽從（）吩咐。v3.（）山崖上（）泉水（）流著。（）山崖上（）泉水（）流著。v三、在課文中，聰明伶俐的神鳥給依爾特戈爾可汗講了三、在課文中，聰明伶俐的神鳥給依爾特戈爾可汗講了_個故事。你最喜歡其中的哪個故事，請你把這個故事個故事。你最喜歡其中的哪個故事，請你把這個故事的主要內(nèi)容寫下來。的主要內(nèi)容寫下來。v我最喜歡的故事是我最喜歡的故事是_vv總結(jié)： v總結(jié)全文，深化理解 v1、讀了這個故事后，你受到什么教育？ 2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？ v v 神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課