小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的鞏固練習(xí)

1、課題： 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四的第914題。教學(xué)目的：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會(huì)較為熟練地應(yīng)用這一規(guī)律，把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍，為學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)，小數(shù)乘、除法做好準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)較為熟練地應(yīng)用這一規(guī)律。教具準(zhǔn)備：投影片或小黑板。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1指名讓學(xué)生說一說小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2指名讓學(xué)生說一說如何應(yīng)用上面的變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、，進(jìn)行擴(kuò)大(或縮小

2、)時(shí)應(yīng)該注意什么。 3填( )。 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大( )倍。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小( )倍。 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位+小數(shù)( )1000倍。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)( )1000涪。 小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。 小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)位，小數(shù)就縮小10倍。 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)( )位，小數(shù)就擴(kuò)大100倍。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)( )位，小數(shù)就縮小100倍。 二、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)及其應(yīng)用 1做練習(xí)十四的第9題。 先讓學(xué)生獨(dú)立做。集體汀正時(shí)，每一題讓學(xué)生說一說做題時(shí)是怎樣想的。 2做練習(xí)十四的第10題。 學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，集體訂正，訂正時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說做題時(shí)的想法

3、?？商釂枺?.85×100是什么意思?(0.85擴(kuò)大100倍。)可以怎樣做?(把085的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。)根據(jù)是什么?、數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起，小數(shù)大小變化的規(guī)律。 3做練習(xí)十四的第11題。 學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，集體訂正。訂正時(shí)，教師仍可提問，引導(dǎo)學(xué)生說出做題的過程和依據(jù)。 三、判斷對(duì)錯(cuò) 做練習(xí)十四的第12題。 先讓學(xué)生試著自己判斷，訂正時(shí)，讓學(xué)土說說判斷的理由。四、混合練習(xí)、做練習(xí)十四的第13題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。2做練習(xí)十四的第14題。 教師用投影片(或小黑板)出題目，指名學(xué)生回答。(積也擴(kuò)：大10倍。)再請(qǐng)另一名學(xué)生說一說為什么，根據(jù)是什么。(根據(jù)乘法中因數(shù)和積的

4、變化規(guī)律) 3在做第14題的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)有余力的學(xué)生做第15題。啟發(fā)學(xué)生想：第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)大)那么，積應(yīng)該擴(kuò)大多少倍?(應(yīng)該擴(kuò)大與因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)相同，即1000倍。)4小數(shù)和復(fù)名數(shù)課題： 小數(shù)和復(fù)名數(shù)(一)教學(xué)內(nèi)容；教科書第64頁例1、例2和下面的“做一做”，練習(xí)十五的第1-3題。教學(xué)目的：使學(xué)生會(huì)把單位間進(jìn)率是10、100、1000的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)把單位間進(jìn)率是10、100、1000的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教具準(zhǔn)備：投

5、影片或小黑板。教學(xué)過程：、復(fù)習(xí)鋪墊1填空。 10分米( )米 4千克( )克 2米( )分米( )厘米 6000克=( )千克 3噸=( )千克 7000千克=( )噸 800厘米( )米28÷10 8÷100 8÷1000 260÷10 260÷100= 260÷1000二、學(xué)習(xí)新知 教師：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，為了使計(jì)算比較容易，通常把單位間進(jìn)率是10、100、1000的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)的形式。也就是把低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)。 1學(xué)習(xí)例1。教師板書：30分米( )米3分米( )米 小組討論： （

6、）分米數(shù)變換成米數(shù)，這是什么樣的變換? （）3÷10用我們所學(xué)過的知識(shí)只要怎樣做就可以了? 每組派代表回答，并在練習(xí)本上完成。 教師板書：350克( )千克 討論：把克數(shù)變換成千充數(shù)是什么樣的變換?要怎樣算?讓學(xué)生自己填寫括號(hào)。做完以后教師讓學(xué)生觀察這兩道小題 提問：這兩道題有什么相同的地方?(都是把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)。) 都是怎樣改寫的?(除以兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。) 誰能試著總結(jié)出把低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)的改寫方法? 讓學(xué)生繼續(xù)討論。然后指名發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師用投影片出示改寫方法： 把低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單

7、位的名數(shù)，要除以兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，只要按照進(jìn)率是10、100或1000，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。 2完成第64頁下面的“做做”的第1題。 教師用投影片出示“做做”中的第l題。 讓學(xué)生獨(dú)立試做。做完以后。集體訂正每一題讓學(xué)生說一說是怎樣做的。 3學(xué)習(xí)例2。 我們剛才學(xué)習(xí)的是把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯窗褟?fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)應(yīng)該怎樣改寫。 教師板書：3米40厘米( )米 教師：想一想應(yīng)該怎樣改寫。如果先做40厘米( )米，你會(huì)做嗎? 指名讓學(xué)生填寫：40厘米(0.4)米 教師：3米40厘米( )米，我們只要把米數(shù)3寫在整數(shù)部分，把

8、40厘米改寫成0.4米，就可以了。 指名讓學(xué)生填寫，填完后。說說是怎樣改寫的。 教師板書：4千克70克（ ）千克 教師：誰會(huì)做這題，并且說說是怎樣做的?先同桌討論一會(huì)兒，再發(fā)言。 指名讓學(xué)生做，并說說是怎樣改寫的。 教師：通過上面兩道題。你能說一說把復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)應(yīng)該怎樣做嗎? 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師歸納：復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，就作為帶小數(shù)的整數(shù)部分，只要把復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的小數(shù)。也就是除以進(jìn)率，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。 完成“做做”的第2題。 教師用投影片(或小黑板)出示“做一做”中的第2題。 讓學(xué)生自己填寫，填完后，指名讓學(xué)生說說改寫的

9、方法。 三、鞏固練習(xí) 1做練習(xí)十五的第題。 讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后集體訂正，請(qǐng)幾位同學(xué)說說是怎樣做的。2做練習(xí)十五的第2題。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。做完后集體訂正，請(qǐng)幾位同學(xué)說一說是怎樣做的。四、小結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了把進(jìn)率是10、100、1000的低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)的方法；知道把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)，要除以兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，只要按照進(jìn)率是10、100，或1000，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。復(fù)名數(shù)的改寫，高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，就作為帶小數(shù)的整數(shù)部分，只要把復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的小數(shù)即可。 五、課外作業(yè) 練習(xí)十五

10、的第3題。板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)和復(fù)名數(shù) 例1： 3分米是多少米？ 350克是多少千克？ 3分米=0.3米 350克=0.35千克例2 3米40厘米是多少米？ 4千克70克是多少千克？ 3米40厘米=3.4米 4千克70克=4.07千克教學(xué)設(shè)想：這課知識(shí)總體上講學(xué)生比較容易接受，但這課涉及的知識(shí)太多，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了講授與自學(xué)相結(jié)合的方法，這樣有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。課后附記：課題： 小數(shù)和復(fù)名數(shù)(二) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁上的例3、例4，完成例題下面的“做做”，練習(xí)十五的第48題。 教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)把單位間進(jìn)率是10、100、1000的用小數(shù)表示的高級(jí)單

11、位的單名數(shù)改寫成低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)把單位間進(jìn)率是10、100、1000的用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教具準(zhǔn)備：投影片或小黑板若干塊。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、填空 5米( )分米：二( )厘米 3千克( )克 4噸( )千克 6平方米c( )平方分米 2米二( )厘米 7千米( )米2、0.82×100 0.4×10 0.57×1000 二、學(xué)習(xí)新課 教師：我們已經(jīng)知道如何把單位間進(jìn)率是10、100、1000的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)

12、單位的單名數(shù)。有時(shí)有的題目算出得數(shù)以后，還需要把用小數(shù)表示的高級(jí)單位的中名數(shù)改寫成低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)改寫的方法。 1、自學(xué)例3。教師板書：（）把米數(shù)變換成厘米數(shù)是什么樣的變換? （） 你是怎樣算的?（）用我們學(xué)習(xí)過的什么知識(shí)，怎樣做就可以了? 指名讓學(xué)生填寫0.35米( )厘米。0.58千克( )克。 小組討論：（）觀察下面兩道小題，想一想，這兩道題有什么相同的地方? （）都是怎樣改寫的? （）誰能試著總結(jié)一下把高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)的改寫方法? 讓學(xué)生先同桌討論會(huì)兒，然后指名讓學(xué)生說，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師用投影片(或小黑板)出示改寫方法： 把高級(jí)單位的

13、名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)，要乘單位間的進(jìn)率，只要按照進(jìn)率是10、100、1000把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。 2教師讓學(xué)生打開教科書第65頁，試做“做一做”中的第1題。 做完以后，集體訂正。 3學(xué)習(xí)例4。 我們剛才學(xué)習(xí)的是把用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成低級(jí)單位的單名數(shù)?，F(xiàn)在我們?cè)賮砜纯慈绾伟延眯?shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)。 教師板書例4的第1小題：2.05米( )米( )厘米 教師：想想怎樣改寫呢?如果我們先做0.05米( )厘米，誰會(huì)做? 指名讓學(xué)生填寫：0.05米( )厘米。 教師：那么2.05米( )米( )厘米 應(yīng)該怎樣做呢?2.05米的整數(shù)部分，小數(shù)部分各表示多少?(

14、整數(shù)部分的2表示2米，小數(shù)部分的0.05表示5厘米。)教師：誰能具體說說應(yīng)該怎洋做?可以多請(qǐng)幾位同學(xué)具體說一說改寫的方法。 教師板書例4的第二小題：5. 42噸（）噸（）千克。 教師：誰會(huì)做這題，并且說一說是怎樣做的。先同桌討論一會(huì)兒，再發(fā)言。 指名讓學(xué)生做，并說一說是怎樣改寫的。 小組討論：通過做上面的兩道題，你能說一說把用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)如何改寫成復(fù)名數(shù)嗎? 每組派一名代表說一說。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師歸納：要把用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)，整數(shù)部分直接寫成復(fù)名數(shù)的高級(jí)單位的名數(shù)，小數(shù)部分要改寫成低級(jí)單位的名數(shù)，只要用小數(shù)部分乘進(jìn)率。也就是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)

15、。 教師讓學(xué)生打開教科書第65頁，試做“做一做”中的第2題： 做完以后，集體訂正，并讓學(xué)生說一說是怎樣做的。 三、小結(jié) 教師：我們用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)了單位間進(jìn)率是10、100、1000的用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和低級(jí)單位的名數(shù)的相互改寫。通過四道例題的學(xué)習(xí)，我們知道了改寫的方法。 現(xiàn)在我們起討論一下，在改寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。 首先，我們看到題目后，先要弄清什么？ 最后，要確定什么?(確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位。) 通過上面的討論后，教師用投影片或小黑板出示： 1分清是低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)，還是高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)，決定是乘進(jìn)率還是除進(jìn)率。 2分清改寫的兩

16、個(gè)單位間的進(jìn)率是多少。 3確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位。四、鞏固練習(xí) 1做練習(xí)十五的第4、5題。學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、做練習(xí)十五的第8題。 先讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正的，每題讓學(xué)生說說，做時(shí)是怎樣想的。 五、課外作業(yè) 練習(xí)十五的第6、7題。板書設(shè)計(jì)：例：0.35米35厘米0. 58千克580克例：2.05米2米5厘米5.42噸5噸420千克課后附記：課題： 小數(shù)和復(fù)名數(shù)的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五的第915題。教學(xué)目的；通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生掌握十進(jìn)、百進(jìn)、千進(jìn)的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)與小數(shù)的相互改。 教學(xué)過程： 、復(fù)習(xí) 、指名讓學(xué)生說一說如何把單位間進(jìn)率是10、100、1000的

17、單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)。 、指名讓學(xué)生說一說如何把用小數(shù)表示的名數(shù)改寫成低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)。 3指名讓學(xué)生說說用小數(shù)表示的高級(jí)單位名數(shù)和低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)相互改寫時(shí)要注意的幾點(diǎn)。 二，鞏固練習(xí) 1做練習(xí)十五的第9題。 先讓學(xué)生獨(dú)立做。集體訂正時(shí)，每一題讓學(xué)生說一說做題時(shí)是怎樣做的。 第(1)題可提問：( )分米；1.5米，是怎樣的變換?(是高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)。) 是要乘進(jìn)率，還是除以進(jìn)率?(要乘進(jìn)率。)進(jìn)率是多少?(是10) 小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位?(向右移動(dòng)一位。) 第(2)題可以提問：( )噸( )千克4.08噸，是怎樣的變換?

18、(是用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)變換成復(fù)名數(shù)。) 要怎樣改寫呢?(整數(shù)部分是4噸，把0.08噸變換成用低級(jí)單位千克表示。) 把0.08噸變換成用低級(jí)單位千克表示，要怎樣做?(乘進(jìn)率1000，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。所以；4噸80千克4.08噸) 第(4)題可提問：5米16厘米( )米，是怎樣的變換?(是把復(fù)名數(shù)變換成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)) 把16厘米改寫成用小數(shù)表示的米數(shù)要怎樣改寫?(除以進(jìn)率100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。所以5米16厘米5.16米。) 2做練習(xí)十五的第10題。 讓學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)集體訂正。 3做練習(xí)十五的第11題。 請(qǐng)一位同學(xué)讀題后，教師提問：知道了聲音在空氣

19、中每秒傳播332米，那么每分傳播多少千米?怎樣計(jì)算?(232×6019920(米) 19920米合多少千米?怎樣改寫?(19920除以1000，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。所以等于19.92千米。) 、做練習(xí)十五的第12題。 比學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。 5做練習(xí)十五的第13題， 讓學(xué)生獨(dú)立做，做完以后，集體訂正，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣做的。由于題目沒有明確要求用哪個(gè)低級(jí)單位，學(xué)生可能有不同的改寫結(jié)果。 三、綜合練習(xí) 1做練習(xí)十五的第14題。 請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，教師可提問：這道題條件與問題中的單位統(tǒng)一嗎?(不統(tǒng)一，一個(gè)是厘米，一個(gè)是毫米。) 想一想，用什么辦法求每張紙的

20、厚度? 啟發(fā)學(xué)生想出不同方法。 四、選做題 如果有時(shí)間的話，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十五的第16題和第17題。 第16題可用第(1)小題引導(dǎo)學(xué)生想出分析、解題的方法。0.口3米>13厘米，可以先想( )米13厘米，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)可以知道，013米13厘米，那么0口3米>13厘米的口中可以填寫比1大的一位數(shù)。 第17·題，可以有不同的解法。 第一種解法：先求出1千克大豆榨油多少。(1.3÷100×1000130(千克) 第二種解法：先求1噸是100千克的多少倍。(13×(100÷10)130(千克) 五、課外作業(yè) 練習(xí)十五的第15題。

21、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)課題： 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁的例1，完成第70頁上半頁的“做做”，練習(xí)十六的第1題。教具準(zhǔn)備：投影片或小黑板若干塊。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)先省略萬后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)再省略千后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。12953 560890 20114536 697010二、新課 教師：我們已經(jīng)學(xué)過求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)(在實(shí)際使用小數(shù)的時(shí)候，

22、有時(shí)也沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就夠了，例如，大新的身高是1625米，平常不需要說得那么精確，只說大約16米或163米， 我們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，同求整數(shù)的近似數(shù)的方法相似，是根據(jù)需要田“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)。 教師用投影片(或小黑板)出示例1的第1小題：2953保留兩位小數(shù)，它的近似數(shù)是多少? 教師：2953保留兩位小數(shù)，就是要省略哪一位后面的尾數(shù)?(省略百分位后面的尾數(shù)。) 省略百分位后面的尾數(shù)，要看哪一位上的數(shù)?(要看千分位上的數(shù)。) 接下來用“四舍五入”法怎樣做?(因?yàn)榍Х治簧系臄?shù)3不滿5把它舍去。) 教師板書：2.9532.9

23、5 教師：誰能連貫地把做這題的過程說一說。指名讓學(xué)生說一說，然后教師總結(jié)：做這題時(shí)要想：要保留兩位小數(shù)，就要省略百分位后面的尾數(shù)。千分位上不滿5，直接舍去。 教師用投影片(或小黑板)出示例1的第2小題：2953保留位小數(shù)，它的近似數(shù)是多少? 教師：2953保留一位小數(shù)，就是要省略哪位后面的尾數(shù)?(省略十分位后面的尾數(shù)。) 省略十分位后面的尾數(shù)，要看哪位上的數(shù)?(要看百分位上的數(shù)。) 用，“四舍五入法”怎樣做呢?(因?yàn)榘俜治簧系臄?shù)滿5，省略百分位和千分位上的數(shù)后，要向十分位進(jìn)10) 2.9加上進(jìn)上來的1就是l 0。所以295330教師板書：295330教師強(qiáng)調(diào)：這題的要求是保留位小數(shù)，所以小數(shù)末

24、尾的“0”不能去掉。教師：誰能連貫地把做這題的過程說說。指名讓學(xué)生說說，然后總結(jié)： 做這題時(shí)要想：要保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)。百分位上滿5，省略尾數(shù)后，向十分位進(jìn)1，末尾的“0”不能去掉。 教師用投影片出示例1的第3小題：讓學(xué)生獨(dú)立完成。 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言， 教師：觀察上面三道題，是問個(gè)小數(shù)保留兩位小數(shù)，保留一位小數(shù)和保留整數(shù)。每一次求出的近似數(shù)的精確度是不同的。保留整數(shù)。表示精確到個(gè)位；那么保留位小數(shù)，表示精確到什么位?(十分位。)保留兩位小數(shù)呢?(表示精確到百分位，) 教師用投影片或小黑板出示“做一做”中的第l題。指名讓學(xué)生做，集體訂正。 小組討論：我們學(xué)會(huì)怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

25、。想一想，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意什么? 指名讓學(xué)生發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師總結(jié)： 要根據(jù)題目的要求取近似值，即：保留整數(shù)，就看十分位是幾，要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾，然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。 三、課堂練習(xí) 1做第70頁上半頁“做一做”的第l、2題，學(xué)生獨(dú)立做，做完以后集體訂正。 2做練習(xí)十六的第3題。 讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要注意嶼兩點(diǎn)、做完后，集體訂正。 四、課外作業(yè) 練習(xí)十六的第1、2題。板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)例：2.953保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)、整數(shù)，它的近似數(shù)是多少？1. 2.9532.952. 2.9533.03. 2.9533教學(xué)設(shè)想：

26、這課的知識(shí)在三年級(jí)的時(shí)侯已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來不是很難，但求小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)有著本質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生無法獨(dú)立完成，所以采用小組討論、自學(xué)以及講授相結(jié)合的教學(xué)方法，這樣便于差生的發(fā)展。課后附記：課題： 把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁的例2、例3，完成第70頁下半頁的“做一做”和練習(xí)十六的第45題。 教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教具準(zhǔn)備：投影片或小黑板若干塊。 教學(xué)過

27、程， 一、復(fù)習(xí) 1把下面各數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)。 280000 76410000 4050000 2把下面各數(shù)寫成用“億”作單位的數(shù)。 600000000 42000000000 3求下面小數(shù)的近似數(shù)，保留一位小數(shù)。 2683 43518 18047 二、新課 教師：為了讀寫方便，常常把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。以前，我們學(xué)過把整萬、整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。今天我們來學(xué)習(xí)，不是整萬或整億的數(shù)改用萬或億作單位的小數(shù)來表示。 教師用投影片(或小黑板)出示例2。請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，提問： 把7645000臺(tái)改寫成用“萬臺(tái)”作單位的數(shù)，就是看7645000里面有多少

28、個(gè)萬，應(yīng)當(dāng)用多少來除?(用10000來除。) 也就是要把7645000縮小多少倍?(縮小10000倍。) 小數(shù)點(diǎn)該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位?(小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。) 教師；所以7645000臺(tái)7645萬臺(tái)。(教師板書。) 教師提問：誰能把做這題的道理說說? 指名讓學(xué)生回答上面教師的提問。 教師；我們明白了改寫的算理，為了簡(jiǎn)便起見，在改寫時(shí)，只要找到萬位，然后在萬位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾的0，寫成7645萬臺(tái)就可以了。 教師用投影片(或小黑板)出示：把468000改寫成用“萬”作恤位的數(shù)。 指名讓學(xué)生改寫，并說一說是怎樣做的。(找到萬位，在萬位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾的0，寫成468萬

29、。) 教師：那么把較大的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎樣做呢? 教師用投影片(或小黑板)出示例3。請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，讓學(xué)生先試著自己進(jìn)行改寫，然后說說是怎樣做的。(找到億位，在億位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾的o，寫成146億噸。) 教師提問：我們得到了146億噸這結(jié)果，如果現(xiàn)在要求保留位小數(shù)該怎么辦?自己試試看。 讓學(xué)生自己把146這個(gè)數(shù)保留一位小數(shù)，求出近似數(shù)。做完以后集體訂正。 教師；通過上面兩個(gè)例題，我們知道了把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)所用的方法。誰能完整地說說這一改寫方法? 指名讓學(xué)生發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)；把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位

30、的數(shù)，改寫時(shí)，只要在“萬”位或“億”位的右下角，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加寫“萬”宇或“億”字。如果小數(shù)位數(shù)比較多，可以根據(jù)需要保留一部分尾數(shù)。 三、課堂練習(xí) 1做第70頁下半頁“做一做”的第1-3題。 先讓學(xué)生獨(dú)立做，做完以后，集體訂正，每題讓學(xué)生說在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)后，不要忘記寫“萬”或“億”字。 2做練習(xí)十六的第4題。說是怎樣做的，教師要提醒學(xué)生 學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視。如發(fā)現(xiàn)沒有寫“萬”或“億”字的，要加以糾正。特別要強(qiáng)調(diào)，遇到有單位名稱時(shí)不要把單位名稱漏掉。 3做練習(xí)十六的第5題。 學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說一說是怎樣做的。 四、選作題 如有時(shí)間，教師可讓學(xué)

31、有余力的學(xué)生做練習(xí)十六的第6題。 課后附記：6。整理和復(fù)習(xí)課題： 本單元內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁，練習(xí)十七的第1一7題。教學(xué)目的：通過對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)；加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。 教具準(zhǔn)備：投影片或小黑板若干塊。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。教師指名讓學(xué)生回答：什么樣的數(shù)叫做小數(shù)?小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?誰能從大到小地說出小數(shù)的數(shù)位順序? 教師用投影片(或小黑板)出示第72頁的第1題，指名讓學(xué)生說一說每個(gè)圖中的涂色部分用小數(shù)表示的具體含義，并寫出這兩個(gè)小數(shù)。 教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七第1題。做完以后請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己填寫的小數(shù)，集體訂正

32、。 二、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì) 教師：想想，小數(shù)有什么樣的性質(zhì)? 整數(shù)有沒有相同的性質(zhì)? 整數(shù)的末尾添0，大小有沒有變化? 指名讓學(xué)生回答上述問題。 教師：想一想，怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大小? 兩個(gè)小數(shù)的大小又怎樣比較呢? 小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較有什么相同的地方?有什么不同的地方? 指名讓學(xué)生回答二述問題后，教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第2題的3組小數(shù)，先讓學(xué)生做，做完以后，分別讓學(xué)生說說每一題比較的方法。 教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七的第2題，做完以后，集體訂正。 三、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化 教師：想想，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么? 如何應(yīng)用這個(gè)變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、 教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第3題中的4道