七下11〈鄧稼先〉

1、年級(jí) 七 學(xué)科 語(yǔ)文 課型：新授課 主備人: 教研組長(zhǎng)簽字 授課時(shí)間 ： 月 日 班 組 姓名 課題：11鄧稼先教師復(fù)備欄（學(xué)生筆記欄）5、朗讀第五部分（“我不能走”）。  （1）朗讀吊古戰(zhàn)場(chǎng)文的原文和譯文。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的荒漠不見(jiàn)人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛鳥(niǎo)無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)啊！常常有失敗的一方全軍都淹沒(méi)在這里，時(shí)常能聽(tīng)到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽(tīng)得更加清楚

2、?！?#160; （2）理解“粗估參數(shù)的時(shí)候穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。  （3）說(shuō)說(shuō)在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。  （4）體會(huì)中國(guó)男兒歌的壯美。   6、朗讀第六部分。體會(huì)第25節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。三、展示交流（就疑難展開(kāi)交流）四、鞏固提升運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線(xiàn)把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)句子或段落寫(xiě)得美妙，它的美妙在于”的句式組織語(yǔ)言，并發(fā)言。五、課堂測(cè)試1、給加點(diǎn)字注音可歌可泣（ ） 鮮（ ）為人知 鞠躬盡瘁（ ） 鋒（ ）芒畢露熱淚滿(mǎn)眶（ ） 馬革裹（ ）尸 風(fēng)悲日曛（

3、 ） 層出不窮（ ）2、據(jù)拼音寫(xiě)漢字至死不xiè_ 婦rú_皆知 平沙無(wú)yín_ péng_斷草枯家喻戶(hù)xio_ 獸tng_亡群 燕然lè_功 常fù_三軍3、詞語(yǔ)填空當(dāng)之無(wú)_ 死而后_ _然不同 知人之_蓋世無(wú)_ 德高望_ 公而忘_ 兩_清風(fēng)4、仿照下面例句寫(xiě)一句話(huà)例：“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺(jué);晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地;決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，借助小標(biāo)題，復(fù)述文章內(nèi)容，理清文章思路。 2、通過(guò)默讀與精讀，揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者融入筆端的深情，學(xué)習(xí)鄧稼先偉大的愛(ài)國(guó)主

4、義精神。 3、通過(guò)朗讀，體會(huì)文中排比、對(duì)比、引用等修辭手法的運(yùn)用和多變的句式特點(diǎn)。師：教學(xué)反思 （疑惑）重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文豐富的內(nèi)涵，體會(huì)深沉的情感。難點(diǎn)：文章語(yǔ)言很有特色，認(rèn)真體會(huì)，并試著運(yùn)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐。一、 自主學(xué)習(xí)（一）課下預(yù)習(xí) 家長(zhǎng)簽字- 1、注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 彷（    ）徨      鮮（    ）為人知      籌（    

5、;）劃       開(kāi)拓（    ） 殷（    ）紅      顫（    ）抖        獸鋌（    ）亡群      熱淚滿(mǎn)眶（    ） 呼xià

6、o（    ）   qin（   ）字      zhì（     ）友          diàn（   ）基    yng mù（   ）（   

7、 ） bá（    ）尖 2、為下列詞語(yǔ)寫(xiě)上正確的字： 至死不（    ）     鋒（    ）畢露      婦（    ）皆知    馬革（    ）尸     （     ）出不窮&

8、#160;   知人之（    ）3、速讀全文，大致了解課文內(nèi)容。 （為標(biāo)題找修飾語(yǔ)，如：偉大、舍己為人、公而忘私.）（二）課上預(yù)習(xí) 組長(zhǎng)簽字-課文六部分間是否可以調(diào)換順序？若不能，你能試著找出它們的聯(lián)系嗎？二、 合作探究1、默讀第一部分。說(shuō)說(shuō)為何要概述中國(guó)一百多年的屈辱歷史？2、默讀第二部分。說(shuō)說(shuō)鄧稼先的生平和貢獻(xiàn)。3、默讀第三部分。說(shuō)說(shuō)為何把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)鄧稼先的性格特點(diǎn)。 4、默讀第四部分。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩我始終想不清楚”這句話(huà)的理解。 模版解讀：1、字體：頁(yè)眉：黑體小四；課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)：黑體小四；自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、鞏固提升黑體四號(hào)；正文五號(hào)或小五。行距單倍行距。以上字體全部為宋體。2、自主學(xué)習(xí)部分，包括課下預(yù)習(xí)導(dǎo)航