《八年級(jí)物理教案(滬科版)》

1、八年級(jí)物理教案（滬科版） 第一章 打開物理世界的大門課題打開物理世界的大門課型新授備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。2、 了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。過(guò)程與方法通過(guò)一些典型的事例和生活中的一些小事體會(huì)到自然界和生活的神奇，通過(guò)解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷重點(diǎn)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)難點(diǎn)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無(wú)處不在。利用課件展示自然中的神奇。 生活中的神奇演示實(shí)驗(yàn)1、 倒飲料的訣竅2、 被水折斷的筷子3、 圓珠筆

2、筆尖朝上是否能寫出字4、 漏斗吹乒乓球5、 小試管會(huì)從大試管中掉出來(lái)嗎6、 沸騰的水會(huì)燙手嗎7、 小燈泡的亮度為什么會(huì)變化8、 慣性球?qū)嶒?yàn)古文明中的科學(xué)思索以及物理學(xué)的主要發(fā)展歷程：文字、圖畫到文物古跡等。物理學(xué)的進(jìn)步之階哥白尼、伽利略、牛頓、愛因斯坦、玻爾。站在巨人的肩上碩果累累：宇航員太空自由行走，激光刀，集成電路芯片，超導(dǎo)磁懸浮。科學(xué)探究主要環(huán)節(jié)：1、 提出問(wèn)題2、 猜想與假設(shè)3、 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)5、 分析與論證6、 評(píng)估7、 交流與合作科學(xué)精神小結(jié)布置作業(yè)：給老師寫一段話，可以說(shuō)出對(duì)老師的希望、要求，或自己的表態(tài)。對(duì)展示圖片提出問(wèn)題。教師補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。教師介紹

3、儀器及操作方法看書，提出問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹評(píng)價(jià)看書，簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單解釋介紹科學(xué)家學(xué)生思考回答問(wèn)題。學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生演示思考回答課前查資料，匯報(bào)舉例理解記憶介紹自己熟悉的科學(xué)家的故事第二章 運(yùn)動(dòng)的世界21 動(dòng)與靜課題動(dòng)與靜課型新授備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 能舉例說(shuō)明自然界存在多種運(yùn)動(dòng)形式，知道自然界處于不停的運(yùn)動(dòng)中。2、 能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。過(guò)程與方法1、 創(chuàng)設(shè)相對(duì)運(yùn)動(dòng)或靜止的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)知識(shí)2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感，樹立為民族振興，學(xué)習(xí)物理的志向。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性難點(diǎn)判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)

4、生活動(dòng)備注引課：利用課件展示幾幅圖片、詩(shī)句、音樂、畫新課教學(xué)概念：機(jī)械運(yùn)動(dòng)理解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 解釋幾個(gè)典型實(shí)例，見課件補(bǔ)充例子：1、 乘電梯上升的乘客，選擇地面為參照物時(shí)，乘客是運(yùn)動(dòng)的；但選擇電梯為參照物時(shí)，乘客卻又是靜止的。2、 人們利用同步衛(wèi)星轉(zhuǎn)播電視節(jié)目3、 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。4、課堂練習(xí)見課件小結(jié)課堂反饋見試卷布置作業(yè)：提出問(wèn)題：從幾幅圖片中，你能找出它們共同之處嗎？評(píng)價(jià)得出運(yùn)動(dòng)的概念怎樣理解一個(gè)物體和另一個(gè)物體得出參照物概念簡(jiǎn)單分析同步衛(wèi)星相對(duì)誰(shuí)下運(yùn)動(dòng)的相對(duì)誰(shuí)是靜止的表?yè)P(yáng)為主分析、回答問(wèn)題理解討論、回答問(wèn)題思考、回答思考回答22 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量課題長(zhǎng)度與

5、時(shí)間的測(cè)量課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間2、 會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間3、 能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度4、 會(huì)選用適當(dāng)工具測(cè)量長(zhǎng)度過(guò)程與方法經(jīng)歷測(cè)物體長(zhǎng)度和時(shí)間的過(guò)程,體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)粗略時(shí)間和長(zhǎng)度的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養(yǎng)實(shí)事求是,熱愛科學(xué)的精神.重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注引課：估測(cè)時(shí)間和長(zhǎng)度新課教學(xué)1、 時(shí)間工具展示測(cè)量工具單位2、 長(zhǎng)度工具展示測(cè)量工具刻度尺的正確使用方法單位測(cè)量3、 減小誤差的方法補(bǔ)充：特殊測(cè)量方法：積累法、輔助法、滾輪法、測(cè)跑道、小結(jié)布置作業(yè)利用秒表給出一段時(shí)間，讓學(xué)生估

6、測(cè)給出一個(gè)具體物體，讓學(xué)生估測(cè)長(zhǎng)度總結(jié)估測(cè)的準(zhǔn)確度估測(cè)是不可靠的需要進(jìn)行測(cè)量提問(wèn)：測(cè)時(shí)間和長(zhǎng)度的工具？提問(wèn)：測(cè)量時(shí)間的工具？展示測(cè)量工具評(píng)價(jià)介紹測(cè)量工具個(gè)量程、分度值、零刻線。時(shí)間單位都有哪些？單位換算用手表測(cè)量時(shí)間提問(wèn)：測(cè)量長(zhǎng)度的工具？展示測(cè)量工具介紹幾個(gè)新的測(cè)量工具評(píng)價(jià)、介紹刻度尺的正確使用方法長(zhǎng)度單位都有哪些？補(bǔ)充：光年、納米（分子原子的直徑）單位換算測(cè)量物理書的長(zhǎng)度根據(jù)匯報(bào)結(jié)果評(píng)價(jià)，給出正確使用刻度尺的方法：看、放、靠、垂直、估讀再次測(cè)量物理書的長(zhǎng)度多次測(cè)量選擇合適測(cè)量工具估測(cè)，交流測(cè)量時(shí)間的方法估測(cè)，交流測(cè)量長(zhǎng)度的方法回答學(xué)生回答回答測(cè)量方法學(xué)生回答回答測(cè)量學(xué)生回答回答測(cè)量方法學(xué)生回

7、答回答測(cè)量匯報(bào)結(jié)果練習(xí)估讀測(cè)量匯報(bào)結(jié)果23 快與慢課題快與慢課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 理解速度的概念,能用速度描繪物體的運(yùn)動(dòng)2. 了解測(cè)量速度的一些方法,能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算3. 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征過(guò)程與方法1. 會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判斷一個(gè)物體是否處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)2. 通過(guò)探究活動(dòng)，掌握比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法情感態(tài)度與價(jià)值觀感受解決問(wèn)題的喜悅,培養(yǎng)與他人合作的精神重點(diǎn)應(yīng)用速度公式進(jìn)行計(jì)算難點(diǎn)判斷勻速直線運(yùn)動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注引課:提出兩種情況:百米賽跑,甲同學(xué)用了18秒,乙同學(xué)用了19秒,誰(shuí)快?甲同學(xué)一分鐘跑了400米,乙同學(xué)一分鐘跑了450米,誰(shuí)

8、快?提出特殊情況:甲同學(xué)一分鐘跑了400米,乙同學(xué)40秒跑了260米,誰(shuí)快?引出速度概念,給出速度公式由公式給出速度單位例題練習(xí),熟悉速度公式及解題過(guò)程會(huì)看出租車發(fā)票勻速直線運(yùn)動(dòng)特征:快慢不變,方向不變變速直線運(yùn)動(dòng)平均速度必須強(qiáng)調(diào)哪段時(shí)間或哪段路程的作業(yè):書后兩道題敘述第一種情況，提問(wèn)怎么判斷的第二種情況,提問(wèn)怎么判斷的設(shè)疑解釋公式講解單位的含義寫法和讀法講解速度單位的換算提問(wèn)幾個(gè)單位換算問(wèn)題介紹幾個(gè)物體的速度強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程，給出解題格式給出一道練習(xí)題評(píng)價(jià)結(jié)果講解講解勻速含義,強(qiáng)調(diào)任何一段相等時(shí)間的意義勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體適用速度公式判斷幾個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的典型事例:傳送帶上的物體由勻速直線運(yùn)動(dòng)的軌

9、跡和速度讓學(xué)生自己提出與之相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)講解變速運(yùn)動(dòng)的速度即平均速度給出一段路程回答回答思考會(huì)換算單位回答掌握人步行速度再老師指導(dǎo)下完成例題獨(dú)立完成會(huì)求出租車平均速度舉例勻速直線運(yùn)動(dòng)思考,回答,在老師指導(dǎo)下得出變速直線運(yùn)動(dòng)算出書2-26的每段的速度算出速度 23 快與慢習(xí)題課課題快與慢習(xí)題課課型習(xí)題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征過(guò)程與方法利用各種例題練習(xí)速度公式情感態(tài)度與價(jià)值觀感受解決問(wèn)題的喜悅，培養(yǎng)與他人合作的精神重點(diǎn)速度公式應(yīng)用難點(diǎn)解題步驟教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注復(fù)習(xí)怎樣利用公式計(jì)算1.上海金茂大廈主樓高88層,乘坐運(yùn)行速度為9m/s的直達(dá)

10、電梯到達(dá)主樓頂層需要45s的時(shí)間,請(qǐng)估計(jì)主樓約高多少?2.用激光測(cè)距儀測(cè)量從地球到月球的距離.激光的傳播速度為3X108m/s,在激光從地球發(fā)射到月球后再反射回地球的過(guò)程中,所需時(shí)間為2.56s,求地球到月球的距離?3.一貨車第一小時(shí)行駛20千米、第二小時(shí)行駛30千米、第三小時(shí)行駛40千米。求前兩小時(shí)、后兩小時(shí)、全程的平均速度。4.長(zhǎng)江大橋正橋1600m求一列長(zhǎng)250m的火車以25m/s勻速行駛通過(guò)正橋的時(shí)間為多少？5.一火車以54千米/時(shí)的速度通過(guò)一個(gè)1100米長(zhǎng)的鐵橋用時(shí)1分20秒。求這列火車的長(zhǎng)度。6.甲乙二人分別用跑步和慢跑繞操場(chǎng)一周，速度之比4:1，則時(shí)間之比是7.勻直運(yùn)動(dòng)的AB二車

11、它們通過(guò)路程比2:3，時(shí)間比4:3 ，速度比為小結(jié)：布置作業(yè)：提出問(wèn)題速度及速度公式變形公式注意解題格式看板書,有無(wú)問(wèn)題(注意88層無(wú)用,要認(rèn)真審題,不是所有的條件都有用.)分析：從地球發(fā)射到月球后再反射回地球的過(guò)程所通過(guò)的路程和地球到月球距離的關(guān)系。若利用時(shí)間2.56s求出的路程是什么？否則怎樣求板書有無(wú)問(wèn)題畫圖、標(biāo)出已知條件、分析題意補(bǔ)充學(xué)生的回答。畫圖、標(biāo)出已知條件、分析題意補(bǔ)充學(xué)生的回答。畫圖、標(biāo)出已知條件、分析題意補(bǔ)充學(xué)生的回答。利用公式直接代數(shù)。讓學(xué)生分析思考回答解題 板書找問(wèn)題改錯(cuò)誤理解、分析回答分析、回答解題、板書觀察、回答、改正錯(cuò)誤。提出不懂之處，學(xué)生解決。提出不懂之處，學(xué)生

12、解決。提出不懂之處，學(xué)生解決。分析、理解分析、回答解題方法24 科學(xué)探究:速度的變化課題科學(xué)探究:速度的變化課型科學(xué)探究教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷的時(shí)間或路程分解為若干段，測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù),會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)情感態(tài)度與價(jià)值觀知道個(gè)人見解的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,樹立不迷信權(quán)威、不迷信書本.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的思想重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)難點(diǎn)會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注復(fù)習(xí)：速度及公式新課教學(xué)：例：甲同學(xué)參加百米賽跑，乙同學(xué)說(shuō)他由于體能消耗速度是越來(lái)越慢的，甲同學(xué)卻認(rèn)為自己跑的越來(lái)越快斜面小球?qū)嶒?yàn):測(cè)量小球通過(guò)前半段路程需要的時(shí)

13、間測(cè)量小球通過(guò)全程的時(shí)間計(jì)算出小球通過(guò)后半段的時(shí)間利用公式計(jì)算前半段的速度,后半段的速度,全程的速度測(cè)量百米賽跑的速度:測(cè)量跑過(guò)前三十米的時(shí)間測(cè)量前六十米的時(shí)間測(cè)量全程的時(shí)間提出問(wèn)題：速度及公式引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題猜想與假設(shè)根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃給出評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)正確實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行講解秒表使用講解測(cè)量方法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)結(jié)論:全程的速度大于前半段的速度小于后半段的速度操場(chǎng)進(jìn)行分配實(shí)驗(yàn)工作,講解測(cè)量方法評(píng)價(jià)結(jié)論分析、回答提出問(wèn)題：到底是越來(lái)越快了還是越來(lái)越慢了有的說(shuō)快有的說(shuō)慢設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)兩人一組練習(xí)秒表使用用秒表測(cè)量記錄數(shù)據(jù)測(cè)量計(jì)算記錄前半段路程,后半段路程及全程長(zhǎng)度根據(jù)結(jié)果給出結(jié)論六人一組一人測(cè)長(zhǎng)度,

14、一人發(fā)令,一人跑，三人測(cè)量記錄記錄記錄利用公式得出各段速度根據(jù)結(jié)果給出結(jié)論第三章 聲的世界31 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播課題聲音的產(chǎn)生與傳播課型科學(xué)探究備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。3、知道聲音的傳播過(guò)程。過(guò)程與方法運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到：1、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維抽象能力。2、使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)密的操作技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng)，利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，

15、逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。2、通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。重點(diǎn)聲音的發(fā)生難點(diǎn)聲音的傳播教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入：播放流水聲、動(dòng)物的叫聲、音樂引入課題。新課教學(xué)：1、聲音的產(chǎn)生學(xué)生實(shí)驗(yàn)：發(fā)出“啊”的聲音，同時(shí)用手接觸喉嚨，讓學(xué)生說(shuō)出感覺。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察下列兩種情況下泡沫球跳動(dòng)的情況。將懸吊著的泡沫球接觸不發(fā)聲的音叉。將音叉敲響，再使懸吊著的泡沫球接觸音叉。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將發(fā)聲的音叉接觸水槽里的水面，可見水面的顯著振動(dòng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，使其發(fā)聲，觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)?？偨Y(jié)2、聲音的傳播同學(xué)們可以聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音，這個(gè)聲音是怎

16、樣傳播過(guò)來(lái)的呢？實(shí)驗(yàn)猜想：聲音要傳播出去，可能需要什么東西來(lái)做媒介大家已經(jīng)知道了氣體能夠傳聲，那么固體和液體是否也能傳聲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)說(shuō)明。固體能夠傳聲：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：固體能夠傳聲。3、液體能夠傳聲：演示實(shí)驗(yàn)：真空中能傳播聲音嗎？3、聲音的傳播速度演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：關(guān)鍵：振動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：關(guān)鍵：振動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：關(guān)鍵：振動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：關(guān)鍵：振動(dòng)聲音的產(chǎn)生條件：振動(dòng)我們已經(jīng)知道振動(dòng)的物體能發(fā)聲，振動(dòng)物體通過(guò)什么把振動(dòng)傳給我們的耳朵引起聽覺呢氣體能夠傳聲：以“聽到飛機(jī)聲”為實(shí)例， 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。兩張桌子離開一個(gè)小縫，再試一試。學(xué)生實(shí)驗(yàn)

17、：在盛水的水槽中，用兩個(gè)石塊互相敲擊，你能聽到石塊的敲擊聲嗎？師生共同總結(jié)得出：聲音的傳播需要介質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)：將一只小電鈴放在玻璃鐘罩內(nèi)?？汕宄芈牭解徛暋Ｓ贸闅鈾C(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣，鈴聲會(huì)有什么變化？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音不能在真空中傳播。發(fā)出“啊”的聲音，同時(shí)用手接觸喉嚨，讓學(xué)生說(shuō)出感覺。學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)象。分析結(jié)論學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)象。分析結(jié)論學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)象。分析結(jié)論分析回答讓學(xué)生做出“空氣是傳聲介質(zhì)”的假設(shè)，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)出檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分析：課桌緊挨在一起時(shí)，輕敲桌面能聽到較大的聲音。課桌分開后，用同樣的力量輕敲桌面，聽到的聲音很小，說(shuō)明聲音的傳播需要物質(zhì)，由此證實(shí)了猜想。

18、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，并相互討論、交流學(xué)習(xí)。觀察現(xiàn)象分析結(jié)論備注：1、簡(jiǎn)介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識(shí)，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。2、鐵道游擊戰(zhàn)中，戰(zhàn)士們趴在鐵軌上聽鬼子是否來(lái)了，說(shuō)明鐵軌（固體）可以傳聲。3、音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)生將小球彈起啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的4、叉股振動(dòng)壓縮周圍空氣振動(dòng)空氣發(fā)生疏密變化形成聲波向遠(yuǎn)處傳播 第2、3章復(fù)習(xí)課（1）（2）課題運(yùn)動(dòng)、聲復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、速度計(jì)算及各種類型題。過(guò)程與方法通過(guò)基本知識(shí)框架掌握基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)練習(xí)卷靈活運(yùn)用知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀在復(fù)習(xí)中，了解自己的不足，解決

19、以前所有沒掌握的知識(shí)，提高自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)速度計(jì)算題難點(diǎn)速度計(jì)算32樂音與噪聲課題樂音課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1 常識(shí)性了解音調(diào)、響度和音色是樂音的三個(gè)特征。2 了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振輻和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。過(guò)程與方法1能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。2知道噪聲的來(lái)源及其危害,知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛世界，以及保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。重點(diǎn)了解樂音的特性及噪聲的來(lái)源和危害，知道防止噪聲的途徑難點(diǎn)弄清樂音與噪聲的區(qū)別；噪聲

20、的防治教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注復(fù)習(xí)：導(dǎo)入新課：課件放音樂我們聽著優(yōu)美的音樂進(jìn)入了新的一課課件放噪聲新課教學(xué)一、樂音1、樂音的特征一2、樂音的特征二3、樂音的特征三總結(jié)樂音的三大特征四大污染二、噪聲減小噪聲的方法小結(jié)：1、樂音的特征2、減小噪聲的方法布置作業(yè)； 提出問(wèn)題1、 聲音產(chǎn)生的原因2、 聲音傳播的條件評(píng)價(jià)放音樂放噪聲兩種聲音的區(qū)別演示：拍手（大聲、小聲）說(shuō)話（大聲、小聲）有什么區(qū)別課件展示結(jié)論演示：梳子疏、密時(shí)產(chǎn)生的聲音有什么不同之處？男、女生說(shuō)話的不同點(diǎn)課件展示結(jié)論我與你們班主任老師說(shuō)話你是否能區(qū)別開為什么？課件展示結(jié)論平常人們常說(shuō)：“未見其人，先聞其聲”就是根據(jù)各人聲帶振動(dòng)發(fā)出的

21、聲音不同，即各人的音色不同分辨是誰(shuí)的聲音的。由學(xué)生總結(jié)看書提出問(wèn)題：1、聽覺效果中的正常和安靜指的是多少？2、了解大提琴的最低音調(diào)和標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)。提出問(wèn)題總結(jié)四大污染噪聲為什么成為影響人們生活的一大公害課件展示幾幅圖片總結(jié)減小噪聲的三種方法看書 ：環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)思考、回答問(wèn)題聽、欣賞音樂聽噪聲思考、回答注意聽，思考、分析、回答注意觀察，思考、分析、回答思考、分析、回答回答問(wèn)題看書、回答問(wèn)題思考、回答問(wèn)題看書、找原因，回答問(wèn)題看圖片、觀察、思考、回答問(wèn)題 33 超聲與次聲課題超聲與次聲課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能從收集的信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。從收集的信息中了解次聲的一般特點(diǎn)，

22、了解次聲的應(yīng)用和危害性。 過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛科學(xué)，勇于探究的科學(xué)精神。重點(diǎn)超聲和次聲的概念，超聲的應(yīng)用。難點(diǎn)收集與整理信息的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注超聲1概念：頻率高于20000HZ的聲音2 特點(diǎn)：頻率高，能量大（強(qiáng)穿透力，強(qiáng)破碎能力）沿直線傳播，可反射3 應(yīng)用超聲雷達(dá)（“聲納”）、 金屬探傷儀、超聲處理過(guò)種子縮短發(fā)芽時(shí)間，提高發(fā)芽率、超聲加工（利用特制的工具，做超聲頻率振動(dòng)，通過(guò)液體中懸浮磨料加工工件，主要用于加工各種不導(dǎo)電的硬脆材料，例如：玻璃，石英，陶瓷，寶石等）、化工業(yè)使一般情況下不能混和液

23、體（如油和水）混合、探測(cè)魚群、 B超診斷與治療，醫(yī)療設(shè)備殺菌消毒、超聲洗牙其他：超聲空氣加濕器、犬笛次聲1 概念：頻率低于20HZ的聲音2 特點(diǎn)：頻率低，傳播遠(yuǎn)能量很高的次聲具有極大破壞力3 應(yīng)用：預(yù)報(bào)災(zāi)害：發(fā)生前會(huì)輻射次聲源醫(yī)療：人和生物對(duì)次聲波反應(yīng)，某些器官也會(huì)發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動(dòng)軍事：核武器4 危害：使機(jī)器設(shè)備破裂，飛機(jī)解體，建筑物遭到破壞人的平衡器官的功能破壞，會(huì)產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉(zhuǎn)等癥狀，嚴(yán)重的造成內(nèi)臟出血破裂，危及生命指導(dǎo)閱讀教材P45信息窗，了解能聽到超聲與發(fā)出超聲的動(dòng)物講解超聲特點(diǎn)讓學(xué)生歸納生活中超聲的應(yīng)用總結(jié)評(píng)價(jià)補(bǔ)充對(duì)于超聲的應(yīng)用，要求學(xué)生知道給出應(yīng)用實(shí)例指

24、導(dǎo)閱讀教材P45信息窗，了解能聽到次聲與發(fā)出次聲的動(dòng)物講解次聲特點(diǎn)讓學(xué)生歸納次聲的應(yīng)用總結(jié)評(píng)價(jià)補(bǔ)充對(duì)于次聲的應(yīng)用，要求學(xué)生知道給出應(yīng)用實(shí)例學(xué)生給出次聲危害的事例總結(jié)評(píng)價(jià)補(bǔ)充看書、了解能聽到超聲與發(fā)出超聲的動(dòng)物歸納、回答了解超聲在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用看書、了解能聽到次聲與發(fā)出次聲的動(dòng)物歸納、回答給出次聲危害的事例第一節(jié) 光的傳播課題光的傳播課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能探究光在同種均勻物質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。過(guò)程與方法從具體事例（生活或自然現(xiàn)象）中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)各種光現(xiàn)象的介紹，認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象與生活和自然的密切關(guān)系

25、，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)了解光沿直線傳播的條件并能應(yīng)用光的直線傳播特性解釋一些自然和日常生活現(xiàn)象難點(diǎn)探究光的傳播路徑教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)引課通過(guò)幾幅圖片展示光的神氣，進(jìn)入光的世界。光源我們?cè)鯓涌吹焦庠垂獾膫鞑ヂ窂焦饩€應(yīng)用1影的形成2手影3小孔成像4日食月食5激光準(zhǔn)直光的傳播速度課件演示提問(wèn)什么是光源或舉出光源的里子評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)光源是“正在”發(fā)光的物體。概括光源物體。講解：光進(jìn)入我們的眼睛便看見發(fā)光體讓學(xué)生猜想光在空氣中的傳播路徑實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想讓學(xué)生猜想光在玻璃中的傳播路徑實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想讓學(xué)生猜想光在水中的傳播路徑實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想總結(jié)光在同種均勻物質(zhì)中沿直線傳播用課件展示光線和光束加以解釋由課件

26、展示影子形成的原因課件展示手影游戲課件演示小孔成像根據(jù)課件形象解釋日食月食日偏食日環(huán)食引起興趣回答光源定義，舉出光源例子正確理解光源含義猜想得出結(jié)論光沿直線傳播猜想得出結(jié)論光沿直線傳播猜想得出結(jié)論光沿直線傳播自己演示手影游戲觀察像大小與像距物距關(guān)系知道光在真空中的傳播速度最快為3X108第二節(jié) 光的反射課題光的反射（1）課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辯識(shí)出光的反射現(xiàn)象。過(guò)程與方法1. 在實(shí)驗(yàn)探究中理解平面鏡成像的特點(diǎn)2. 在實(shí)驗(yàn)探究中能主動(dòng)造作，能用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出總結(jié)。3. 能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象和平面鏡成像的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)

27、提高進(jìn)行提問(wèn)題、猜想與假設(shè)以及制定計(jì)劃及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究能力。培養(yǎng)與他人合作交流精神。重點(diǎn)光的反射定律難點(diǎn)探究光的反射定律教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)引課光的反射定律用課件展示幾幅圖片，讓學(xué)生觀察其特點(diǎn)評(píng)價(jià)，引出景物的倒影是怎樣形成的，進(jìn)入本刻。探究光的反射定律讓入射光線沿光屏投射到平面鏡上講解法線研究反射光線、法線、入射光線的相互位置關(guān)系研究反射角和入射角的大小關(guān)系?？偨Y(jié)以上結(jié)論，得到反射定律。提問(wèn)，我們?yōu)槭裁茨芸吹讲话l(fā)光物體？得出漫反射和鏡面反射。漫反射和鏡面反射應(yīng)用：有同學(xué)看不見黑板上的字，什么原因，怎樣改進(jìn)。觀察圖片特點(diǎn)回答特點(diǎn)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和關(guān)鍵點(diǎn)知道什么叫入射光線及

28、入射點(diǎn)觀察反射光線的方向能得出反射光線、法線反射光線在同一平面內(nèi)，入射光線和反射光線分居法線兩側(cè)。自己動(dòng)手畫出入射光線、法線和反射光線。自己動(dòng)手測(cè)量，得出結(jié)論。解釋為什么可以看到不發(fā)光的物體探究原因，給出改進(jìn)方法。第三節(jié) 光的折射課題光的折射課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨認(rèn)出屬于折射的現(xiàn)象,能用光的折射解釋生活總和自然界的一些現(xiàn)象。過(guò)程與方法1. 通過(guò)對(duì)大量光的折射現(xiàn)象的具體分析，設(shè)疑和提出問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的科學(xué)探究能力。2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀提高科學(xué)探究能力，培養(yǎng)與他人合作交流的精神。重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究

29、光的折射規(guī)律難點(diǎn)正確確定入射角、折射角并知道它們的大小關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注引課學(xué)生實(shí)驗(yàn)光的折射老師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究折射規(guī)律課件演示筷子彎課件演示圖片，讓學(xué)生觀察，回答怎樣看見的物體評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)直線傳播和光的反射，引出光的折射。提問(wèn)：什么原因？講解折射的含義研究光的反射時(shí)研究什么？同理研究折射也是要研究折射光線在哪光從空氣射入水中板書折射光路，參照反射光路，給出各物理概念評(píng)價(jià)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)利用課件演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，得出折射定律。強(qiáng)調(diào)空氣中的角總是大的，垂直入射時(shí)無(wú)偏折解釋現(xiàn)象觀察圖片景物，回答問(wèn)題鉛筆插入水中，硬幣放紙杯中，恰好看不見為止向內(nèi)到水，觀察并回答現(xiàn)象有的同學(xué)可以回答出折射

30、回答學(xué)生觀察光路理解各概念含義光從空氣射入玻璃中斜射增大入射角減小入射角垂直入射光路可逆，五種情況分別試驗(yàn)探究學(xué)生給出結(jié)論，上黑板板書各光路圖第四節(jié) 光的色散課題色散課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)色散實(shí)驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。過(guò)程與方法用實(shí)驗(yàn)的方法體驗(yàn)色光的混合和顏料的混合是不同的情感態(tài)度與價(jià)值觀能用色光的混合和顏料的混合知識(shí)簡(jiǎn)單解釋五光十色的世界，體會(huì)探索自然的快樂。重點(diǎn)光的色散及色光的復(fù)合，了解通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的基本方法難點(diǎn)光的色散現(xiàn)象和白光的組成，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的混合與顏料的混合教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注引課色散現(xiàn)象色散概念光的三基色顏料的三原色光的

31、三基色的應(yīng)用展示光碟、彩虹課件，觀察現(xiàn)象通過(guò)筆縫看日光燈管綜合，為什么能看到各種顏色呢為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹呢陽(yáng)光什么時(shí)候會(huì)被分解呢復(fù)色光發(fā)生折射或反射時(shí)被分解成單色光，該現(xiàn)象叫色散有三種色光無(wú)法用別的色光混合而成，紅光、綠光、藍(lán)光有三種顏色無(wú)法用別的顏色混合而成，紅光、黃光、藍(lán)光顏色的冷色與暖色白光能反射各種色光黑色吸收各種色光不同色光照不同顏色物體的現(xiàn)象回答現(xiàn)象回答現(xiàn)象，看到了各種顏色陽(yáng)光本身就不是單色的，本身就有各種顏色組成。雨后陽(yáng)光充足時(shí)光發(fā)生了折射和反射理解色散概念，和發(fā)生情況知道三基色，以及混合顏色知道顏料的三原色，以及混合顏色掌握，知道不同顏色的物體被不同色光照射后的最終顏色第五節(jié) 科

32、學(xué)探究：凸透鏡成像課題凸透鏡課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡過(guò)程與方法能從所學(xué)的物理知識(shí)中聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活的物品，如近視鏡等情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)從生活走向物理的能力重點(diǎn)凸透鏡凹透鏡對(duì)光的作用及三條特殊光線難點(diǎn)三條特殊光線教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)引課課件演示課件展示和板書做圖課件演示凸透鏡對(duì)光的作用課件演示課件演示并板書光通過(guò)玻璃會(huì)發(fā)生折射,實(shí)物傳閱展示凸透鏡和凹透鏡,課件展示課件展示幾個(gè)凸透鏡,提問(wèn)學(xué)生共同點(diǎn)得出凸透鏡概念 提問(wèn)凸透鏡成像原理給出凸透鏡有關(guān)的幾個(gè)概念學(xué)生觀察后提問(wèn)解釋過(guò)光心的入射光線折射光線方向不變,入射光線平行主光軸折射光線過(guò)焦點(diǎn),入射光線過(guò)焦點(diǎn)折射光線平行主光軸課

33、件展示幾個(gè)凹透鏡,提問(wèn)學(xué)生共同點(diǎn)得出凹透鏡概念 提問(wèn)凹透鏡成像原理結(jié)合凸透鏡給出凹透鏡的幾個(gè)相關(guān)概念結(jié)合凸透鏡講解凹透鏡對(duì)光的作用解釋過(guò)光心的入射光線折射光線方向不變,入射光線平行主光軸折射光線過(guò)對(duì)方焦點(diǎn),入射光線過(guò)對(duì)方焦點(diǎn)折射光線平行主光軸練習(xí)作圖初步認(rèn)識(shí)回答共同點(diǎn):中間厚邊緣薄 光的折射理解光心，焦點(diǎn),焦距,主光軸的含義回答觀察理解記憶會(huì)作圖回答共同點(diǎn):中間薄邊緣厚光的折射加深理解光心，焦點(diǎn),焦距,主光軸的含義理解記憶會(huì)作圖練習(xí)凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線第六節(jié) 眼睛與視力矯正課題眼睛與視力矯正課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解眼睛的簡(jiǎn)單構(gòu)造和眼睛看物體的基本原理過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M,了解近

34、視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)跟他人交流與合作餓意識(shí)和用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的方法與能力，培養(yǎng)有自覺保護(hù)視力的意識(shí).重點(diǎn)了解眼睛結(jié)構(gòu),知道如何保護(hù)和矯正視力,以及用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題.難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究視力的矯正方法.教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注引課怎樣看見物體本節(jié)課學(xué)習(xí)眼睛提問(wèn):對(duì)于眼睛的構(gòu)造你了解那些?根據(jù)課件圖片評(píng)價(jià)補(bǔ)充眼睛的構(gòu)造。其中有兩部分相當(dāng)物理元件？在視網(wǎng)膜上的成像特點(diǎn)？物體在哪？人眼為什么能看到遠(yuǎn)處和近處的物體呢？像距不變物距改變了為什么？評(píng)價(jià)補(bǔ)充，課件圖片給出看遠(yuǎn)處和近處的物體。正常人眼能自動(dòng)調(diào)節(jié)焦距，而有些人不注意用眼衛(wèi)生。正常人眼，成像在視網(wǎng)膜上。近視眼呢？怎樣矯正？

35、學(xué)生提出辦法，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。遠(yuǎn)視眼成像在哪？由近視眼，學(xué)生想矯正辦法書上練習(xí)補(bǔ)充，正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼模型。近視眼遠(yuǎn)視眼帶什么鏡。信息窗內(nèi)容：給出焦距會(huì)算度數(shù)，給出度數(shù)會(huì)算焦距。光和眼睛回答晶狀體相當(dāng)凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)光屏。倒立縮小實(shí)象二倍焦距之外。思考回答：晶狀體能自動(dòng)調(diào)節(jié)焦距。由正常人眼得出成像在視網(wǎng)膜前。帶凹透鏡，視網(wǎng)膜提前，治療恢復(fù)晶狀體的調(diào)節(jié)能力。視網(wǎng)膜后。帶凸透鏡，視網(wǎng)膜移后，治療恢復(fù)晶狀體的調(diào)節(jié)能力。第七節(jié) 神奇的“眼睛”課題神奇的眼睛課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的用途.過(guò)程與方法1、 通過(guò)對(duì)光學(xué)儀器的介紹，認(rèn)識(shí)物理學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活和科技方面的應(yīng)

36、用。增強(qiáng)對(duì)物理的熱愛。2、 通過(guò)介紹顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展和功能的增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)科技對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)和技術(shù)的熱愛。重點(diǎn)了解放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的用途難點(diǎn)照相機(jī)、顯微鏡的工作原理和在生活中的應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)引課放大鏡 顯微鏡望遠(yuǎn)鏡幻燈機(jī)照相機(jī)人眼能看清0.1毫米的物體，再小就看不清了怎么辦？放大鏡是凸透鏡，焦距很小。成像特點(diǎn)？課件演示成像原理學(xué)生解釋學(xué)生回答構(gòu)造目鏡和物鏡都是凸透鏡小的物體能看到了，遠(yuǎn)處的物體怎么看到？介紹各種望遠(yuǎn)鏡有的目鏡和物鏡都是凸透鏡，有的是一凸 一凹。也是凸透鏡，成像特點(diǎn)

37、？簡(jiǎn)單解釋幻燈機(jī)使用方法。有兩部分相當(dāng)光學(xué)儀器？成像特點(diǎn)？應(yīng)用：拍近景，像距變大。拍遠(yuǎn)景，像距變小。用放大鏡或顯微鏡。放大正立虛象成像原理解釋有目鏡和物鏡簡(jiǎn)單了解成像特點(diǎn)和成像原理望遠(yuǎn)鏡簡(jiǎn)單了解倒立放大實(shí)象鏡頭相當(dāng)凸透鏡，膠片相當(dāng)光屏。倒立縮小實(shí)象。掌握應(yīng)用，怎樣調(diào)節(jié)像距。課題力課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能經(jīng)歷許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過(guò)程并了解力的概念.過(guò)程與方法1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受力的作用2、 通過(guò)常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力的作用效果情感態(tài)度與價(jià)值觀用身邊物體多做些小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)、感受探究過(guò)程。培養(yǎng)探究科學(xué)的興趣。重點(diǎn)理解力的概念，力的作用的相互性和力的作用效果難點(diǎn)從物理想象和

38、實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的規(guī)律教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注課件演示實(shí)驗(yàn)引入新課課件展示各種各樣的力的圖片實(shí)驗(yàn)演示排斥力及摩擦起電的吸引力提問(wèn)：共同之處？到底什么是力呢？總結(jié)剛才看到的力的動(dòng)作說(shuō)明力是一種作用。解釋只有一個(gè)物體時(shí)沒有力，得出力的概念：物體對(duì)物體的作用。從力的定義中找出產(chǎn)生力的條件兩個(gè)物體有區(qū)別嗎？得出施力物體與受力物體。解釋不接觸的物體也可以產(chǎn)生力。讓學(xué)生根據(jù)身邊物體感受力。感受？說(shuō)明？強(qiáng)調(diào)說(shuō)明施力物體同時(shí)也是受力物體。舉例：滑旱冰推墻時(shí)后退。舉例：馬拉車，書放桌上力可以產(chǎn)生哪些效果？演示壓球演示扔球得出力的作用效果：使物體發(fā)生形變，使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。課后作業(yè)題做練習(xí)。觀察共同點(diǎn)回答

39、：有力。推、拉、提、壓、吸引、排斥兩個(gè)物體及作用一個(gè)施加力一個(gè)接受力感受手壓桌子、手拉筆袋、手拉皮晉手也被壓力的作用是相互的。解釋原因。解釋施力物體與受力物體。回答：發(fā)生形變回答：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變， 課題怎樣描述力課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 了解影響力的作用效果的因素2. 能用物理方法描述力過(guò)程與方法1. 能通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)2. 會(huì)用力的示意圖描述力情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立用實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找規(guī)律的物理思想重點(diǎn)力的三要素難點(diǎn)力的示意圖兩種畫法教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注引課二、新課教學(xué)：（一）力的三要素1.力的大小2.力的方向3. 力的作用點(diǎn)力的圖示通過(guò)

40、上節(jié)課學(xué)習(xí)，大家都知道力的作用效果，可是力的作用效果由什么影響的呢？大家請(qǐng)看，一把塑料尺受到力的作用時(shí)會(huì)發(fā)生形變，同學(xué)們想一下，這把塑料尺發(fā)生形變的大小與哪些因素有關(guān)呢？對(duì)，想想看還有那些例子可以說(shuō)明力的作用效果和力的大小有關(guān)？學(xué)生進(jìn)行探究同樣一根彈簧，為什么有時(shí)會(huì)伸張，有時(shí)又縮短呢？還有這樣的例子嗎？用力方向不同，作用效果也不同的？塑料尺受到力的作用時(shí)會(huì)發(fā)生形變，除了與力的大小有關(guān)，還可能與什么有關(guān)？開門時(shí)，用力的點(diǎn)不同，有時(shí)費(fèi)力，有時(shí)省力,這說(shuō)明力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)。綜上：力的作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)一個(gè)物體受到力，我們?cè)鯓影阉诩埳媳硎境鰜?lái)呢？具體畫圖演示一個(gè)物體受到

41、水平向右的推力 課件展示練習(xí)題作業(yè)書后習(xí)題1、2可能與力的大小有關(guān)，力越大，塑料尺彎曲得越厲害用力壓彈簧，力越大，彈簧被壓的越緊力越大，球飛的越遠(yuǎn)用力壓氣球，力越大，球變形越大。力的作用效果與力的大小有關(guān)有時(shí)拉，有時(shí)壓呀。用力方向不同。開門，往里拉就關(guān)，往外推就開。力的作用效果與力的方向有關(guān)可能與力的作用點(diǎn)有關(guān)系畫圖圖中應(yīng)體現(xiàn)力的大小方向和作用點(diǎn)。學(xué)生做圖示練習(xí)。 課題彈力與彈簧測(cè)力計(jì)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 在常見的力現(xiàn)象中，知道哪些力是彈力;知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的2、 了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造和使用方法過(guò)程與方法經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的實(shí)際過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量

42、力的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)愛動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的情感，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并勇于和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)儀器和做事有條理、善始善終的良好習(xí)慣。重點(diǎn)經(jīng)歷用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的過(guò)程，掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的正確方法。難點(diǎn)準(zhǔn)確讀出力的大小教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注課件觀察圖片誰(shuí)受力施力物體？為什么會(huì)產(chǎn)生力引出彈力彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。課件給出4張圖片，判斷哪些是彈力?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)得出壓力支持力拉力推力都是彈力。利用彈力制成彈簧測(cè)力計(jì)，展示。拉力大的時(shí)候發(fā)現(xiàn)？得出彈簧測(cè)力計(jì)的原理。課件引導(dǎo)使用方法。1、量程2、分度值3、調(diào)零4、軸線與力的方向一致。測(cè)物體前最好拉動(dòng)幾次，為什么？演