北師大版高中英語必修一Unit2《Lesson1ModernHeroes》教案

1、Unit 2 Lesson 1 Modern Heroes1 .教材分析本課是第2單元第1課的第1課時，是一節(jié)閱讀課。本單元的中心話 題是“英雄”，學(xué)生會學(xué)習(xí)到關(guān)于英雄的很多種話題，諸如宇航員，歷史締造者，體育明星和電影明星。本課主要介紹了現(xiàn)代民族英語-第一位飛天宇航員楊利偉和“神舟5號”任務(wù)執(zhí)行的過程。課文較 簡短，理解難度也不大，通過介紹飛天過程復(fù)習(xí)一般過去時和過去進行時兩種時態(tài)，并讓學(xué)生體會宇航員的太空探險和獻身精神。 本課在 本單元中起著過渡作用，為后面學(xué)習(xí)更多的英雄人物，更好地理解和 體會“英雄”這一概念做鋪墊。2 .學(xué)情分析1. 高一的學(xué)生正處于初高中轉(zhuǎn)型階段，初、高中知識有待銜接

2、，學(xué)習(xí)方法也很不一樣，故心理波動較大，學(xué)習(xí)較被動，但可塑性 較強，學(xué)習(xí)熱情很高。2. 學(xué)生對初中階段的語言知識掌握得較牢固，有一定的聽、說、讀、寫的能力，但自主學(xué)習(xí)和綜合語言運用能力較弱。3. 學(xué)生通過前一單元的學(xué)習(xí)，初步了解了一些聽、說、讀、寫等方面的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、背景知識、小組活動等。有了一定的 獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。三.教學(xué)目標1 .語言知識目標：學(xué)會與spaceshi昭關(guān)的詞匯和短語；更好掌握一般 過去時態(tài)和過去進行時態(tài)。2 .語言技能目標：能理解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，在閱讀中運用scanning, skimming, reading and answering

3、questions等閱讀技能；能通過角色 扮演說出楊利偉飛天的過程。3 .學(xué)習(xí)策略目標：學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高用 英語獲取信息和處理信息的能力。4 .情感態(tài)度目標：能了解人類太空探險家的優(yōu)秀品質(zhì)和獻身精神；能 自覺向英雄學(xué)習(xí)，逐步形成學(xué)好英語的毅力和克服困難的意志；能增 強對祖國的自豪感和激發(fā)強烈的愛國情懷。四。教學(xué)方法Group competition, task-based learning, pair work, situational ap proach五，教學(xué)重點與難點Important Points:1. To practise reading in order

4、 to understand the main idea of each paragraph and guess the meaning of new words2. To practice gaining information and processing information in English3. To revise the uses of Past Simple and Past Continuous4. To practise speaking and writingDifficult Points:1. To practice gaining information and

5、processing information in English2.To revise the uses of Past Simple and Past Continuous教學(xué)過程及分析教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖1. Students watch a video clip of Yang1、播放神Liwei and Shenzhou舟5號發(fā)V;射升空、3mins楊利偉在2. Introduce some information about太空與地China ' s Shenzhou spaceshiplslandout面控制中Ex1)心通話以Step 1Warming-up2mins

6、及安全返 回著陸的 簡短視頻，迅速 吸引學(xué)生激發(fā)興 趣，活躍課堂氣 氛；視頻 內(nèi)容與課 文大致相同，為下面閱讀課文作鋪師”之概念，大體是從先秦 時期的師長、師傅、先生” 而來。其中師 傅”更早則意 指春秋時國君墊；2、從神舟 1號到神 舟7號的 知識介紹，增強 學(xué)生對祖 國的自豪 感和激發(fā) 強烈的愛 國情懷。Students learn the new words with the help 通過圖片 of some pictures or some sentences.和上下文3min 語境來學(xué)s習(xí)單詞，能讓學(xué)生 更好地掌 握新詞。的老師。說文解字中有 注曰：師教人以道者之稱也”。師”之含

7、義，現(xiàn)在泛指 從事教育工作 或是傳授知識 技術(shù)也或是某 方面有特長值 得學(xué)習(xí)者。老師”的原意并 非由老”而形 容師”。老” 在舊語義中也 是一種尊稱， 隱喻年長且學(xué)識淵博者。老”師”連用 最初見于史 記，有荀卿 最為老師”之說法。慢慢老 師”之說也不 再有年齡的限 制，老少皆可 適用。只是司馬遷筆下的老師”當(dāng)然不 是今日意義上的教師”，其只是老”和師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的 含義多指對知識淵博者的一 種尊稱，雖能 從其身上學(xué)以道”，但其不一定是知識的 傳播者。今天看來，教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。Step 2New wordslearning語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀

8、這個工作的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇循 可讓學(xué)生 序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、 精彩 分組負責(zé) 段落，對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)收集整在,不少語文教師在分析課文時，把文章解 理，登在 體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功小黑板夫。結(jié)果教師費勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，上，每周 Step 3學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。一換。要General造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就求學(xué)生抽reading是對文章讀的不熟。常言道 書讀百遍，其 空抄錄并 義自見”如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生 且閱讀成 反復(fù)閱讀課文，或細讀、默讀、跳讀，或聽 誦。其目 讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生

9、便可以 的在于擴 在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作大學(xué)生的技巧，可以在讀中自然加強語感，增強語言 知識面， 的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作引導(dǎo)學(xué)生 技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言關(guān)注社第13頁/共13頁意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加會熱愛以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。Students go through生活，所the passage and match the six headings with 以內(nèi)容要paragraphs.(Handout Ex2)教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種 稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國 人景仰甚或敬畏的一

10、種社會職業(yè)。只是更 早的 先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn) 的先生”一詞也并非有傳授知識那般的 含義。孟子中的 先生何為出此言 也？”；論語中的 宥酒食，先生饌國策中的 先生坐，何至于此？ ”等等, 均指 先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長 輩。其實國策中本身就有 先生長者， 有德之稱”的說法?？梢?先生”之原意非 真正的教師”之意，倒是與當(dāng)今先生”的 稱呼更接近?？磥恚?先生”之本源含義在 于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱老師”為先生”的記載，首見于禮記？盡量廣泛一些，可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友 誼、愛心、 探索、環(huán) 保等多方面。如此下去，除 假期外， 一年便可以積累4

11、0多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了曲禮，有從于先生，不越禮而與人言工 眾多的鮮 其中之 先生”意為 年長、資深之傳授知 活生動的 識者”，與教師、老師之意基本一致。3mins材料，寫起文章來 還用亂翻 參考書 嗎?大意 匹配能培 養(yǎng)學(xué)生掃 讀的能 力，快速 掌握文章 大意和結(jié) 構(gòu)。Step 4Detailedreading1. Students find out information about 1、歹！J出數(shù) what the numbers stand for and they are 字讓學(xué)生 guided to summarize the general idea of 找相關(guān)信 th

12、e text with the information they息能很好find.(Handout Ex3)培養(yǎng)學(xué)生4mins 快速尋讀2. Students, divided into four groups,獲取信息compete to find out what the spaceship 能力； 用and Yang Liwei did during the space這些信息flight.(Handout Ex4)概括文章6mins 大意能很3. Students are guided to summarize好地訓(xùn)練Past Simple and Past Continuous. 學(xué)

13、生處理3min 信息的能s力；2、讓學(xué)生 以小組競 賽的形式 找出航天 過程的細 節(jié)，并用 表格的形 式呈現(xiàn)出 來，讓學(xué) 生對課文 有更直觀 更系統(tǒng)的 認識；2、引導(dǎo)學(xué) 生歸納并總結(jié)語法 現(xiàn)象，培 養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的 能力；Students listen to the Mp3 of the text and 聽課文錄 complete the summary of the text.（Handout 音（獲取 Ex5）信息），4min 填課文總s結(jié)（處理信息）， 再一次熟Step 5悉課文內(nèi)Summary容。而且 設(shè)計要填 的詞基本 上是動 詞，鞏固 了過去時 態(tài)。Step6Students work in pairs and suppose one is 信息輸RoleYang Liwei, and the other a reporter from出，把一play-interview CCTV. Some questions in Chinese are般過去時provided. (Handout Ex6)和過去進6mins 行時運用到實際對 話中；給 出中文為 題的提 示，訓(xùn)練 了高考新 題型。把 這些問題 的答案串 起來便是 一篇以楊 利偉的名 義寫的文 章，為后 面的寫作 部分做鋪 墊。S