21古詩兩首導(dǎo)學(xué)案

1、 21、古詩兩首導(dǎo)學(xué)案授課年級 三年級學(xué)科 語文主備教師李海燕參 備教 師彭計(jì)計(jì)白彥麗課時共2課時課 型新授多媒體使用班班通 課件授課時間教材分析飲湖上初晴后雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級上冊第21課的內(nèi)容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題絕句中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。同時應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢，以讀促思，以讀悟情。學(xué)生分析三年級的學(xué)生對于韻文的學(xué)習(xí)有一定難度，但他們有了一定的學(xué)詩經(jīng)驗(yàn)，會對本詩的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動作用。兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認(rèn)可的需要，利于教者進(jìn)行教學(xué)

2、活動的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識“亦、妝”2 個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4 個字。過程與方法有感情朗讀背誦兩首古詩。并會默寫望天門山。情感態(tài)度與價值觀用自己的話說說詩句的意思，感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情,激發(fā)自己熱愛祖國山河的情感。重難點(diǎn)重點(diǎn)有感情朗讀背誦兩首詩，并能用自己的話說說詩句的意思。難點(diǎn)理解詩句意思，體會古詩所描繪的美景及特點(diǎn)。教學(xué)方法自主 合作 交流 教學(xué)準(zhǔn)備班班通教學(xué)課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 行 為期望的學(xué)生行為時間分配媒體應(yīng)用 第一課時一、了解作者，導(dǎo)入課題。詩人李白，生活在我國唐朝鼎盛時期，他喜愛游山玩水，曾走遍祖國名山大川，留下了許多贊美祖國山河的詩歌。這

3、節(jié)課，讓我們跟隨大詩人李白，去感受長江、天門山的雄偉壯觀吧!學(xué)生傾聽。5分鐘二、初讀詩句，掃清障礙。三、精讀古詩，理解詩意。1、讀一讀這首寫景的古詩。天門/中斷/楚江/開,碧水/東流/至此/回。兩岸/青山/相對/出，孤帆/一片/日邊/來。2、和同桌讀一讀，互相幫助。3、認(rèn)真看老師在黑板上范寫，把生字寫正確寫規(guī)范。斷 楚 孤 帆1、聯(lián)系課文中注釋，借助工具書，或請教老師同學(xué)，看著插圖，想一想詩句的意思，并練習(xí)用自己的話說出來。2、和學(xué)習(xí)小組的伙伴交流一下詩句的意思。用自己喜歡的方式讀古詩，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，把古詩讀通順，讀流利，做到聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，語速適當(dāng)，讀出詩的節(jié)奏。自主合作學(xué)習(xí)

4、。17分鐘四、誦讀全詩，感悟詩情。五、課后檢測。1、想象畫面，感情朗讀：在誦讀這首詩時，我仿佛看到了詩人看到的美景：雄偉的( )山，( )的長江水，乘風(fēng)破浪的( )，啊!真是氣勢浩蕩，奇險(xiǎn)壯觀呀!假如我是詩人李白，我會這樣吟誦望天門山2、背誦：這么美的詩我要永遠(yuǎn)留在自己的記憶中。1、生字盤點(diǎn)：“斷”共( )筆，第七筆是( )組詞( )?！俺惫? )筆，部首是( )組詞( )。2、默寫古詩：望 天 門 山在理解詩句后，我要想著畫面，再讀古詩，讀出感情，背會古詩。抽生完成當(dāng)堂作業(yè)。18分鐘班班通課件 第二課時一、導(dǎo)語：二、自由誦讀，初步感悟。三、熟讀成誦，體會詩意。四、課后檢測。1、上節(jié)課我們欣賞了李白筆下雄偉壯觀的美景，今天我們再跟隨詩人蘇軾去人間美景西湖去游覽一番吧!2、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)飲湖上初晴后雨。1、我能借助拼音讀古詩，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、我能讀好下列字詞，還可以借助注釋理解意思。3、我能流利讀通詩句：邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。1、這么美的詩，我要多讀幾遍，并邊讀邊想象畫面。2、體會詩意。我從這首詩中讀懂了什么?還不懂什么?標(biāo)記下來想辦法弄懂后，說一說詩句的意思。3、誦讀古詩，體會詩情。西湖真美!我能將西湖雨中的美景讀出來!還能想著畫面背下來!飲湖上初晴后雨一詩中，其中一句比喻句是，把