《昆明的雨》課堂實(shí)錄

1、昆明的雨課堂實(shí)錄 濰坊高新東明學(xué)校劉麗娟一、詩(shī)詞激情導(dǎo)入師：雨是最尋常的，有什么好寫(xiě)的呢？但是請(qǐng)看，讀：在攜程買火車票，速度就是快廣告生：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：在張志和的心中，雨是可以讓人流連忘返、沉醉其中的；生：夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。師：在陸游的眼中雨是可以激發(fā)豪情壯志的；生：水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。師：在蘇軾的筆下，雨又是奇妙神奇的。生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。師：雨給了杜甫一夜驚喜。師：你看，同樣都是雨，在不同詩(shī)人筆下卻有各不相同的獨(dú)特體驗(yàn)。因而，雨也就成了文人騷客們的筆下寵兒。今天，我們這節(jié)課也跟雨有關(guān)，一篇寫(xiě)雨的抒情散文，齊讀課題！展開(kāi)剩余95%生：昆

2、明的雨師：作者是？生：汪曾祺二、尋找感情線索師：下面我們就一起來(lái)看一下汪曾祺對(duì)雨這個(gè)獨(dú)特的事物是如何表達(dá)他的獨(dú)特體驗(yàn)的？要想知道如何，首先要知道是何，是什么。作者要抒發(fā)的感情是什么呢？文中有一句話就很明顯地把它給表達(dá)出來(lái)了，是哪句？生（齊）：我想念昆明的雨！三、明確寫(xiě)作載體師：作者一開(kāi)始就是向我們陳述了這樣一個(gè)事實(shí)。大家也把這種娓娓道來(lái)的陳述的味道給讀出來(lái)了，所以，我們加了一個(gè)“句號(hào)”。現(xiàn)在，我要把這個(gè)句號(hào)變一變，（PPt ？）奧，雨？只是想念雨嗎？還有什么呢？拿起你的筆，快速跳讀課文，圈出關(guān)鍵詞，看一下，還有什么？（師巡視學(xué)生）生：（默讀勾畫(huà)）師：好，還有什么呢？我們從這一排往后說(shuō)。來(lái)生：菌

3、子（四聲），楊梅，仙人掌，白蘭花，自己的故鄉(xiāng)，思念師：好，還有沒(méi)有？生：蓮花池酒店里和友人的小酌。師：一件事。好，請(qǐng)坐。同學(xué)們看屏幕，清代劉熙載說(shuō)過(guò)這樣一句話，我請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)讀一下：生：“山之精神寫(xiě)不出，以彩霞寫(xiě)之；春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之。”師：以煙霞寫(xiě)之。那你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話是怎么理解的嗎？生：如果是寫(xiě)一個(gè)山的景色或山的美景的時(shí)候，可以不用寫(xiě)山，就用煙霞來(lái)體現(xiàn)這個(gè)山的美景；寫(xiě)春的景色的時(shí)候，就可以以春天的草和樹(shù)來(lái)寫(xiě)，以小見(jiàn)大。師：來(lái)寫(xiě)春的景色，比如我們學(xué)過(guò)的朱自清的春。很好，請(qǐng)坐！這其實(shí)是闡釋了一種寫(xiě)作手法，就是我們要表達(dá)一個(gè)大的主題，或者對(duì)大的事物進(jìn)行描寫(xiě)或?qū)σ粋€(gè)抽象事物進(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)

4、候，我們往往借助一個(gè)個(gè)具體的事物來(lái)作為載體。下面，我想問(wèn)，雨季之精神寫(xiě)不出，以什么寫(xiě)之？ppt生（自主回答）：景、物師：對(duì)，就是我們剛才的回答，用雨季中的景、物、人寫(xiě)之。那么，我想問(wèn)，這些景物人事我們?yōu)H坊有嗎？生：沒(méi)有。師：此景此物只應(yīng)昆明有！有昆明的特色，從這里我們就看出了，作者為了表達(dá)他這種獨(dú)特的情感體驗(yàn)，他首先在選取的素材上就非常用心。（板書(shū)：選材）四、品讀個(gè)性描寫(xiě)那這位有心的作者又是如何對(duì)這些景物人事展開(kāi)他的個(gè)性的描寫(xiě)呢？仿照我們剛才的品析，把你印象深刻的內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，并且寫(xiě)一寫(xiě)你的理解，開(kāi)始。（師巡視學(xué)生）生:（圈點(diǎn)勾畫(huà)）師：已經(jīng)寫(xiě)完的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流了。有些同學(xué)非常會(huì)學(xué)習(xí)，

5、一邊說(shuō)著，一邊寫(xiě)著。怎么樣了？還沒(méi)有分析完的請(qǐng)舉手。剛才有同學(xué)問(wèn)我，“我們是以小組展示呢還是個(gè)人展示？”這個(gè)大家自己看著辦，什么形式都可以。哪個(gè)小組先來(lái)？好，最后邊那個(gè)男同學(xué)的小組，請(qǐng)你們來(lái)回答一下。生：我是從第85頁(yè)上邊這兩行，可以看出，昆明用仙人掌來(lái)做籬笆，突出了昆明很有特點(diǎn)。師：你能把這一句話讀一讀嗎？生：昆明仙人掌多，且極肥大。有些人家在菜園的周圍種了一圈仙人掌以代替籬笆。師：它個(gè)性在哪里？生：種了仙人掌代替籬笆，不讓豬和羊進(jìn)去吃菜。師：這叫什么？作者的哎，還是選材是吧？師：還有要說(shuō)的嗎？生：還有第86頁(yè)第10自然那段的第一句話，“雨，有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的”，這種鄉(xiāng)愁體現(xiàn)在作

6、者在蓮花池時(shí)看到陳圓圓的石像聯(lián)想到了吳三桂和陳圓圓的故事，這也給昆明的雨獨(dú)添了一種歷史風(fēng)味。師：最后一句話你能再說(shuō)一遍嗎？生：這也給昆明的雨增添了一種歷史風(fēng)味。（有改為：給昆明的雨增添了一種神秘色彩）師：哦，他的描寫(xiě)讓人感到神秘。有個(gè)性。師：那兩位女同學(xué)要說(shuō)什么嗎？生：第85頁(yè)第六段，“這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)要比牛肝菌高”，“格調(diào)”可以看出它的色澤比較有個(gè)性。師：我想問(wèn)，“格調(diào)”一般是來(lái)形容什么的？生：品味。師：藝術(shù)品。對(duì)不對(duì)？他把用來(lái)形容藝術(shù)品的詞用來(lái)形容什么了？生：青頭菌。師：嗯，真是特別，這位同學(xué)從詞生了解到了作者的個(gè)性描寫(xiě)。還有嗎？生：第87頁(yè)第10段，“一棵木香，爬在架上

7、，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的”，這里運(yùn)用了擬人描寫(xiě)，生動(dòng)新形象的寫(xiě)出了香木的茂盛，表達(dá)了作者的贊美之情。師：你是從哪個(gè)方面大家說(shuō)？生：修辭手法。師：哎他從修辭手法看出了個(gè)性描寫(xiě)。師評(píng)價(jià)：你們小組回答的非常全面，一個(gè)人一個(gè)點(diǎn)，回答得非常不錯(cuò)。請(qǐng)坐，還有嗎？師：第一個(gè)小組回答了四個(gè)點(diǎn)，而這四個(gè)點(diǎn)都是圍繞著生：語(yǔ)言。師：嗯，都是圍繞著語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行賞析的。（指學(xué)生）來(lái)直接起來(lái)答。生：第一自然段“我想念昆明的雨”和第十段點(diǎn)明了中心，并承接了上文的畫(huà)面，然后又引出了下文對(duì)雨的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)雨的深切懷念。師：你是從一個(gè)句子來(lái)賞析的，昂，好，請(qǐng)坐。生：從86頁(yè)的第七自然段，“這個(gè)東西也能吃？！”用了一個(gè)問(wèn)號(hào)，一個(gè)嘆號(hào)

8、，有疑問(wèn)也有驚訝，說(shuō)明它的味道使人瞠目結(jié)舌，表達(dá)了我對(duì)它的喜愛(ài)驚訝之情。師：你是從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)體會(huì)這種個(gè)性的。既然你看出來(lái)了，那么你能不能給大家讀一讀這句話呢？生讀：這個(gè)東西也能吃？！師：這是一種什么標(biāo)點(diǎn)的感覺(jué)？生：?jiǎn)柼?hào)。師：你自己也說(shuō)了是問(wèn)號(hào)，那文中還有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？生：嘆號(hào)。師：兩個(gè)符號(hào)結(jié)合在一起讀出來(lái)有點(diǎn)難是吧，你能不能將這種難度給提升一下？生讀：這種東西也能吃？！師：是不是還有點(diǎn)稍微欠一點(diǎn)火候?qū)Π?？?qǐng)坐。好，這樣吧，女同學(xué)問(wèn)，男同學(xué)說(shuō)。同一個(gè)句子分兩種感情一個(gè)人實(shí)在不大好演示，那么我們分兩批。女同學(xué)問(wèn)，男同學(xué)說(shuō)，都是同一句話。來(lái)！準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：“這”開(kāi)始。女生：這

9、種東西也能吃？男生：這種東西也能吃?。曇粜∏也徽R）師：男同學(xué)好像害怕女同學(xué)一樣。這樣吧，男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)來(lái)回答。男同學(xué)，你就問(wèn)就行了，大聲的問(wèn)。男生：這種東西也能吃？師：大聲的回答。女生：這種東西也能吃！師：能吃嗎？生：能！師：女同學(xué)再說(shuō)一遍。女生：這種東西也能吃！師：大家一起說(shuō)一遍。生（齊）：這種東西也能吃！師：好！這是一種很特別的表達(dá)方法，用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表情達(dá)意。很少見(jiàn)對(duì)吧！哎，既然很少見(jiàn)，那肯定很特別，肯定很帶勁了。那咱們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)仿寫(xiě)一下，用問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)來(lái)說(shuō)一句話。想一想。（同學(xué)們準(zhǔn)備）師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：這個(gè)東西很奇怪？！師：怎么樣？有感覺(jué)嗎？師：同學(xué)們不評(píng)價(jià)，有點(diǎn)問(wèn)題，你覺(jué)得你的問(wèn)題在

10、哪里？生：沒(méi)結(jié)合起來(lái)。師：你都知道，明知故犯哈。（老師帶有兩種語(yǔ)氣的說(shuō)“明知故犯？！”）這句話怎么樣？生：結(jié)合起來(lái)了。師：請(qǐng)坐。這位同學(xué)再起來(lái)說(shuō)一下。生：他說(shuō)的對(duì)？他說(shuō)的對(duì)?。ㄉΓ煟涸蹅兌疾皇潜硌菟囆g(shù)家是吧，但是他說(shuō)的句子我們體會(huì)到了，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候就可以運(yùn)用上。好！還有要說(shuō)的嗎？生：在第八自然段“雨季的果子是楊梅。賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u楊梅”，聲音嬌嬌的?！边\(yùn)用了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地苗族女孩子賣楊梅額樣子，然后表達(dá)了昆明的人很美。師：你說(shuō)的很順暢，你是從那個(gè)方面體會(huì)出寫(xiě)作的個(gè)性啊？外貌描寫(xiě)人人都可

11、以用啊，我沒(méi)覺(jué)得它個(gè)性。你是從哪里看出的個(gè)性??？生：女孩子?jì)蓩傻?，好像能看到那個(gè)畫(huà)面。師：這個(gè)很多作家都能做到啊，這有什么個(gè)性？師：空氣難道不柔和嗎？這位男同學(xué)？生：這是運(yùn)用了擬人的手法。師：這位男同學(xué)搶答這個(gè)問(wèn)題，來(lái)，你說(shuō)。生：就是他通過(guò)寫(xiě)這個(gè)苗族女孩嬌嬌的，襯托出空氣的柔和。師：哦，襯托出空氣的柔和，也就是說(shuō)空氣柔和是因?yàn)樾∨⒌穆曇簟€(gè)性嗎？生：個(gè)性。師：這個(gè)描寫(xiě)，你經(jīng)常用嗎？ 這個(gè)寫(xiě)作方法很有個(gè)性，我們可以適當(dāng)?shù)挠浺挥?。師：還有嗎？ 這位男同學(xué)。 生：第五段，我覺(jué)得昆明的雨很舒服，而且不是煩悶，而是用一種科學(xué)的方法來(lái)解釋寫(xiě)景的散文。這種選材很獨(dú)特，而且很有個(gè)性。師：解釋很獨(dú)特，你也很獨(dú)

12、特。 還有嗎，這位女同學(xué)？生：在第九段，“這個(gè)名字起的真好，真是想一球赤紅的火炭”。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了楊梅黑紅的特點(diǎn)，讓人感受眼前仿佛呈現(xiàn)了楊梅的色彩，表達(dá)了作者對(duì)昆明與的懷念以及對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情，能夠渲染出昆明的雨的氣氛。而且雨和周邊的景物結(jié)合，體現(xiàn)出風(fēng)俗美。師：你很會(huì)賞析景物描寫(xiě)的作用，這句話好在哪里，就是因?yàn)樗\(yùn)用了一個(gè)修辭。很好，請(qǐng)坐。 還有要補(bǔ)充的嗎？生：第56頁(yè)，第8自然段，還是那句話“這個(gè)名字起的真好，真是想一球赤紅的火炭，一點(diǎn)都不酸”，這個(gè)地方運(yùn)用了兩個(gè)嘆號(hào)。能夠同時(shí)突出火炭梅的兩個(gè)特點(diǎn)，分別是顏色鮮明和口感非常好。師：你從？ S：標(biāo)點(diǎn)。師：讀出了他的

13、個(gè)性，我想說(shuō)，你讀的真好。師：那么，我想問(wèn)，你讀的這么好，你覺(jué)得作者的說(shuō)話語(yǔ)氣，有什么特點(diǎn)？生：我覺(jué)得他的語(yǔ)氣非常強(qiáng)烈，強(qiáng)烈表達(dá)出他對(duì)昆明的雨的感情。師：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，還有什么嗎？一點(diǎn)都不酸，這是大作家??！生：語(yǔ)言非常質(zhì)樸師：他有沒(méi)有說(shuō)楊梅又酸又甜又好吃呀，一點(diǎn)都不酸！這么絮絮叨叨的說(shuō)！生：語(yǔ)言非常的簡(jiǎn)潔！ 師：對(duì)了，這是作者的寫(xiě)作風(fēng)格！大家說(shuō)，什么寫(xiě)作風(fēng)格？生：簡(jiǎn)單、自然。師：文章中還有別的地方體現(xiàn)出這種風(fēng)格來(lái)嗎？快點(diǎn)搜一搜，說(shuō)一說(shuō)！師：還可以從哪個(gè)地方看出？生：87頁(yè)，最上邊“小酒店”，這樣的語(yǔ)言是十分平淡無(wú)奇的，這個(gè)地方可以看出作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，就像在對(duì)話一樣。師：用我們?yōu)H坊話說(shuō)，就跟拉呱一樣

14、，對(duì)了，拉家常般的平淡、自然。好，請(qǐng)坐！師：還有嗎？這位女同學(xué)。生：“雨又下起來(lái)了”，“雨又下大了，我們走不了，一直到午后”。通過(guò)雨引導(dǎo)這一段的發(fā)展，他僅僅是寫(xiě)雨下大了，并沒(méi)有通過(guò)過(guò)多的語(yǔ)言去描寫(xiě)自己的焦急，也可以體現(xiàn)出語(yǔ)言的平實(shí)。師：他的寫(xiě)作角度就和別人不一樣，我們一般都是某年某月某日發(fā)生什么事，可是他沒(méi)有，而是寫(xiě)周邊的景。非常關(guān)注周圍的生活。 好，請(qǐng)坐！師：汪曾祺的寫(xiě)作風(fēng)格就是這樣的獨(dú)特。那么他的這種寫(xiě)作風(fēng)格，有沒(méi)有在其他文章中體現(xiàn)出來(lái)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下，我給大家找一篇文章端午的鴨蛋，從中選了兩段，大家可以看一下。師：寫(xiě)作個(gè)性有沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，先看選材，他選的描寫(xiě)對(duì)象是什么？生：鴨蛋。師：個(gè)

15、性嗎？你為鴨蛋寫(xiě)過(guò)一篇文章嗎？ 他的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？生：平淡 生：以小見(jiàn)大 生：自然生：語(yǔ)言的一種風(fēng)格，是一種生活化的語(yǔ)言，還有嗎？生：簡(jiǎn)潔！ 師：非常干凈利落，不拖泥帶水！生：平實(shí)！ 師：沒(méi)有運(yùn)用過(guò)多的修飾，語(yǔ)言美嗎？生：不美！ 師：不加修飾的語(yǔ)言讓你覺(jué)得生動(dòng)形象，原因在于？生：接近生活。 師：對(duì)，他非常關(guān)注生活，善于從生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，這就是汪曾祺的散文，散文有一個(gè)特點(diǎn)，大點(diǎn)聲說(shuō)！生：形散而神不散！ 師：無(wú)論作者怎樣變化花樣去寫(xiě)，他的目的只有一個(gè)，是什么？生：抒發(fā)情感。 師：作為線索，貫穿全文的始終。五、體悟文章主旨師：那么，現(xiàn)在回到這句話！ 我想問(wèn)，作者只是抒發(fā)思念昆明的雨這一個(gè)感情嗎？他

16、還有別的感情在里面嗎？先看著一段文字？誰(shuí)來(lái)讀一下？（老師出示ppt，學(xué)生朗讀汪曾祺的求學(xué)經(jīng)歷）師：你讀出了汪曾祺的味道，很有大家風(fēng)范，只是其中一個(gè)詞語(yǔ)不是很準(zhǔn)確，是“韶華”（四神），你知道韶華時(shí)光是什么嗎？師：是人的青春時(shí)光，是最美好的時(shí)光。汪曾祺最美的時(shí)光在哪里度過(guò)了？生：昆明。師：在昆明度過(guò)了。他不僅在這里學(xué)到了很多知識(shí)。他還結(jié)識(shí)了志同道合的良師益友，帶上他走上寫(xiě)作之路的沈從文老師。圖片上最左邊的那個(gè)，還有向他要畫(huà)的吳寧剛。在這里，他還邂逅了家人，收獲了滿滿地愛(ài)情，他的伴侶。 所以，當(dāng)汪曾祺回憶起這一段往事的時(shí)候，他說(shuō)生：（齊讀）雖處艱難困苦之時(shí)，也可享受自由快樂(lè)的生活。師：現(xiàn)在，大家說(shuō)一

17、說(shuō)，他除了懷念雨，還懷念什么？生：昆明。 生：昆明愉快的生活。師：一種歲月，一種生活。生：這就是汪曾祺的寫(xiě)作目的。我們懷著這種理解，再來(lái)看這句話。我想念昆明的雨如果此時(shí)讓你在這句話的后面加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)怎么來(lái)讀，你會(huì)怎么辦？（師：再等等你們，先別著急，放下手?。煟合牒玫目梢耘e手了。 你會(huì)有怎樣讀出情感呢？加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，來(lái)讀一讀！師：來(lái)，這位女同學(xué)。 生：我想念昆明的雨師：你加了什么標(biāo)點(diǎn)？ 生：師：有那種感覺(jué)嗎？ 很深沉的味道，請(qǐng)坐！師：男同學(xué)。 生：我想念昆明的雨。 師：什么標(biāo)點(diǎn)？ 生：嘆號(hào)。師：嘆號(hào)的意思是不是感情很強(qiáng)烈，你能再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)嗎？ 生：我想念昆明的雨。師：可能天性溫柔，溫文儒雅，就

18、如汪曾祺一般，但我已感受到你內(nèi)心的肺腑之言。 請(qǐng)坐，還有嗎？ 那位男同學(xué)。生：我想念昆明的雨，加的是句號(hào)。 師：為什么？生：因?yàn)樽髡邔?duì)昆明的雨的想念并不是轟轟烈烈的表達(dá)，他也沒(méi)有太多的疑問(wèn)。簡(jiǎn)潔明了，我喜歡昆明的雨。但是 不是很強(qiáng)烈。所以，加個(gè)句號(hào)，我認(rèn)為更能體現(xiàn)作者喜愛(ài)雨的特點(diǎn)。師：很不錯(cuò)，你能從另一個(gè)角度理解。對(duì)，汪曾祺寫(xiě)著一篇文章的時(shí)候，年齡已經(jīng)很大了。所以，像你這般深沉也是完全可以的。請(qǐng)坐，你想說(shuō)什么？生：我想念昆明的雨， 師：逗號(hào)，什么意思呢？生：因?yàn)樗肽畹牟粌H僅是昆明的雨，他還想念那段生活和快樂(lè)的回憶。所以，他只是借昆明的雨來(lái)表現(xiàn)昆明獨(dú)特的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對(duì)昆明的想念和留戀之情。師:你是從寫(xiě)作順序來(lái)考慮的，對(duì)吧。意思是，我還沒(méi)有說(shuō)完，我還有別的要思念，你別著急，我接著往下寫(xiě)，是這意思，很好。師：你們的回答，我也給你們一個(gè)符號(hào)，真棒！汪曾祺的寫(xiě)作就是這么有個(gè)性。重點(diǎn)體現(xiàn)在了他的語(yǔ)言風(fēng)格上，與眾不同。在