整數混合運算

1、二、探究 新知創(chuàng)設生活中 的情境，讓 學生感受到 生活處處要 用到數學知 識，激發(fā)學 生學習數學 的欲望。從學生熟悉 的購物生活 情境中提出 問題，解決 問題，有利 于學生結合 現實素材理 解和掌握混 合運算順 序。讓學生嘗試 列出算式，1. 出示例題情境 圖。2. 觀察場景圖：（1）圖中講的是一 件什么事情？（2）途中有哪些商 品？（3）每種商品的標 價是多少？（4）你能提出什么 數學問題？只要是合理的問題， 我都要肯定。1. 出示問題：小軍 買3本練習本和1個 書包，一個用去多少 錢？學生讀題。想一想：你會解答 嗎？交流時要求學生說 一說每個算式的實 際含義。2. 認識綜合算式。指出：求“

2、一共用去 多少錢？”分列兩 個算式，一步一步地1. 學生觀 察情境圖。2. 回答問題：圖中講的是小軍和小晴一起去商店買一些學習 用品。一個書包：20元一本練習本：5元一盒水彩筆：18元學生可能會提出很多問 題。學生解答，交流：可能會有這樣解答：5X 3=15 （元）15+20=35 （元）5X 3+20=35 （元）5X 3=15 （元）買3本練習本的錢。15+20=35 （元）買3本練習本和去解答。這種方法叫1個書包的錢。有利于學生“分步解答”，這兩主動參與探個算式叫“分步算小組討論交流。索，促進學式”。（板書：生對混合運5X 3=15 （元）應先求2盒水彩算順序的理筆的錢。解。15+20=

3、35 （元）50- 18X2還可以把這兩個算 式合在一起列成一 道兩步的算式，這種=50-36算式叫綜合算式。=14 （兀）（板書出：5X 3+20）學生討論交流，根據例題，用自己的語言3.教學書寫格式。說一說計算順序。板書：5X 3+20=15+20在比較中加=35 （元）深對計算過 程的掌握。4.揭示課題：板書：沒有括號的混 合運算。嘗試根據現小組討論：分步算式實情境中數和綜合算式有什么量關系列綜相同和不同的地合算式解決方？實際問題。相同：解題思路一 樣。培養(yǎng)學生解 決問題的能 力。不同：分步算式列出 兩個獨立的一步算 式；綜合算式是把兩 個獨立的算式綜合 成一個算式。像這樣，含有兩種或

4、兩種以上的運算的 算式，通常叫混合運算。5. 出示問題：小晴 買2盒水彩筆，付了 50元，應找回多少 元？學生讀題。要求列綜合算式解 答。（有困難的學生先 列分步，冉列綜合算 式）交流。先算什么？指導學 生把計算過程用遞 等式表示出來。6. 引導學生歸納含 有乘法和加、減法的 混合運算的運算順 序。小組交流。小結：算式中有乘法 和加、減法的，要先 算乘法。三、實踐 應用“想想做做”第1 題：下去巡視。注意 學生的書寫格式?！跋胂胱鲎觥钡? 題：指名學生說錯誤 的原因。“想想做做”第4 題：先說運算順序， 再計算。學生獨立練習。集體訂 正。學生獨立思考，交流：運算順序的錯誤，書寫 格式的錯誤。在

5、對比中，進一步掌握 運算順序。鞏固用綜合算式解決實通過不同形 式練習，讓 學生進一步 鞏固運算順 序，會應用 所學知識解 決生活中的 數學問題， 提高學生學 習數學的興 趣?！跋胂胱鲎觥钡? 際問題。題：看清楚題意，列 綜合算式。板書設計（需要一直留在黑板上主板書）沒有括號的混合運算小軍買3本練習本和1個書包，小晴買2盒水彩筆，付了 50元，一個用去多少錢？應找回多少元？5X 3=15（元）50-18X215+20=35（元）=50-36答：一個用去35元。=14 （元）答：應找回14 丿元。沒有括號的混合運算順序：先算乘、除法，后算加、減法。點擊下載：小語全冊試題小數全冊試題小語全冊課件小數全冊課件網站工作室舉報板凳發(fā)表 于2012-11-13 14:09:46 |只看超級版主門友呼息 個好招消串加打彷該作者 教學反思 教學時引 導學生把 已有的知 識進行遷 移，知道 在含有乘 法和加、 減法的算 式里要先 算乘法， 再算加、 減法。例 題呈現的 是簡單的 購物場 景，共有 兩個問 題：第一 個問題， 在學生列 出分步算 式的基礎 上，引導 把兩個一 步計算的 算式合成 綜合算 式，使學 生體會綜 合算式的 含義，并 根據數量 關系嘗試 計算，理 解