三年級上冊《科學(xué)》教學(xué)反思

1、三年級上冊科學(xué)教學(xué)反思三年級科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨， 以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點的，適應(yīng)全國基礎(chǔ)教育課程改 革的全新教材。因此，在教學(xué)過程中就要面向全體學(xué)生。同 時，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文 化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評 價等方面豉勵多樣性和靈活性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過程 中，我始終堅持為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和 有效的指導(dǎo)。據(jù)此，把本學(xué)期的教學(xué)具體情況總結(jié)如下：一、做得比較好的方面：1、在科學(xué)教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課程改革的目標(biāo)。20XX年7月教育部正式頒布的全日制義務(wù)教育科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）中指由，“小學(xué)

2、科學(xué)課程是 以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探 究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！币虼耍?科學(xué)教學(xué)中，同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成健康的審美 情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的 一代新人。同時，更是加強對學(xué)生的實踐能力和探究能力的 科學(xué)能力的培養(yǎng)。2、明確課程理念、目標(biāo)、任務(wù)，吃透教材，充分掌握教材的特點，從而做由與教材相符，與學(xué)生年齡特點相符的 教學(xué)設(shè)計。三年級科學(xué)教材的內(nèi)容主要是生命科學(xué)方面的內(nèi)容，是適應(yīng)三年級學(xué)生的年齡特點的，15單元包括了 “植物”“動 物” “我們自己” “水” “

3、紙”五大方面的生命科學(xué)和物質(zhì) 科學(xué)的內(nèi)容，而第6單元是從學(xué)生最熟悉的事物一一米飯由 發(fā)，引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動，這些都是貼近生活的內(nèi)容。因 此，教學(xué)設(shè)計便考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平， 將重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。比如第一單元中“大樹的觀察”，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力， 初步了解科學(xué)觀察的意義的內(nèi)容。因此，設(shè)計教案時，就盡 可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué) 觀察的方法為難點，同時重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛生 命、保護環(huán)境等精神的培養(yǎng)。3、以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生主動參與科學(xué)活動。三年級學(xué)生對周圍的世界的好奇心和探究欲比一、二年級學(xué)生更為強烈和積極

4、，因此，在教學(xué)中都盡量放手他們主 動參與科學(xué)的學(xué)習(xí)探究。因為，三年級上冊的教材非常貼近 學(xué)生的實際生活。因此，在教學(xué)中，注重滿足學(xué)生發(fā)展需要 和已有經(jīng)驗的結(jié)合，提供他們能直接參與的各種問題，讓他 們更容易地進行科學(xué)的各種實際觀察和操作。這樣也比教師單純的講授訓(xùn)練更有效， 促進學(xué)生的科學(xué)能力的提高。 比如, 讓學(xué)生自己設(shè)計觀察方案，并通過戶外的觀察記錄自己的發(fā) 現(xiàn)，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實驗的快樂，也提 高彼此觀察、實驗的能力。同時，教師在作為活動的組織者, 引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予 充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極 的影響。在這樣的開放

5、的課堂環(huán)境下，學(xué)生對科學(xué)便會產(chǎn)生 濃厚的興趣，經(jīng)過多次的實際觀察和實驗活動后，自然也就 提高了學(xué)生的科學(xué)能力。4、設(shè)計好學(xué)生實驗與課堂演示實驗，要求學(xué)生掌握相關(guān)實驗的方法。科學(xué)知識的掌握，很大部分都來自實際實驗中所得到的 啟示和驗證。同時，實驗也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最 主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變 了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程 中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗著科學(xué)知識的形成。所以， 每一次的實驗都必須嚴(yán)格設(shè)計，同時，也教予學(xué)生進行準(zhǔn)確 的科學(xué)實驗方法。二、還有待進一步改進的方面1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關(guān)知識方面深 度還不夠。為了結(jié)

6、合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識 的形成的方式，我充分挖掘教材資源，同時也盡量引導(dǎo)學(xué)生通過教材資源的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識，使知識更加全 面，充實。比如，在探究水與液體的區(qū)別時，可以讓學(xué)生結(jié) 合自己的生活經(jīng)驗去交流水，海水，油，飲料，溶液凡 是學(xué)生能夠舉由的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻?。但是在?些知識的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠，比如在米飯 一單元中，沒有讓學(xué)生在初步區(qū)分石膏與淀粉同時，去拓展 淀粉和石膏的各自不同用途等等。因此，在今后的教學(xué)中， 應(yīng)在把握好教材資料的同時，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知 識，讓學(xué)生的知識更全面，這樣才能讓學(xué)生對科學(xué)和生活有 更深更廣的了解。2、未能

7、充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實驗?？茖W(xué)離不開實驗。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是 要引導(dǎo)學(xué)生進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗。雖然在教學(xué)中，我都會設(shè) 計一些觀察和實驗方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到 安全的問題，有些實驗未能讓學(xué)生親身去體驗。比如，淀粉 加熱的實驗，由于要用火，就沒能放心讓學(xué)生親自去操作。 因此，在接下來的教學(xué)中，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實驗 的重要性，并嚴(yán)格遵守實驗的步驟，在教師的指導(dǎo)下進行安 全的科學(xué)實驗。當(dāng)然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小 學(xué)生的安全防范意識是比較弱的。所以，如果涉及危險性大 的實驗還是由教師來示范比較妥當(dāng)。3、專業(yè)知識方面存在的不足。由于科學(xué)不是自己的專業(yè)，又是第一次執(zhí)教。因此，在 教學(xué)過程中難免有一些不足。在教學(xué)當(dāng)中，還是有很多細節(jié) 沒能夠很好的處理，造成教學(xué)過程的不完美。還需要日后不 斷提升