四年級上冊語文說課稿23霧凇_蘇教版

1、四年級上冊?霧凇?第二課時說課稿一、設(shè)計理念。語文課程的開展致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和開展。教材中的課文都是編者精選的優(yōu)美佳作。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生充分接觸文本 ,與作者進行心與心的溝通 ,這樣才能感受到語言文字的魅力。在這篇課文的設(shè)計上我試著營造開放而富有活力的課堂 ,在充分閱讀中開展學(xué)生的思維 ,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。二、教材分析。1課文簡析?霧凇?一文描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象。課文描寫了霧凇形成具備的兩個條件及霧凇的的形成的過程 ,流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。2、學(xué)生分析學(xué)習(xí)這篇課文的是剛剛進入四年級的學(xué)生 ,四年級的學(xué)生思維活潑 ,想象力豐富 ,對新鮮的事物具

2、有強烈的好奇心。但由于我們所生活的環(huán)境 ,學(xué)生在生活中很少見到霧凇這種景觀 ,甚至沒有見過 ,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的課文中難免缺乏直觀的感受 ,在設(shè)計的過程中我準(zhǔn)備了與課文有關(guān)的視頻和圖片來幫助學(xué)生更多的了解霧凇 ,增強直觀感受。3教學(xué)目標(biāo)。我為本節(jié)課設(shè)計了一下幾個目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助相關(guān)的視頻了解吉林霧凇的美麗景象。3、能在朗讀解讀中了解霧的形成過程。4、感受霧凇的奇觀 ,激發(fā)學(xué)生熱愛自然和祖國的感情。4、教學(xué)重難點。了解吉林霧凇形成的條件和過程。三、教學(xué)方法1朗讀法。朗讀是學(xué)習(xí)和感受一篇課文最根本也是最有效的一種方法。指導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法進行閱讀 ,既可以培養(yǎng)學(xué)生

3、的語感又能積累豐富的語言素材 ,開展學(xué)生的思維。因此 ,一篇課文的學(xué)習(xí) ,深入充分的閱讀是必不可少的。2賞析法。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：“欣賞文學(xué)作品 ,能有自己的情感體驗 ,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵 ,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示 ,所以帶著學(xué)生理清文章脈絡(luò) ,賞析文章是本堂課的重要方法。四、教學(xué)手段。使用多媒體教學(xué)輔助手段 ,給學(xué)生一個直觀的感受。五、教學(xué)程序隨著生本教育理念的推廣 ,在教學(xué)的這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：我給自己的學(xué)生設(shè)計了前置性的作業(yè) ,前提是學(xué)生要對課文進行充分地閱讀思考：霧凇是一種什么樣的景象？它一般出現(xiàn)在什么地方什么季節(jié)？霧凇是怎樣形成的 ,形成這樣的景象奇觀需要什么

4、樣的條件？除了這一奇觀 ,中國還有哪三大奇觀？用自己的話來說一說 ,贊美一下這種景象 ,放手讓學(xué)生充分去 ,搜集關(guān)于霧凇的資料 ,對霧凇先有初步的認(rèn)識與思考。一、創(chuàng)設(shè)情境 ,觀看圖片1自然導(dǎo)入新課并出示圖片霧凇的圖片圖片自然將學(xué)生進入了一種美的情境之中 ,給學(xué)生一個直觀的印象 ,變抽象為具體 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。直觀地向?qū)W生展示了霧凇的特點 ,媒體中優(yōu)美的音樂使學(xué)生進入了一種享受的情景之中 ,接著再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 ,學(xué)生就自然而然入情入境了。2、學(xué)生采用小組自主分工的形勢進行充分讀文 ,并上臺為大家展示讀文效果和小組分工情況。 3、引讀課文第一段 ,讓學(xué)生帶著問題在

5、自己的小組內(nèi)討論交流 ,感受認(rèn)識霧凇“潔白晶瑩的色彩美和“銀光閃爍的光澤美 ,并通過自己的朗讀表現(xiàn)這種美。學(xué)生展示朗讀。二、充分朗讀 ,深入探究1、全班交流：出示重點句子第二自然段中的一句話：“霧凇 ,俗稱樹掛 ,是在嚴(yán)寒季節(jié)里 ,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成學(xué)生進行研讀 ,結(jié)合自己的理解和搜集的資料總結(jié)歸納形成霧凇的兩大條件：(1) 飽和的水汽；(2)遇冷凝結(jié)。2、那為什么吉林松花江畔會出現(xiàn)這一奇觀呢？交流：要求學(xué)生用直線畫出課文中有關(guān)的內(nèi)容 ,并能用自己的語言進行答復(fù)。重點說出吉林霧凇出現(xiàn)奇觀的兩個條件：一是大量的水從水電站流出 ,溫度在4左右 ,松花江上面有“過于飽和的水蒸氣；二是夜

6、幕降臨后 ,氣溫驟然下降到零下30 ,完全可以把過于飽和的水汽凝結(jié)。3、結(jié)合自己的資料討論霧凇形成的過程。在教學(xué)中我先讓學(xué)生找出概括霧凇形成原因的句子。接著讓學(xué)生圍繞句子 ,提出疑問：1嚴(yán)寒季節(jié)具體指什么時候？2霧氣是從哪里來的？3霧氣遇冷以后會有什么變化？4霧氣怎樣凝結(jié)成霧??？5飽和的霧氣指的是什么?組織學(xué)生根據(jù)興趣選擇問題并組成學(xué)習(xí)小組討論解答。通過不同形式的朗讀和對重點詞的分析弄清吉林霧凇形成的過程 ,在讀與感悟中解決課文難點。三、發(fā)散思維 ,展示自我1、邊放錄像邊范讀第三自然段。視頻中既有對知識的總結(jié) ,有具有美麗的畫面 ,這樣學(xué)生自然會有“忽如一夜春風(fēng)來 ,千樹萬樹梨花開的體會。2、松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？3、發(fā)散思境：此時此刻 ,你就站在松花江畔 ,面對美麗的霧凇奇觀 ,你會如何贊嘆?假設(shè)你是小導(dǎo)游 ,你會說些什么?假設(shè)你是小畫家 ,你會畫些什么?假設(shè)你是小詩人 ,你會吟些什么?假設(shè)