研修活動設(shè)計方案 (3)

1、研修活動設(shè)計方案題目：初中信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)方式探討的研究一、課題的提出鏡頭一：我縣某校八年級X班：一位老師在信息技術(shù)課上一講到底，學(xué)生在底下說話的說話、打鬧打鬧，他確視而不見。鏡頭二：我縣某校七年級X班：一位老師在信息技術(shù)課上提問，學(xué)生沒有人能夠積極回答，各人說各人的話。以上事件都是我縣信息技術(shù)的傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，在教學(xué)上根本滿足不了現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)用。為了改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，我縣在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，派遣各校相關(guān)教師到外進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。使大家在教學(xué)模式上心里有了底，為我縣教學(xué)改革的方向指明了正確的道路。我校生源大多來自農(nóng)村，留守學(xué)生占三分之一，學(xué)生普遍對信息技術(shù)這門課不重視，他們

2、只知道這門課可學(xué)可不學(xué)，只要能玩即可。再加上其它原因，使得信息技術(shù)老師疲于應(yīng)付學(xué)校其他事務(wù)，根本沒有時間來搞教學(xué)。在現(xiàn)在，我們這種現(xiàn)狀必須得到徹底改變。因此，我們成立了研討小組，決定在這方面大干一場，徹底改變現(xiàn)狀，使我校的信息技術(shù)教學(xué)模式得以改觀。任務(wù)驅(qū)動式任務(wù)法是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要方法。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須改變必須改變學(xué)生光聽不練或者根本就不動手單一的教學(xué)模式，在課堂上實行理論、任務(wù)再加練習(xí)，使得他們徹底在練習(xí)中掌握本堂所學(xué)的知識。同時，也使他們在思想改變對信息技術(shù)的片面認(rèn)識，從而使他們?nèi)姘l(fā)展。因此我們確立了此研究項目。二、課題概念的界定合作學(xué)習(xí)是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式之

3、一，小組學(xué)習(xí)就是合作學(xué)習(xí)中采用較多的教學(xué)組織形式。學(xué)生在小組或團(tuán)隊中從事學(xué)習(xí)活動，借助于學(xué)生之間的互動，有效地促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。所以，討論時，必須先讓學(xué)生明確小組合作的目標(biāo)和合作要求。只有這樣，才能達(dá)到全員參與，才能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的真正意義，才能使合作能夠順利進(jìn)行。三、研究目標(biāo)1、“小組合作學(xué)習(xí)”在初中信息技術(shù)學(xué)中的現(xiàn)狀及存在問題的研究。2、“導(dǎo)學(xué)案”在“小組合作學(xué)”的作用及有效性的研究。3、探求小組合作學(xué)習(xí)的互動功能，讓優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得以鍛煉，后進(jìn)生得到幫助。四、研究內(nèi)容本課題研究的主要內(nèi)容是小組合作學(xué)習(xí)的形式和小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。在小組合作學(xué)習(xí)走訪中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前開

4、展的合作學(xué)習(xí)中存在講究形式主義，以為將學(xué)生一分組的形式就是合作學(xué)習(xí)，不管什么科目，什么內(nèi)容都采用小組合作學(xué)習(xí)，互動好，討論熱烈就是小組合作學(xué)習(xí)。所以，我們擬定研究內(nèi)容為：1、研究當(dāng)前課堂教學(xué)中合作交流的現(xiàn)狀，提出存在的問題。2、通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對合作交流的認(rèn)識。3、探索提高小組合作學(xué)習(xí)效率的方法。4、以導(dǎo)學(xué)案為載體開展小組合作學(xué)習(xí)的價值。5、形成系統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制。6、小組合作學(xué)習(xí)的有效性在實踐中的推廣。五、研究對象以我校七年級的全體學(xué)生為研究對象。六、研究方法：1、調(diào)查法：以調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實所想，及目前的現(xiàn)

5、狀。2、文獻(xiàn)法：廣泛查閱，分析整理教學(xué)設(shè)計，查看教育學(xué)理論，收集有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。3、行動研究法：針對小組合作探究學(xué)習(xí)活動，在行動研究中不斷探索，不斷修改、總結(jié)。4、經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)來建構(gòu)信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及具有校本，地方特色的教學(xué)經(jīng)驗。七、研究原則：1、實踐性原則。“初中信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)方式探討的研究”要通過教學(xué)實踐探索出適合學(xué)科特點的模式，以便促進(jìn)課堂效果的提升。2、科學(xué)性原則?！俺踔行畔⒓夹g(shù)小組合作學(xué)習(xí)方式探討的研究”一定要以科學(xué)理論為指導(dǎo)。3、探索性原則。“初中信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)方式探討的研究” 對這一研究項目

6、，目前省內(nèi)外雖然有類似的研究，但絕沒有一樣的研究，所以我們的研究還處于探索階段，需要我們同心同德，共同探索，應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題。4、最優(yōu)化性原則?！俺踔行畔⒓夹g(shù)小組合作學(xué)習(xí)方式探討的研究”要著眼于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，把教育思想、教學(xué)目標(biāo)、方法、教師、學(xué)生通盤考慮。使教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)化、現(xiàn)代化、程度化。5、可操作性原則。“初中信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)方式探討的研究”要有較強(qiáng)的可操作性，以便更好的應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。八、研究的意義和價值我們的此項研究將會改變我縣在薄弱學(xué)科的教學(xué)模式，對其它學(xué)科的課改將是一個很大的促進(jìn)作用。使學(xué)生的觀念得以改變，激發(fā)他們對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。九、主要觀點和創(chuàng)新之處主要觀點是

7、，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式能科學(xué)有效地提高學(xué)習(xí)效率。本課題的創(chuàng)新之處在于，教師在教學(xué)中使用“導(dǎo)學(xué)案”對小組合作學(xué)習(xí)起到了針對性的指導(dǎo)作用，便于展示自我，調(diào)動了學(xué)生的積極性和責(zé)任感。因為有了“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了依據(jù)，小組合作才有了共同討論的話題?！皩?dǎo)學(xué)案”在教學(xué)中越來越顯示了其優(yōu)越性。十、實施步驟實施步驟（研究周期：2014年3月2014年6月）第一階段（2014年3月）：項目準(zhǔn)備階段，設(shè)計研究方案。（一）進(jìn)行調(diào)查問卷和項目組人員理論培訓(xùn)，結(jié)合我校的實際，制定校本教研研究方案和實施計劃，為項目的進(jìn)一步展開研究和探索打好基礎(chǔ)。1、對課題組人員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的材料。2、對我校信息技術(shù)

8、教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查問卷。（二）探究我校信息技術(shù)“導(dǎo)學(xué)案”編制模式。1、學(xué)習(xí)討論研究省內(nèi)外兄弟學(xué)校“導(dǎo)學(xué)案”的的編制模式。2、制定適合我校的“導(dǎo)學(xué)案”編制要求和規(guī)范格式。3、選定試驗班級，初步編寫“導(dǎo)學(xué)案”并進(jìn)行試用。（三）完成合作學(xué)習(xí)小組的前期準(zhǔn)備。1、合作學(xué)習(xí)小組的編排方法。2、合作學(xué)習(xí)小組的各種積分表的設(shè)計。3、合作學(xué)習(xí)小組組長的培訓(xùn)，組員回答問題的技巧培訓(xùn)。4、教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（四）對試用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行討論、研究，展示學(xué)生的參與、研究討論，進(jìn)一步提高導(dǎo)學(xué)案的實用性。編寫七年組“導(dǎo)學(xué)案”，形成初期階段性總結(jié)。（注：每周一第六節(jié)課為項目組研討活動時間。）1、調(diào)查問卷2、材料收集整理3、導(dǎo)學(xué)案實施反饋登記4、形成初期階段性總結(jié)第二階段（2014年4月2014年6月）：校本教研實施階段（1）加強(qiáng)對中考學(xué)習(xí)研究，在實踐中不斷改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案編制的質(zhì)量和針對性，不斷調(diào)查學(xué)生的反饋，使我們的“導(dǎo)學(xué)案”更加科學(xué)和合理；全組研究討論“導(dǎo)學(xué)案”的實施模式。（2）課題研究公開課、觀摩評比，形成典型課例。（3）對小組合作學(xué)習(xí)實踐過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行交流。（4）項目組成員撰寫論文，整理收集相關(guān)資料形成階段性總結(jié)。（5）對在小組合作學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出的各類優(yōu)秀進(jìn)行獎勵。第三階段（2014年7月）：成果總結(jié)、推廣階段（1）形成具有我校特點的初中七年組信息技術(shù)學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模