國培計(jì)劃普通初中物理培訓(xùn)小結(jié)

1、國培計(jì)劃普通初中物理培訓(xùn)小結(jié)紅星中學(xué)尹德旺學(xué)員基本上能完成作業(yè)，個別學(xué)員因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因，沒有完成當(dāng)天 作業(yè)的，在網(wǎng)絡(luò)暢通時及時補(bǔ)做了作業(yè)， 我們班的幾位學(xué)員非常 認(rèn)真，經(jīng)常成為當(dāng)日學(xué)員之星，這些學(xué)員給我們起到了榜樣作用。 有的學(xué)員能夠?qū)懗鼋Y(jié)合自己教學(xué)實(shí)際的評論和總結(jié)，學(xué)員之間進(jìn)行了廣泛的交流。經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：一、通過培訓(xùn)，改變了觀念，認(rèn)為課改非常必要在培訓(xùn)之前，很多學(xué)員認(rèn)為，沒有必要進(jìn)行課改，認(rèn)為現(xiàn)在的教 學(xué)體系符合中國實(shí)情，有利于高等學(xué)校的選拔人才， 高考制度是 非常公平的考試制度，現(xiàn)行的高考制度為保障我們國家的教學(xué)事 業(yè)發(fā)展是很有效果的。但是經(jīng)過看視頻講座，發(fā)現(xiàn)我們國家的

2、教 育已經(jīng)不利于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，國家和企業(yè)特別需要創(chuàng)新性人 才，需要知識加技術(shù)的人才。 這樣的人才培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)教育開 始。而我們的現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育由于現(xiàn)行的高考制度，培養(yǎng)的都是考試性人才， 由于現(xiàn)行的高考制度造成了中學(xué)教育以應(yīng)試教育為 主體，教學(xué)方法是以教師為核心，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生沒 有選擇性，課程單一，造成了千軍萬馬走獨(dú)木橋的教育體制。因 此課改勢在必行。二、通過培訓(xùn)，了解了整個教改實(shí)驗(yàn)及推廣過程通過看視頻講座，國家非常重視課改的實(shí)施，經(jīng)過比較長時 間的研究和進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)， 穩(wěn)步推廣，在課改實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了 很多問題，廣泛聽取了一線教師的意見， 廣泛聽取了家長和學(xué)生 的反饋意見，不斷

3、進(jìn)行改進(jìn)和穩(wěn)步推廣， 為教改的實(shí)施獲得了很 多科學(xué)依據(jù)。通過由點(diǎn)到面的課改實(shí)驗(yàn)， 在取得實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ) 之上進(jìn)行穩(wěn)步推廣。由實(shí)驗(yàn)區(qū)的一線教師向后面的實(shí)驗(yàn)區(qū)講解經(jīng) 驗(yàn)。三、通過培訓(xùn)，了解了新課程的三維目標(biāo)的意義課程要求教學(xué)的三維目標(biāo)符合現(xiàn)代教學(xué)理念，三維目標(biāo)即：一、知識與技能；二、過程與方法；三、情感態(tài)度和價值。要求 我們教師在備課時要注重三維目標(biāo)怎么在課堂中實(shí)現(xiàn)，三維目標(biāo)啟現(xiàn)了現(xiàn)代課程思想。四、通過培訓(xùn)，對比了新舊教材的教法區(qū)別新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識的過程；強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識切身體會；強(qiáng)調(diào)知識在社會生活中的應(yīng)用。三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于 學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。特別是新課程中

4、要 求一定數(shù)量的探究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)探究而獲得知 識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、通過培訓(xùn)和討論，掌握了不少的新課程的教學(xué)方法通過觀看和課程專家推薦的優(yōu)秀教學(xué)案例， 從中學(xué)習(xí)和比較了新 課程的教學(xué)法與舊課程教學(xué)法的差異， 新課程要求教學(xué)要以學(xué)生 為主體，要注重讓學(xué)生感受獲得知識的過程，變過去“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，知識的獲取要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)， 把學(xué)到的知 識要與社會生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)到知識都很用。新課程 專門安排了探究性課，給學(xué)生有了發(fā)揮個性特色創(chuàng)造了空間，探究性課注重探究的過程，在探究過程需要和同伴的合作與交流， 相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、敢于創(chuàng)新、實(shí)事求是的

5、科學(xué) 素養(yǎng)。新課程并沒有完全否定舊課程的優(yōu)良傳統(tǒng)，而是結(jié)合新理念創(chuàng)造新方法，讓學(xué)生能學(xué)會獲得知識的方法。六、通過培訓(xùn)，知道了實(shí)施新課程對教師的要求更高了新課程對教師的要求更高了， 要求教師要改變理念；要求教師了 解物理知識在現(xiàn)代生活各領(lǐng)域中的應(yīng)用；要求教師了解物理知識 與現(xiàn)代科技前緣聯(lián)系；要求老師要進(jìn)行校本課程的開發(fā)， 要求教 師進(jìn)行必要的課程資源開發(fā)；要求教師能利用身邊的簡單物品制 作簡易的物理演示實(shí)驗(yàn)，同樣也要求學(xué)生能在生活中進(jìn)行一些小 發(fā)明、小創(chuàng)造。七、通過培訓(xùn)，了解教學(xué)評價發(fā)生了根本性變化新課程對教學(xué)的評價發(fā)生了根本性變化，學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制管理， 學(xué)夠必要的學(xué)分后可根據(jù)自己的愛好、特長進(jìn)

6、行選修，在進(jìn)行教 學(xué)評價上不僅僅看最后考核， 還注重教學(xué)的過程，對學(xué)生不僅看 理論的學(xué)習(xí)還要看學(xué)生的動手能力、探究能力、合作能力，有利 于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展的需要。 隨著新課程的進(jìn)行，相應(yīng)的高考也 會發(fā)生改革，高考的改革會支持新課程的實(shí)施。八、培訓(xùn)的其他思考：本次培訓(xùn)教育部和省級培訓(xùn)部門非常重視， 課程專家非常耐心細(xì) 致。但是一些校級領(lǐng)導(dǎo)對新課程的認(rèn)識不到位，一些學(xué)員仍然覺得新課程的改革會“換湯不換藥”，觀念一時難以改變。培訓(xùn)作 業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上都可以復(fù)制， 所以作業(yè)抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重。 如果網(wǎng)絡(luò) 平臺中的作業(yè)只能自己復(fù)制， 其他人均不能復(fù)制，就會杜絕隨便 抄襲作業(yè)現(xiàn)象。教師的培訓(xùn)不僅需要理論學(xué)習(xí)， 還需要到一些工 廠、企業(yè)、重要實(shí)驗(yàn)室去參觀，了解一些物理知識與現(xiàn)代科技的 應(yīng)用，讓老師多“充