集體備課活動(dòng)總結(jié)

1、集體備課活動(dòng)總結(jié)根據(jù)我校集體備課制度的有關(guān)要求， 本著調(diào)整完善學(xué)科備課組， 以整合備課教師集體智慧 提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路為目的。通過這次集體備課活動(dòng)的開展，不僅豐富了 教師的知識(shí)儲(chǔ)備，還使備課教師在備課過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水 平。在全校全面開展集體備課活動(dòng)的過程中，我校對(duì)集體備課的操作模式作了較為系統(tǒng)化的 歸納完善，即“提前布置，分頭準(zhǔn)備；各抒己見，達(dá)成共識(shí)；根據(jù)學(xué)情，形成個(gè)案；教后反 思，不斷改進(jìn)”現(xiàn)將我校集體備課的具體開展情況總結(jié)如下： 提前布置，分頭準(zhǔn)備首先制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，明確集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人。開學(xué)初我們按教研組 成立八大備課組，并

2、確定了每個(gè)教研組負(fù)責(zé)人，集體備課的時(shí)間，即每四下午學(xué)生放學(xué)后的 40 分鐘。地點(diǎn)為二樓的隔板教室。這樣就使集體備課從時(shí)間、地點(diǎn)和人員上以及主題得以保 障。同時(shí)，為保證集體備課活動(dòng)的順利開展，我們確定了集體備課制度。對(duì)教師參加集體備 課的時(shí)間、備課質(zhì)量、材料準(zhǔn)備情況，以及其他教師的發(fā)言情況、發(fā)言次數(shù)，集體備課教案 的課堂反饋等細(xì)節(jié)都做了詳細(xì)的要求。記錄人要做好記錄，記錄內(nèi)容詳實(shí)，書寫工整，活動(dòng) 期間不做與研討無(wú)關(guān)的事情。另外教研活動(dòng)要求教研組成員全員參加（不能參加者事先向?qū)W 校請(qǐng)假）。這些準(zhǔn)備工作的開展為后期集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。 集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是選定課題，課題的選定可分為

3、兩部分：一是總結(jié)上一學(xué)年教學(xué)的 得失。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。 二是討論本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。根據(jù) 平時(shí)的教研組活動(dòng)檢查結(jié)果，梳理出本學(xué)科中普遍存在的共性問題，確立一個(gè)備課主題（見 上表）。主備課人首先要熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容。并且提前 一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容，形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。并且提前分發(fā)給本組成員， 便于參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見。每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通 過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看

4、法，最終 以文字形式形成教案初稿，并準(zhǔn)備好說課稿，個(gè)個(gè)有發(fā)言稿。為說課作好充分準(zhǔn)備。二、集體探討，各抒己見利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先，主備課人 以“說課”的形式陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處 地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹共同討論教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的方式和方 法。即教什么？怎么教？其次，主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學(xué)案，形成書 面材料分發(fā)給備課組成員。最后，大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析。 例如英語(yǔ)組這次活動(dòng)過程中就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都進(jìn)行細(xì)致的探討。從導(dǎo)入新課部分展開了積 極

5、的討論，最終選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分， 首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生 實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本 觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家 的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“辯論賽”的教法和學(xué)法。 能力目標(biāo)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具等各個(gè)方面都做 了分析與研究。爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。三、集思廣益，修正個(gè)案本著科學(xué)、實(shí)用的原則，大家

6、對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的方案達(dá)成共識(shí)選擇最佳的一個(gè)，然后整合 對(duì)公案加以修改，形成大家都比較認(rèn)可的教案第一次“通案”。例如夏亮亮老師通過一 系列的學(xué)習(xí)和備課組成員的共同指點(diǎn)，提高了認(rèn)識(shí)和理論水平，對(duì)自己原來(lái)常規(guī)教學(xué)模式， 即側(cè)重教師的講解，忽視學(xué)生的自主探究 ; 重視知識(shí)的傳授和訓(xùn)練，輕視學(xué)生的合作和創(chuàng)新。 進(jìn)行了認(rèn)真的修改嚴(yán)密組織實(shí)施并通過研討初步確定教學(xué)模式：一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；二 自主探索，初步體驗(yàn)；三點(diǎn)撥引導(dǎo)，數(shù)學(xué)建模；四應(yīng)用新知，異步訓(xùn)練；五達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋 矯正。對(duì)每一環(huán)節(jié)都做了精細(xì)的要求，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善，形成集體智慧的結(jié)晶。 制定一個(gè)更加符合學(xué)生認(rèn)知水平的教案。四、教后反思，

7、不斷改進(jìn)課堂反思，不僅要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，更要確立學(xué)生的主體性地位。在課堂學(xué)習(xí)中， 讓教師的主體性率先得到發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生主體性更要充分發(fā)揮。因此通過反思，要求將發(fā) 展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。因此反思是學(xué)生自 我成長(zhǎng)的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑，也是教師自身發(fā)展的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。主備人形成第一 次“通案”后。在學(xué)科備課組內(nèi)開展公開教學(xué)活動(dòng)，全組教師參加聽課，檢驗(yàn)教案的實(shí)施效 果，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議反饋。然后進(jìn)行反思總結(jié)。積累經(jīng)驗(yàn)、教 訓(xùn)，總結(jié)得失，最終形成備課組的“集體備課活動(dòng)案例”。 我校各位教師雖然都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大

8、，但都積極參加集體備課活動(dòng)。通過 這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益非淺，提高了教學(xué)水平和思想認(rèn)識(shí)： 集體備課是 在個(gè)人認(rèn) 真準(zhǔn)備的 基礎(chǔ) 上進(jìn)行集體研討的一種有 效的教研 活動(dòng)。它能集 中大家的 智慧，共同 研究教學(xué) 中的 一般問題，保證 教學(xué) 工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn) 行。在實(shí)施新課 程的今天 ，它成 了校 本教研的一種重要形式。因 為其價(jià)值 取向就在 于教育教學(xué)效益的最 大化?，F(xiàn)在 許多 學(xué)校都在提倡集體備課， 其目的不 是為了追求 形 式，而是為了追求效 果。1、能 有效 凝聚 集體 的智 慧由于教 師的教學(xué)年限 、業(yè)務(wù)水 平、學(xué)科專長(zhǎng)和 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同， 從而導(dǎo)致 教 學(xué)水 平的差異，而開 展集體

9、備課就 解決了這一問題。通過 同科 教師的積 極討論，可 以集 思廣益，博采眾長(zhǎng)，在討論的過程中 相互 啟發(fā)，在思想的 碰撞中擦 出智慧火 花。2、能 顯著 提高 教育 教學(xué) 效果 面對(duì) 新課程，人 們?nèi)钡牟?是先進(jìn)的 理念，而是 缺少理念 與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合 的能力與機(jī) 智。集體 備課，可以 引發(fā) 參與者智 慧的碰撞，可以 取長(zhǎng)補(bǔ) 短，可以 補(bǔ)充專業(yè) 知識(shí)的 不足 ，明顯提高教育教學(xué)效果 。對(duì)于我 校年輕教師 較多而言 ，其效果更 為顯著。3、能 不斷 提高 教師 的教 學(xué)水 平 集體 備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全 程優(yōu)化的 教研活動(dòng)，使 教師在教 學(xué)的認(rèn)知、行為 上向 科學(xué) 合理的方向轉(zhuǎn)化.自我鉆研

10、 、集體研 討、分工 主備、教 后反思的過 程，就是 教 師專 業(yè)發(fā)展的過程.這既有利 于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短， 更有利于 教師在 高起點(diǎn)上 發(fā)展. 集體 備課要求同科教師人人參 與，所以 每人都要精 心準(zhǔn)備。 通過相互交 流與切磋， 參與 集體備課的教師既可以學(xué) 習(xí)到他人 的長(zhǎng)處，又可 以找到自 己的不足，通過 揚(yáng)長(zhǎng) 避短 ，實(shí)現(xiàn)共 同提高。同時(shí)，集體備課的開展 ，一方面 促使青年教師盡快成 熟起來(lái)， 另一 方面也讓老教師更加謙虛 謹(jǐn)慎、嚴(yán) 謹(jǐn)治學(xué)。4、能 大力 促進(jìn) 學(xué)校 的教 科研 氛圍集體 備課是一種“行動(dòng)研究”，所解 決的是教學(xué)中 最直接、最 實(shí)際的問 題，主 要任 務(wù)是 完善課堂教學(xué).而

11、目前基 層學(xué)校的教科研，應(yīng) 該也必須 與課堂教學(xué) 緊密聯(lián)系 ， 否則 易流于假、大、空.集體備 課中，一 些大家感 興趣的課 題，由 于智慧的 交流而 得到 理性的升華，其 理性認(rèn)識(shí)能更 好地指導(dǎo)實(shí)踐，在 理論和實(shí) 踐之間架 起橋梁，教 科研 的氛 圍在 集體 參 與的 行動(dòng) 與反 思中 逐步濃 厚 .5、能 夠更 好地 服務(wù) 于教 學(xué)集體備 課的目的是更 好地服務(wù) 于教學(xué)，從而提 高教學(xué)質(zhì)量。通過集 體備課形 成 的教 學(xué)方 案是 集體 智 慧的 結(jié)晶，它與 個(gè)人 備課 相比，對(duì)教 材把 握更 加透 徹，對(duì) 學(xué)情 的分 析更 加細(xì) 致。因 此，集 體備 課的 教案 會(huì)更 切合 學(xué)生 的實(shí) 際要求，更有 利于 提高 課堂