100以內(nèi)的加法和減整理和復(fù)習(xí)

1、100以內(nèi)的加法和減法（二）整理與復(fù)習(xí)一、教材分析本內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握筆算和口算100以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在本單元的安排上是按進(jìn)位加退位減加減混合估算應(yīng)用園地這一順序去安排的。結(jié)合本單元的內(nèi)容，為本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過整理與復(fù)習(xí)弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。二、學(xué)生情況分析。二年級(jí)的學(xué)生普遍是78歲，還是一些擁有基礎(chǔ)知識(shí)能力的孩子。對(duì)于復(fù)習(xí)課來說，上課的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，聽課實(shí)在沒興趣，又是計(jì)算類的復(fù)習(xí)，對(duì)于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的回憶和梳理他們都不能用自已的語言表達(dá)清楚，要讓他

2、們自主總結(jié)是不可能的，只有在老師的引導(dǎo)下慢慢地整理出初步的框架。三、教法本節(jié)課，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、趨樂等特征，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，主要采用動(dòng)物形象導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手練習(xí)和游戲等方法結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng)地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。四、教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知。1、出示計(jì)算題。師：老師這兒有一只被樹葉遮住的小動(dòng)物，大家來觀察一下，樹葉上有些什么樣的算式？為了盡快見到這只小動(dòng)物，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。把這些題都算一算，看誰算得又快又準(zhǔn)!開始!分組大家都做完了吧？現(xiàn)在老師以下往上報(bào)，你就回答這道題的結(jié)果。其他同學(xué)也要認(rèn)真聽，認(rèn)為他對(duì)了的做“”手勢，錯(cuò)的“×”好奇心是孩

3、子的天性，此處的設(shè)計(jì)意圖是結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，換一種形式，讓他們把舊知識(shí)再回憶起來，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、分類剛才同學(xué)們把這些算式分成了加法、減法、加減混合運(yùn)算三類。你覺得加法可以怎么分？減法還可以怎么分？這里設(shè)計(jì)主要是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)?？鬃釉唬簻毓识?，只有充分掌握原有的知識(shí)。才能挖掘新的知識(shí)，培養(yǎng)他們初步歸納能力。3、改錯(cuò)小袋鼠也試著做了3道題，大家看看，它做對(duì)了么？對(duì)的用手勢做“”表示，錯(cuò)的用“×”表示。第一題，它做對(duì)了么？你能幫他改一改么？這道題是進(jìn)位加法題，我們做進(jìn)位加法時(shí)，你想對(duì)小袋鼠說點(diǎn)什么？第三題是退位減法在計(jì)算時(shí)你又錯(cuò)在哪里？觀察這兩題，

4、它們?cè)谟?jì)算時(shí)，有什么地方是相同的呢？不管是加法還是減法相同數(shù)位要對(duì)齊。加減混合運(yùn)算這道題做對(duì)了么？你覺得錯(cuò)在哪里？你認(rèn)為應(yīng)該先算什么？再算什么？這里通過設(shè)計(jì)出錯(cuò)題上培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的總結(jié)能力。4、游戲噢，小袋鼠可真粗心你們會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢？好，老師來檢驗(yàn)一下，看誰算的又對(duì)又快。游戲環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中放松一下。同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生的快速口算能力。二、聯(lián)系實(shí)際，開放練習(xí)5、估算。大家都很了不起，火車要開到哪兒去呢？動(dòng)物園，我們一起進(jìn)去看看吧！你想去什么地方呢？好！老師給你100元去參觀這三個(gè)地方，你覺得錢夠么？出現(xiàn)連加 100逐個(gè)減 估算以后我們遇到了這種情況

5、，就可以用估算來幫助我們迅速的解決問題了。通過情景圖激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生投入到新一輪的學(xué)習(xí)中，還要體現(xiàn)出算法多樣化，并且把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。6、應(yīng)用我們看看這是哪兒呀！猴山！猴山的猴子可真多呀你能根據(jù)這三個(gè)條件，提出什么問題？剛才同學(xué)們提出了這么多問題，真了不起！老師挑選了三個(gè)問題，請(qǐng)看大屏幕你有信心解決這些問題嗎？好，比比看，看誰做的又快又好。你解決的是哪個(gè)問題？你是怎樣想的？這里設(shè)計(jì)的提問環(huán)節(jié)是開拓學(xué)生思維的一個(gè)好機(jī)會(huì)，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生提問越多越好，目的是為了進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的積極性，能大膽的解決生活中的問題。三、課堂總結(jié)：動(dòng)物園逛完了，現(xiàn)在我們回到課堂上來。同學(xué)們，這節(jié)課我們整理復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？今天我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法，還用所學(xué)的知識(shí)解決的許多數(shù)