集體備課流程

1、集體備課流程及要求 新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢?！把杏懗稣嬷?，合作出效率”,集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。根據(jù)我校的實(shí)際情況，同年級同學(xué)科2名以上教師組成備課組，同年級只有一人的由不同年級同學(xué)科教師組成備課組。集體備課的流程及要求如下。集體備課由備課組長負(fù)責(zé)，每次集體備課的主備人由組內(nèi)成員提前確定。一、集體備課的流程及要求：流程：“三說”及繪制知識樹（個人超前鉆研教材）集體議課個人寫教案1、“三說”及繪制知識樹：每學(xué)期放假前，教導(dǎo)處安排教師假期提前研究下一學(xué)期的教材

2、，研究課標(biāo)，繪制知識樹，教師個人提前備課。開學(xué)后，教導(dǎo)處進(jìn)行檢查考核。2、集體議課。集體議課要求：1、質(zhì)疑問難，研討下周所教的教材；2、主備人在集體備課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)等均應(yīng)全盤考慮，所作發(fā)言應(yīng)具有示范性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性。3、群策群力，形成一人主講、眾人補(bǔ)充、質(zhì)疑、解難、整體突破的良好備課風(fēng)氣。4、備課組內(nèi)成員必須在議課前熟悉教材，要有預(yù)案，對預(yù)案內(nèi)容要深思，交流要真誠。具體做法：1、備課組長組織議課并對本部分議課內(nèi)容從課標(biāo)要求、整冊書中的地位及作用、整章教材安排思路以及中考所占比重、題型等作全面分析。2、主備人對教材內(nèi)容進(jìn)行分析,說明下周要講授的課設(shè)計(jì)思

3、路、目標(biāo)及其確立的依據(jù) ,提出要講的知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯點(diǎn)和易混點(diǎn)，并說明在教學(xué)過程中如何凸現(xiàn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，如何處理易錯點(diǎn)和易混點(diǎn)，如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，作業(yè)（或檢測題及作業(yè)）的選擇依據(jù)。3、組員議課，主要從以下六個方面進(jìn)行。議預(yù)學(xué)內(nèi)容。如何化解預(yù)學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，是否需要增減。議教學(xué)思路。教學(xué)思路是否清析，是否能突顯講授內(nèi)容的重難點(diǎn)，每一部分在教學(xué)中如何處理，是否需要增減。議突破難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的方法是否恰當(dāng)，突破難點(diǎn)的過程是否可行。議學(xué)法指導(dǎo)。要教給學(xué)生哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生什么技能；在教學(xué)過程中教給學(xué)生那些解決問題的方法；通過教學(xué)培養(yǎng)什么養(yǎng)的情感和態(tài)度。學(xué)法是否定位恰當(dāng)全面，在教學(xué)過

4、程中如何指導(dǎo)效果佳。議課堂練習(xí)題。課堂練習(xí)題如何處理，是否能最佳鞏固本部分內(nèi)容，課本習(xí)題如何選擇使用。議作業(yè)（或檢測題）。作業(yè)設(shè)置是否能達(dá)到檢測所講的重難點(diǎn)的目的。對于和主備人不同的意見和建議，組員必須說明緣由，并闡述自己的做法。在大家研討的基礎(chǔ)上，備課組長認(rèn)定并形成共案。議時間。對“一案三單”中每個環(huán)節(jié)的時間要有整體的把握，必須完成當(dāng)日的教學(xué)內(nèi)容，避免“一案多課”現(xiàn)象的發(fā)生。議可能出現(xiàn)的問題：研討教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題：學(xué)生看書練習(xí)后可能出現(xiàn)哪些疑難問題或錯誤，學(xué)生更正討論后還有哪些問題難以解決，教師針對這些問題如何講（補(bǔ)充、糾正、拓展，提醒可能會出現(xiàn)的錯誤）。議統(tǒng)一部分：達(dá)到五個統(tǒng)一：統(tǒng)

5、一進(jìn)度（特殊情況特殊處理）；統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)；統(tǒng)一重、難點(diǎn)；統(tǒng)一導(dǎo)讀單；統(tǒng)一訓(xùn)練單。（后兩項(xiàng)九年級為統(tǒng)一訓(xùn)練題；統(tǒng)一檢測模擬題）3、個人備課要求：個人寫教案：根據(jù)集體備課確定的路子（框架），充實(shí)內(nèi)容，寫出完整的教案。不得以講授提綱（教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)）或思考題、檢測題代替教案。剛參加工作的教師可用參照老教師的教案，要堅(jiān)持經(jīng)常聽老教師的超前課，個人備課具體要求： 設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)單，要備實(shí)預(yù)習(xí)。要落實(shí)預(yù)習(xí)的時間、任務(wù)和要求，預(yù)習(xí)任務(wù)要問題化。具體要求見“有效教學(xué)”操作規(guī)程（修訂）52頁。 問題訓(xùn)練單的設(shè)計(jì)要求見“有效教學(xué)”操作規(guī)程（修訂）52頁。該單盡可能在每節(jié)課結(jié)束時使用，把它當(dāng)做測試或作業(yè)，不要提前發(fā)放，

6、下課即收。 導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容要求如下： 1、要備準(zhǔn)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)工作的方向。適切的教學(xué)目標(biāo)加之高效率的教學(xué)活動能使教學(xué)獲得最大的效益。目標(biāo)不是口號，它是行動的方向；目標(biāo)不是抽象的，而是具體的可檢測的。學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確定位來自教師對新課標(biāo)的深思、深省與深究。備準(zhǔn)了目標(biāo)后，在達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)時還必須做到：教材目標(biāo)化，目標(biāo)問題化，問題要點(diǎn)化，要點(diǎn)習(xí)題化，習(xí)題運(yùn)用化。 2、要備透教材 鉆深研透教材的衡量標(biāo)準(zhǔn)至少有以下四點(diǎn)：熟悉教材的內(nèi)涵和外延；掌握教材的深度、廣度與難度；注意教材前后的聯(lián)系；對教材進(jìn)行取舍整合。 3、要備到學(xué)生 要始終站在學(xué)生的角度思考，有以下五點(diǎn)要求：學(xué)生的準(zhǔn)備知識，即了解學(xué)情；預(yù)計(jì)可能

7、出現(xiàn)的問題；備學(xué)法，并讓學(xué)生以后能學(xué)會使用這種學(xué)法；比較、選擇怎樣教學(xué)才能化難為易，化繁為簡；備解題的思路。 4、要備活教法。新課程推崇的教學(xué)方法是：自主、合作、探究?，F(xiàn)階段我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自主，妥當(dāng)合作，提倡探究?！敖虩o定法，貴在得法”，要根據(jù)每節(jié)課靈活的確定教法。 5、要備足“雙基” 基礎(chǔ)知識與基本技能合稱“雙基”，是三維目標(biāo)中的首要目標(biāo)和核心目標(biāo)，新課程背景下的考試命題強(qiáng)調(diào)以能力立意。要提高學(xué)生的能力，首先要提高教師培養(yǎng)學(xué)生能力的能力。備課中，首先要明確學(xué)科能力的培養(yǎng)目標(biāo)；其次要明確怎樣達(dá)到目標(biāo)；第三要明確怎樣檢測能力培養(yǎng)的程度；精講時，既要講是什么，更要講為什么；訓(xùn)練學(xué)生時，既要清楚怎樣做

8、，更要清楚為什么這樣做，既要清楚怎樣想到這樣做，更要清楚改變條件怎樣做。 6、要備好問題。 提出問題比解決問題更重要，當(dāng)前的最大問題是我們的教師提不出精妙的問題，很難組織起有效的課堂教學(xué)。精妙的提問有以下五個特征： 指向性。（要求明確，問答一致） 簡明性。（簡潔明了，便于速記） 層次性。（由淺入深，包含梯次） 開放性。（既重結(jié)果，更重過程） 探究性。（聯(lián)系生活，解決問題） 7、要備精習(xí)題。 習(xí)題備得精，首先是優(yōu)中選優(yōu)，精益求精。其次是通盤考慮，做到五有：有預(yù)習(xí)檢測；有隨堂練習(xí)；有矯正練習(xí)；有拓展練習(xí)；有差異類作業(yè)（即優(yōu)生的小灶題和差生的保底題）。 8、要備足媒體工具。各年級組要向多媒體要質(zhì)量。

9、既要備足傳統(tǒng)媒體：小黑板、教具、模型、掛圖、錄音等又要開發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)。要增加多媒體的科技含量，充分發(fā)揮多媒體便教利學(xué)的動感性、趣味性、快捷性。9、備準(zhǔn)時間（見議課要求）。二、觀摩上課備課組成員至少共同聽四次主備人的課，一學(xué)期不少于20節(jié)。每次聽課后將評課材料交到備課組長處。三、反思與二次設(shè)計(jì)。教學(xué)反思是一種有益的教學(xué)思考和再學(xué)習(xí)過程，除了做好課前反思，還要做好課中反思、課后反思，教學(xué)交流。1、課前每位教師在個案的基礎(chǔ)上結(jié)合所帶班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p、對教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行合理的改進(jìn)。集體備課形成的共案雖經(jīng)集體討論確定，但各教學(xué)班的學(xué)生情況還是存在很大的差異，因此我校要求

10、任課教師還要根據(jù)本班實(shí)際情況以及自己對教材的理解作相應(yīng)的修改，也就是在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，任課教師要結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課（課前修改）。2、教師根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課，課中修改，保證效益。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師上課的備忘錄，教學(xué)是一個動態(tài)的生成過程。在生成的過程中，肯定會遇到一些我們不曾預(yù)料到的情況。因此在實(shí)施課堂教學(xué)時，對于修訂后的個案，任課教師還要根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的臨時情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略（即課中修改），以保證教學(xué)效果。3、課后任課教師要及時進(jìn)行教學(xué)反思，反思本節(jié)課成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因或不足之處、捕捉瞬間靈感、珍視學(xué)生見解。組員要及時反思評課，提出改進(jìn)意見。二次備課，完善預(yù)案，在異班上課。4、二次備課和教學(xué)反思要寫在當(dāng)天自己使用的教案上，進(jìn)一步“完美”自己的個案。四、集體備課的考核與獎勵：考核：1、教研組長都是備課組長，教導(dǎo)處對教研組長的考核包括集體備課的考核。2、集體備課實(shí)行備課組長負(fù)責(zé)制。3、在平時的集體備課過程中的考核，納入教師教學(xué)過程考核（二）備課考核中，備課組成員的考核分取教導(dǎo)處和備課組長考核分的平均分。4、備課組長的集體備課考核分由教導(dǎo)處考核賦分。納入教師教學(xué)過程考核（二）備課考核中。獎勵：備課組獎勵：在學(xué)期末統(tǒng)一組織的驗(yàn)收考試中，備課