研修活動設計方案 (3)

1、研修活動設計方案題目：初中信息技術小組合作學習方式探討的研究一、課題的提出鏡頭一：我縣某校八年級X班：一位老師在信息技術課上一講到底，學生在底下說話的說話、打鬧打鬧，他確視而不見。鏡頭二：我縣某校七年級X班：一位老師在信息技術課上提問，學生沒有人能夠積極回答，各人說各人的話。以上事件都是我縣信息技術的傳統(tǒng)落后的教學模式，在教學上根本滿足不了現(xiàn)代化教學應用。為了改變傳統(tǒng)落后的教學方式，提高教學質(zhì)量，我縣在領導的重視下，派遣各校相關教師到外進行考察學習。使大家在教學模式上心里有了底，為我縣教學改革的方向指明了正確的道路。我校生源大多來自農(nóng)村，留守學生占三分之一，學生普遍對信息技術這門課不重視，他們

2、只知道這門課可學可不學，只要能玩即可。再加上其它原因，使得信息技術老師疲于應付學校其他事務，根本沒有時間來搞教學。在現(xiàn)在，我們這種現(xiàn)狀必須得到徹底改變。因此，我們成立了研討小組，決定在這方面大干一場，徹底改變現(xiàn)狀，使我校的信息技術教學模式得以改觀。任務驅(qū)動式任務法是學生學習信息技術的重要方法。在教學活動中，學生是學習的主體，必須改變必須改變學生光聽不練或者根本就不動手單一的教學模式，在課堂上實行理論、任務再加練習，使得他們徹底在練習中掌握本堂所學的知識。同時，也使他們在思想改變對信息技術的片面認識，從而使他們?nèi)姘l(fā)展。因此我們確立了此研究項目。二、課題概念的界定合作學習是新課程提倡的學習方式之

3、一，小組學習就是合作學習中采用較多的教學組織形式。學生在小組或團隊中從事學習活動，借助于學生之間的互動，有效地促進學生之間的共同進步。所以，討論時，必須先讓學生明確小組合作的目標和合作要求。只有這樣，才能達到全員參與，才能體現(xiàn)合作學習的真正意義，才能使合作能夠順利進行。三、研究目標1、“小組合作學習”在初中信息技術學中的現(xiàn)狀及存在問題的研究。2、“導學案”在“小組合作學”的作用及有效性的研究。3、探求小組合作學習的互動功能，讓優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得以鍛煉，后進生得到幫助。四、研究內(nèi)容本課題研究的主要內(nèi)容是小組合作學習的形式和小組合作學習內(nèi)容的選擇。在小組合作學習走訪中，我們發(fā)現(xiàn)，當前開

4、展的合作學習中存在講究形式主義，以為將學生一分組的形式就是合作學習，不管什么科目，什么內(nèi)容都采用小組合作學習，互動好，討論熱烈就是小組合作學習。所以，我們擬定研究內(nèi)容為：1、研究當前課堂教學中合作交流的現(xiàn)狀，提出存在的問題。2、通過對學生進行問卷調(diào)查，了解學生對合作交流的認識。3、探索提高小組合作學習效率的方法。4、以導學案為載體開展小組合作學習的價值。5、形成系統(tǒng)的小組合作學習評價機制。6、小組合作學習的有效性在實踐中的推廣。五、研究對象以我校七年級的全體學生為研究對象。六、研究方法：1、調(diào)查法：以調(diào)查問卷的形式了解學生對小組合作學習的態(tài)度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想，及目前的現(xiàn)

5、狀。2、文獻法：廣泛查閱，分析整理教學設計，查看教育學理論，收集有關小組合作學習的文獻資料，探索小組合作學習的有效方法、途徑。3、行動研究法：針對小組合作探究學習活動，在行動研究中不斷探索，不斷修改、總結(jié)。4、經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)來建構信息技術小組合作探究學習的教學模式以及具有校本，地方特色的教學經(jīng)驗。七、研究原則：1、實踐性原則?！俺踔行畔⒓夹g小組合作學習方式探討的研究”要通過教學實踐探索出適合學科特點的模式，以便促進課堂效果的提升。2、科學性原則?！俺踔行畔⒓夹g小組合作學習方式探討的研究”一定要以科學理論為指導。3、探索性原則。“初中信息技術小組合作學習方式探討的研究” 對這一研究項目

6、，目前省內(nèi)外雖然有類似的研究，但絕沒有一樣的研究，所以我們的研究還處于探索階段，需要我們同心同德，共同探索，應對可能出現(xiàn)的問題。4、最優(yōu)化性原則。“初中信息技術小組合作學習方式探討的研究”要著眼于優(yōu)化課堂教學過程，把教育思想、教學目標、方法、教師、學生通盤考慮。使教學結(jié)構科學化、現(xiàn)代化、程度化。5、可操作性原則。“初中信息技術小組合作學習方式探討的研究”要有較強的可操作性，以便更好的應用到課堂教學當中。八、研究的意義和價值我們的此項研究將會改變我縣在薄弱學科的教學模式，對其它學科的課改將是一個很大的促進作用。使學生的觀念得以改變，激發(fā)他們對于信息技術的學習熱情。九、主要觀點和創(chuàng)新之處主要觀點是

7、，采用小組合作學習的方式能科學有效地提高學習效率。本課題的創(chuàng)新之處在于，教師在教學中使用“導學案”對小組合作學習起到了針對性的指導作用，便于展示自我，調(diào)動了學生的積極性和責任感。因為有了“導學案”，學生自主學習有了依據(jù)，小組合作才有了共同討論的話題?！皩W案”在教學中越來越顯示了其優(yōu)越性。十、實施步驟實施步驟（研究周期：2014年3月2014年6月）第一階段（2014年3月）：項目準備階段，設計研究方案。（一）進行調(diào)查問卷和項目組人員理論培訓，結(jié)合我校的實際，制定校本教研研究方案和實施計劃，為項目的進一步展開研究和探索打好基礎。1、對課題組人員進行培訓，學習與課題有關的材料。2、對我校信息技術

8、教學模式進行調(diào)查問卷。（二）探究我校信息技術“導學案”編制模式。1、學習討論研究省內(nèi)外兄弟學?！皩W案”的的編制模式。2、制定適合我校的“導學案”編制要求和規(guī)范格式。3、選定試驗班級，初步編寫“導學案”并進行試用。（三）完成合作學習小組的前期準備。1、合作學習小組的編排方法。2、合作學習小組的各種積分表的設計。3、合作學習小組組長的培訓，組員回答問題的技巧培訓。4、教師的培訓學習。（四）對試用“導學案”進行討論、研究，展示學生的參與、研究討論，進一步提高導學案的實用性。編寫七年組“導學案”，形成初期階段性總結(jié)。（注：每周一第六節(jié)課為項目組研討活動時間。）1、調(diào)查問卷2、材料收集整理3、導學案實施反饋登記4、形成初期階段性總結(jié)第二階段（2014年4月2014年6月）：校本教研實施階段（1）加強對中考學習研究，在實踐中不斷改進導學案編制的質(zhì)量和針對性，不斷調(diào)查學生的反饋，使我們的“導學案”更加科學和合理；全組研究討論“導學案”的實施模式。（2）課題研究公開課、觀摩評比，形成典型課例。（3）對小組合作學習實踐過程中出現(xiàn)的各種問題進行交流。（4）項目組成員撰寫論文，整理收集相關資料形成階段性總結(jié)。（5）對在小組合作學習中涌現(xiàn)出的各類優(yōu)秀進行獎勵。第三階段（2014年7月）：成果總結(jié)、推廣階段（1）形成具有我校特點的初中七年組信息技術學科“導學案”教學模