幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇_1

1、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)觀賞剪紙作品，進(jìn)一步了解剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得剪紙的陰剪、陽(yáng)剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。 2.連續(xù)學(xué)習(xí)折剪的基本方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)物或人物的剪紙作品。 3.通過(guò)剪紙練習(xí)，感受剪紙的趣味和美，體驗(yàn)剪紙的歡樂(lè)，激發(fā)同學(xué)對(duì)民間藝術(shù)的喜愛(ài)。 重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽(yáng)剪的組合等。 難點(diǎn)： 抓住動(dòng)物和人物的特征設(shè)計(jì)構(gòu)思剪紙作品。 教具預(yù)備： 剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學(xué)具預(yù)備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。 同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題同學(xué)一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來(lái)。 教學(xué)建議要求同學(xué)能

2、用一些奇妙的方法來(lái)剪。 課后反思由于工具有限，剪的作品不是很精致。 教 學(xué) 過(guò) 程本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng)同學(xué)活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程 1.比一比。 （1）觀賞：展現(xiàn)河南陜縣的柿子對(duì)鳥(niǎo)和廣東佛山的龍頭剪紙作品或展現(xiàn)剪紙實(shí)物作品，讓同學(xué)對(duì)剪紙作品有一個(gè)感性的熟悉。 提問(wèn)：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平常看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采納了什么方法？ 老師小結(jié)：剪紙作品形象夸張、簡(jiǎn)潔，線條流暢，有一種鮮亮的裝飾美。采納對(duì)折剪的方法剪出了對(duì)稱的作品。 （2）揭題：巧折巧剪。 2.學(xué)一學(xué)。 你了解關(guān)于剪紙的哪些學(xué)問(wèn)？你還想了解哪些學(xué)問(wèn)？ （1）展現(xiàn)對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花和五福捧壽等剪

3、紙作品。 由我國(guó)最早的剪紙作品來(lái)了解剪紙的方法： 陰剪剪去輪廓線，或剪去形象以內(nèi)的紙。 陽(yáng)剪剪去形象輪廓線內(nèi)外的紙，只留下造型的線。 綜合法陰剪和陽(yáng)剪結(jié)合法。 （2）展現(xiàn)常見(jiàn)的剪紙裝飾紋樣。 同學(xué)小組爭(zhēng)論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點(diǎn)？給它們?nèi)€(gè)題目。 小結(jié)：鋸齒紋：常用來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點(diǎn)：比較硬朗。 月牙紋：用來(lái)表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，改變多端。 水紋：用來(lái)表現(xiàn)水波以及類似的東西。特點(diǎn)：完滑、柔和，有動(dòng)感。 云紋：用來(lái)表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為復(fù)雜的圖案以及類似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，裝飾感強(qiáng)。 3.議一議。 ：展現(xiàn)青

4、蛙、小女孩的剪紙作品。 （1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？ （2）你想剪怎樣的動(dòng)物或人物造型？ 小結(jié)：步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；剪（先內(nèi)后外）、貼。展現(xiàn)完成的剪紙?jiān)煨妥髌贰?4.做一做。 同學(xué)練習(xí)：用折剪的方法剪動(dòng)物或人物。 5.展一展。 完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對(duì)稱的。 6.理一理。 辦一個(gè)班級(jí)剪紙展或整理一本同學(xué)剪紙集。 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2 活動(dòng)分析 火車舞是一種簡(jiǎn)潔易跳的舞蹈，主要考驗(yàn)幼兒間相互的協(xié)作協(xié)作力量。幼兒們能在舞蹈中學(xué)會(huì)分工合作，同時(shí)，培育幼兒活潑愛(ài)動(dòng)的習(xí)慣，有樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。 活動(dòng)目標(biāo) (一)學(xué)跳火車舞，能較合拍地隨樂(lè)做小跑步和找“車

5、廂”等動(dòng)作。 (二)理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做“邀請(qǐng)”和“感謝”的動(dòng)作。 (三)體驗(yàn)“火車頭”和“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及伴侶越來(lái)越多的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備 火車圖片，知道火車頭和車廂的外形及關(guān)系。 活動(dòng)過(guò)程 (一) 熟識(shí)火車舞樂(lè)曲旋律。 老師帶著全體幼兒在樂(lè)曲伴奏下，小跑步進(jìn)教室。進(jìn)教室后合著音樂(lè)，一拍一下地拍手。 隨樂(lè)做其他身體動(dòng)作，如：拍腿、拍肩等。 (二) 練習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作。 師：小伴侶們知道小火車是怎樣開(kāi)的嗎?爭(zhēng)論怎樣表示火車行進(jìn);你知道小火車有什么特點(diǎn)呢?(長(zhǎng))那么怎么樣可以讓我們的小火車變長(zhǎng)呢? 下面老師來(lái)當(dāng)小火車的火車頭，我要邀請(qǐng)小伴侶當(dāng)我的車廂。 老師示范怎樣邀請(qǐng)“車廂

6、”;怎樣表示感謝等動(dòng)作。 完整隨樂(lè)練習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作。 (三) 學(xué)跳集體舞。 全體幼兒坐成一圓圈，1-8小節(jié)老師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9-10小節(jié)火車頭對(duì)找到的“車廂”做兩次邀請(qǐng)動(dòng)作。11-12小節(jié)被邀請(qǐng)的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。 音樂(lè)重新開(kāi)頭，被請(qǐng)的“車廂”掛在火車頭后面連續(xù)去找新的“車廂”。 幼兒學(xué)做火車頭，去找“車廂”。 請(qǐng)23名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來(lái)越長(zhǎng)，直至圈上的人都被請(qǐng)完。 (四)復(fù)習(xí)歌曲表情歌。 “火車站到了，大家歡樂(lè)地唱起了歌?！饼R唱一遍。邊唱邊離開(kāi)教室。 活動(dòng)小結(jié) 寶寶們今日的'表現(xiàn)都很棒，信任寶寶們都學(xué)會(huì)了好玩的火車舞。 幼兒園教學(xué)設(shè)

7、計(jì) 篇3 一、 導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們來(lái)一次遇到危急逃命小演習(xí)好嗎？ （師多媒體播放，生演練。） 師：同學(xué)們真棒，除了這幾種危急，你們利用課余時(shí)間還對(duì) 我們的危急做了哪些調(diào)查，哪個(gè)小組情愿到前面來(lái)匯報(bào)呢？ （生到前面來(lái)展現(xiàn)匯報(bào)） 二、 活動(dòng) 師：從同學(xué)們的匯報(bào)、溝通中，老師深刻地感受到了同學(xué)們調(diào) 查時(shí)的仔細(xì)和極高的熱忱。我們的自身平安意識(shí)提高了，可怎么才能讓我們身邊的人們意識(shí)也有所提高呢？ (生：進(jìn)行宣揚(yáng)) 師：同學(xué)們想出了許多好方法，那今日我們就來(lái)試著用自護(hù)小 卡片的形式來(lái)進(jìn)行宣揚(yáng)，好嗎？ （好） 師：老師去其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，觀察了他們學(xué)校宣揚(yáng) 欄里的自護(hù)小卡片，就迫不及待地把它們帶了

8、回來(lái)，大家想觀賞嗎？ （想）（師出示卡片） 師：請(qǐng)小組仔細(xì)觀看它是由哪些內(nèi)容構(gòu)成的？ 師：找同學(xué)來(lái)匯報(bào) 師：同學(xué)們，開(kāi)動(dòng)你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片 呢？依據(jù)大家課前的調(diào)查，你們的自護(hù)卡片上哪些內(nèi)容來(lái)警示人們提高自護(hù)意識(shí)呢？ （師出示問(wèn)題和表格） 師：哪組小衛(wèi)士來(lái)匯報(bào)你們的成果？ （生匯報(bào)） 師：我的自護(hù)小衛(wèi)士們，你們都已經(jīng)擦拳磨掌預(yù)備大顯身手 了吧？那就讓我們各顯神通、團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)制作自護(hù)小卡片好嗎？ （好） 師：請(qǐng)自護(hù)小衛(wèi)士們立即動(dòng)起來(lái)，設(shè)計(jì)出屬于你們團(tuán)隊(duì)的宣 傳卡片。 師：在制作的過(guò)程中要留意我們的平安。 （師出示平安提示、生設(shè)計(jì)制作） 三、作品展現(xiàn) 師：全班展現(xiàn) （師將作品貼在墻

9、上） 四、 師生評(píng)價(jià) 1、 生互評(píng) 2、 師評(píng) 五、總結(jié)： 師：盼望這一張張小卡片能發(fā)揮它巨大的作用，讓我們的身邊 全部的人都有平安意識(shí)。 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4 課件國(guó)內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對(duì)比較單調(diào)，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標(biāo)識(shí)，都期望顏色這種最挺直也是幼兒園最簡(jiǎn)單感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國(guó)外在顏色上偏向于用法鮮亮的顏色來(lái)為這個(gè)建筑點(diǎn)綴和增加少許的亮點(diǎn)，或者用法純木、植物等自然的東西來(lái)裝扮幼兒園。 一個(gè)幼兒園最大的特征仍屬于建筑所制造的形態(tài)和空間。而國(guó)內(nèi)的幼兒園則較多的用法顏色作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了顏色鮮亮之

10、外沒(méi)有什么特征而言，一模一樣，仿佛顏色只是這個(gè)幼兒園的一件外衣，同時(shí)更像一則廣告。詳細(xì)到建筑空間的設(shè)計(jì)，差異許多。 首先，國(guó)外在室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)上要豐富于國(guó)內(nèi)，多變的內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。 其次，空間的界限設(shè)計(jì)也不同，國(guó)外幼兒園室內(nèi)的空間多開(kāi)敞，敏捷，強(qiáng)調(diào)多種可能，而國(guó)內(nèi)則多封閉，且為單元式，強(qiáng)調(diào)平安和管理的便利。 第三，國(guó)外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)一般是公共的交互空間，在引導(dǎo)幼兒之間的溝通和共享上構(gòu)思許多，而國(guó)內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動(dòng)室和臥房的舒適度。 第四，國(guó)內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不足，不同于國(guó)外那種交互式的訓(xùn)練理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長(zhǎng)的參加。 最終，從整體的空間設(shè)計(jì)上講，國(guó)內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國(guó)外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)整體性更強(qiáng)。 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5 活動(dòng)目標(biāo) 學(xué)習(xí)自己穿脫棉背心和疊棉背心。 活動(dòng)預(yù)備 鈴鼓、小桌子、棉背心。 活動(dòng)過(guò)程 1老師向幼兒提出問(wèn)題：今日外面特別冷,小伴侶想出去玩怎么辦？幼兒回答："穿棉背心。" 2老師又問(wèn)："你們會(huì)穿嗎？"老師把棉背心拿到幼兒面前,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的棉背心是什么顏色的。老師關(guān)心找一找。幼兒都找到自己的棉背心,跟著老師學(xué)穿背心。 3交