《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、                           14蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)  1會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。 2學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 3有感情地朗讀課文，表達(dá)

2、課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。 4通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 教學(xué)難點(diǎn) 弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。 教學(xué)方法 問(wèn)題教學(xué)法   發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。 課時(shí)安排：2課時(shí)                    

3、60;           第一課課時(shí)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。 2學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程 一、回憶舊知，導(dǎo)入新課 1回憶舊知同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)蜜蜂引路這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？ 2導(dǎo)入新課法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

4、 二、初讀課文 1循序漸進(jìn)讀課文。 第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。 第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。 2互幫互助學(xué)生字。 （1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。 （2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。 （3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。 3指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。 三、細(xì)讀課文 （1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。 （2）初次默讀，感知全文

5、：這篇課文主要講了一件什么事？ （3）再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？ （4）復(fù)述故事：用自己的話(huà)將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。 【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀。】 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。 （1）出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。        （2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。 （ 3）指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生

6、通過(guò)觀察自己總結(jié)書(shū)寫(xiě)，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。 2抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 2有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。 3通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)流程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。 2說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。 3試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、精讀課文，探究結(jié)果 1激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。 （1）自由朗讀第3.4.5自然段。 （2）指名讀。你喜歡讀哪

7、一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ （3）教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。 2感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。 3討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？ 4再讀再思，深入理解。 （1）兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？ （2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象） （3）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理?！窘巧珦Q位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！?（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂

8、有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。 三、賞讀片斷，表達(dá)感情 1教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，心情又是怎樣的？ 2學(xué)生自讀體會(huì)。 3指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。 四、再思導(dǎo)疑，再激興趣 1誘導(dǎo)生疑：讀了第3.4.5自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？ 2學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。） 3教師引導(dǎo)。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？ 4學(xué)生多形式地朗讀最后

9、一段，或指名讀，或小組讀。 5教師再引導(dǎo)。 （1）對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎 （2）小結(jié)；學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題，好嗎？ 五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神 1快速默讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。 （1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。 （2）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，

10、為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。 （3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。 2思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 3  齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。】 六、拓展延伸，布置作業(yè)你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享。  板書(shū)設(shè)計(jì)                                14  蜜   蜂           &#