探索幼兒園戶外體育活動的重要性

1、探索幼兒園戶外體育活動的重要性一、問題的提出戶外體育區(qū)域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補充。它是指幼兒在一定的體育活動區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動。它可以打破幼兒年齡、班級界限。擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響、共同提高與發(fā)展，同時也能滿足幼兒多方面的需要，充分表達幼兒是活動的主人。新綱要指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程我們西塘鎮(zhèn)中心幼兒園積極貫徹落實規(guī)程精神，在保證每天一小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計新穎多變的游戲活動，有目的、有計劃地引導幼兒積極探索游戲的玩法；同

2、時。因地制宜，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種戶外體育器械，并且就開展戶外分區(qū)體育活動進行了一系列的研究。二、概念的界定新綱要在健康領(lǐng)域中指出，幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。這使我們強烈地意識到：開展戶外分區(qū)體育活動的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發(fā)展。三、理論的支撐法國著名學家蒂索從醫(yī)學的角度來評價體育活動：運動能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運動的好處幼兒期是身體發(fā)

3、育最快的時期，而運動則成為他們鍛煉身體的客觀需要，以實現(xiàn)其身體發(fā)育和運動能力發(fā)展的平衡。從心理發(fā)展的角度看，運動則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經(jīng)驗，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，不管從新綱要提出的幼兒園任務(wù)，即對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育中，還是從幼兒一日活動內(nèi)容時間安排中，都將體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。四、現(xiàn)狀的分析在當今家庭育兒方式上存在著一些重智育輕體育，重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。而在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的使用運動器械的

4、活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在認識上的不同：有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織，有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量卻得不到保證。五、實施過程為了將我園教師的注意力從“形式”引向“過程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”從而增強教師的意識，2000年我園的縣級立項課題開展體育活動區(qū)活動的嘗試經(jīng)過一年的研究于2001年圓滿結(jié)題，2002年我園擴大了該課題的研究范圍，開展了幼兒園分區(qū)混齡戶外活動的研究，在探索中有收獲，也有困惑。下面就我園在開展分區(qū)幼兒體育戶外區(qū)域活動的情況

5、作一介紹：（一）注重對戶外體育區(qū)域活動的研究綱要中明確地把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”作為重要內(nèi)容之一，這對促進幼兒發(fā)展，逐步提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義，為此，我們在戶外區(qū)域活動上作了一些探索，我們幼兒園是20世紀90年代初新建的園所，辦學規(guī)模不大，沒有多余的輔助用房，對開展區(qū)域活動有一定的困難，因此，我們把重點放在戶外體育區(qū)域活動上，并進行了一年多的課題跟蹤研究，取得了階段性的成績。與2002年進行全園性推廣、普及。1 、積極創(chuàng)設(shè)適宜、豐富、多樣的體育活動環(huán)境首先我們充分挖掘并利用幼兒園現(xiàn)有的戶外活動場地和鍛煉器械的最大成效，巧妙地利用與開發(fā)環(huán)境，按

6、一定方式進行區(qū)域劃分，按不同的基本動作進行分區(qū)。將全園的場地、器械按照其功能的不同，幼兒年齡層次、能力差異的不同分成了各種活動區(qū)，如：鉆爬區(qū)、觸跳區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、拍球區(qū)、綜合區(qū)等，保證幼兒戶外鍛煉的時間，將體育課與戶外體育活動有機結(jié)合，因地置宜，充分利用陽光、空氣、水等自然因素，合理標準地設(shè)置場地。這種區(qū)域式活動使得孩子們鍛煉的目的性強、層次性、差異性得到了保證。其次，教師們自己動手利用廢舊材料制作了大量簡易而牢固、美觀而實用的晨間體育器械。如用易拉罐制作了練習平衡能力及訓練幼兒膽量的“梅花樁”，用可樂瓶做成套圈的“靶子”、用鐵絲制作了會滾動的鐵環(huán)等。另外在戶外活動場地的創(chuàng)設(shè)上我們不僅注重

7、物質(zhì)條件“硬環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)，而且還注重文化氛圍“軟環(huán)境”的營造，把“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”緊密結(jié)合。剛開始我們各區(qū)域沒有標志，幼兒活動時較盲目，發(fā)現(xiàn)問題后我們馬上在各個活動區(qū)域內(nèi)，設(shè)置明顯的標志，在標志上配上符合區(qū)域特點的圖畫文字，創(chuàng)設(shè)文化背景，如在活動區(qū)里：我們設(shè)置了“我勇敢”、“互相幫助”、“不推不擠”以及各種體育動態(tài)等圖畫，讓幼兒從中學會不怕困難，勇敢堅強；學會互相謙讓，學會合作。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒開展體育活動提供了物質(zhì)的保證。充分表達了綱要中健康領(lǐng)域的要求：即“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作”的思維理念。2 、積極開展晨間分區(qū)體育活動為了讓孩子們在活動

8、中既能愉快的玩，又能到達鍛煉的目的，我們既規(guī)定幼兒每天可以在兩個不同主題的區(qū)域中鍛煉，在每個區(qū)域中又鼓勵幼兒自己選擇不同的游戲器械進行鍛煉，從周一到周五輪流交換不同的主題活動區(qū)，由于一周中每天沒有重復鍛煉的內(nèi)容，幼兒始終能保持參與活動的興趣，幼兒鍛煉的積極性、主動性也提高了，幼兒在活動中不僅發(fā)展各項基本動作，提高身體素質(zhì)，而且體驗到了參與的快樂，身心愉悅，促進了身心全面健康發(fā)展。（二）科學指導并建立常規(guī)在活動區(qū)中，教師的指導不僅指指導幼兒的活動，還包括活動計劃的制定和活動區(qū)常規(guī)的建立。1 精心制定活動計劃活動計劃的制定是實現(xiàn)科學指導的切入點。它能增強教師指導的目的意識，標準教師的教育行為。因此

9、，在制定計劃時，我們首先依據(jù)各活動區(qū)教育功能與各年齡段幼兒的特點和實際發(fā)展水平，結(jié)合教育總目標，確立階段性的目標和重點。其次，我們充分表達了計劃和目標的漸進性和發(fā)展性，在月、周的游戲目標中逐步提高要求，有明確的目的性和切實的針對性。a在設(shè)置區(qū)域面積大小時，我們根據(jù)本園場地大小恰當安排，每個區(qū)域我們安排一位教師負責該區(qū)域的活動，以便較容易地實施管理和指導。b各區(qū)域有明顯的標志和確定的活動范圍，而且各區(qū)域之間保持著一定的距離，以使區(qū)域的分布更為明顯，這樣有利于幼兒選擇區(qū)域，也有利于幼兒在換區(qū)域活動時作適當?shù)纳眢w調(diào)整。c活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動材料的投放因考慮幼兒的年齡、能力以及興趣的差異，如鉆爬區(qū)，擺放

10、的障礙物有高有低，這樣才能滿足不同幼兒活動的需要，有助與幼兒體能不斷發(fā)展。2 建立良好的常規(guī)建立良好的活動區(qū)常規(guī)不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責任感。由于活動區(qū)打破了年齡班的界限，幼兒與幼兒之間，幼兒與活動區(qū)教師之間都不熟悉，這便給各區(qū)組織工作帶來一定的困難，我們通過研究與討論，決定以佩帶胸卡的方法來進行組織，每個班佩帶一種動物胸卡，并寫上及身體情況。同時還制定了活動區(qū)常規(guī)，主要包括：1）每個活動區(qū)的標志。2活動區(qū)的人數(shù)。3玩具材料合理利用，有序擺放。4設(shè)計活動登記表，登記幼兒參加活動情況等。在活動中教師們還幫助幼兒建立了取放玩具的常規(guī)，換區(qū)活動的常規(guī)。進區(qū)時

11、要求幼兒向指導教師問好，出區(qū)時主動道別。指導老師看了幼兒的胸卡并作活動記錄，活動結(jié)束后，各班教師統(tǒng)計幼兒在活動區(qū)活動的情況，并建議和提醒部分幼兒多玩幾個區(qū)域活動。三開展混齡區(qū)戶外活動，增加合作時機開展大帶小分區(qū)混齡幼兒戶外體育活動能擴大幼兒的合作面，提高幼兒交往能力，我們嘗試在開展混齡幼兒體育活動的基礎(chǔ)上，進行指定范圍內(nèi)的分區(qū)混齡體育活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個主動合作的群體環(huán)境，能培養(yǎng)幼兒的合作交往能力及良好的心理素質(zhì)。在嘗試中我們發(fā)現(xiàn)有組織的大帶小，大帶中的混齡體育活動，幼兒之間的交往從一對一交往，過渡到組對組的交往，在活動中孩子們既享受到了游戲的快樂，又體驗到了交往合作的樂趣。四教師在活動區(qū)教學

12、中的主要作用區(qū)域性自由活動是放開幼兒的手腳，不是放棄教師的指導。活動前，教師應對幼兒想做什么，有可能怎樣做要有心理準備。指導要放在活動前的組織上。其次在活動中觀察每個幼兒的一舉一動，以便引導幫助。1 組織幼兒做好身體的準備與放松，由于進入活動區(qū)活動時，幼兒情緒高漲，活動量較大，而且各活動區(qū)的活動內(nèi)容又有較大的差異。因此在幼兒參加活動區(qū)活動之前，我們帶幼兒進行一些身體的放松整理的活動，以保護他們的身體健康。2 在區(qū)域活動中，我們要相信孩子，讓幼兒成為學習的主人。如首先讓幼兒熟悉場地，熟悉各種活動器材的性能，還讓幼兒熟悉各區(qū)指導老師。許多幼兒怕生人，特別是小班幼兒多依賴本班的老師，在陌生教師面前變

13、得拘謹，容易使活動受局限。我們在為幼兒提供了適宜的活動環(huán)境以后，教師就引導幼兒到活動中去，鼓勵他們多玩些地方，采用換位的方法，以教師的“動”來引導幼兒的“動”，開始時教師換位的次數(shù)稍多一些，隨著活動的展開，幼兒不再依賴本班教師了，換位的時間逐步延長至定位。3 在活動中，我們將與孩子平等相待，將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動中的支持者、合作者與引導者”。在活動中仔細觀察每個幼兒的一舉一動，發(fā)現(xiàn)某個幼兒的創(chuàng)新動作，馬上引導其他幼兒模仿，發(fā)現(xiàn)危險動作及時制止，對膽小能力弱的幼兒扶一把，幫一把；對運動量過度的幼兒及時提醒，使活動成為幼兒真正的游戲五在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒合作能力現(xiàn)在的孩

14、子多為獨生子女，他們集長輩的疼愛于一身。一般的要求都能得到滿足，久而久之有的幼兒心中只有自我，毫無旁人。如玩玩具各自槍一大堆自管自玩。走樓梯時倆人拉手走得快根本不管走得慢的是否跟上，這種缺乏合作精神的行為對他們將來發(fā)展是很不利的，所以在區(qū)域活動中我們精心設(shè)計、提供時機，讓幼兒嘗試合作帶來的樂趣。在平衡區(qū)，我們因地制宜，利用圍在草坪邊上的輪胎輪胎大半埋在地里當做獨木橋”，供幼兒練習平衡。輪胎踩上去有彈性，膽小的幼兒別提了，原來會走平衡木的幼兒有的也不敢走了。我們采用大幫小兩人合作，一個幼兒在輪胎上走，一個幼兒當拐杖”，兩人輪流進行，他們相互支持幫助越走越快，漸漸地學會了獨立走輪胎。平衡區(qū)雖小，卻

15、給幼兒帶來成功的喜悅，同時培養(yǎng)了幼兒不怕困難，積極進取、友好合作的良好品質(zhì)。但有些活動想讓幾個幼兒一起活動，就是效果不太好。那么我們在區(qū)域活動中有意設(shè)計了小轎子、夢筐、滾筒等活動材料。使用這些活動材料，就要求幼兒與他人合作，幼兒為了玩到這些材料，力求去尋找伙伴，久而久之，幼兒學會了合作。六、經(jīng)驗和體會經(jīng)過幾年來的探索和實踐，我園不僅探索出一套適合孩子身心特點的戶外分區(qū)體育活動方法，而且對幼兒身體發(fā)育、心智發(fā)展也起到了很大的促進作用。首先由于區(qū)域活動內(nèi)容豐富、生動活潑，富有自主性、啟發(fā)性，幼兒都樂意參加。區(qū)域活動的開展，使我園晨間活動參與率達百分之九十六以上。其次在自由探索中誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，豐富了幼兒的知識，在體育活動中幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活