古代詩歌鑒賞意象分析

1、【考綱解讀】“考試大綱”對古詩詞鑒賞的要求是：能閱讀淺易的古代詩文。其中對“鑒賞評價(jià)”的要求有兩項(xiàng)： （ 1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧； （ 2 ）評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力等級為D。比較近幾年的詩歌鑒賞題，我們發(fā)現(xiàn)詩歌鑒賞題總體上還是遵循“穩(wěn)中有變”的原則， “穩(wěn)”是前提， “變” 是微調(diào)。1 題型題量穩(wěn)定，分值各省延續(xù)。絕大多數(shù)省市采用簡答題的題型，設(shè)置兩道小題，各省保持自己的特色。2試題選材來源依然是以唐宋詩詞為主，但不拘于唐宋。從這兩年的試題情況看，唐宋詩詞并沒有減少的趨勢，但從先秦到近代都在命題人的范圍之內(nèi)。至于體裁，詩詞曲都在被選之列。詩歌鑒賞的出發(fā)點(diǎn)就是考

2、查真實(shí)的鑒賞能力。3命題形式在穩(wěn)定中更趨于靈活。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧一、古代詩歌表達(dá)技巧：1. 修辭手法2. 表達(dá)方式3. 表現(xiàn)手法（包含修辭手法和表達(dá)方式）一、詩歌中常見的修辭手法：?？嫉模罕扔?、對比、擬人、對偶。常見的：借代、夸張、雙關(guān)、互文、反復(fù)、設(shè)問、反問、鋪排、通感。1. 比喻：可分為明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽象的事物形象化?！斑b望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫望洞庭 ）2. 對比（對照） ：把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較，以達(dá)到強(qiáng)烈的表達(dá)效果。常見的對比， 有動(dòng)靜對比、 虛實(shí)對比、 今昔盛衰的對比、 哀與樂的對比等。 作用： 使語言色

3、彩鮮明， 事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出?！緦Ρ扰c襯托】對比雙方?jīng)]有主次，而其主旨需要兩方共同構(gòu)建突出。襯托雙方有主次，其主題表現(xiàn)主要依靠被襯托事物來表現(xiàn)。例如：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?對比“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！?對比“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！币r托（反襯）3. 擬人 把物當(dāng)作人來寫，使此物具有人的外表、個(gè)性或情感的修辭手段。作用：可使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象 ?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！保徸哉洌昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！保ǘ鸥Γ?. 對偶 ：對偶，即把字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)的語句成對地排列的修辭方式。 作用：整齊勻 稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括

4、，有音樂美?！皯?zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！?（高適燕歌行 ）“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！保ǘ鸥Φ歉?）5. 借代 ： 借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。 借代可用部分代表全體， 具體代替抽象， 用特征代替人。 作用： 使語言簡練、含蓄?！爸?，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！保ɡ钋逭杖鐗袅?）”談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！埃ㄌK軾念奴嬌 赤壁懷古 ）6. 夸張：對事物的形象、作用等作擴(kuò)大或縮小的描述。作用：揭示事物的本質(zhì)，更突出、更鮮明地表達(dá)事物?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長?！保ɡ畎祝?. 雙關(guān)：利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。作用：增加內(nèi)

5、容含量，使語言表達(dá)含蓄、幽默，加深寓意，給人以深刻印象?！皸盍嗲嘟?，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴?！保?劉禹錫）8. 互文 ：兩個(gè)或兩個(gè)以上相對獨(dú)立的語言結(jié)構(gòu)參互成文，合而見義，共同表達(dá)一個(gè)完整的意思。作用：內(nèi)容上相互補(bǔ)充，行文簡潔?！爸魅讼埋R客在船”（白居易）“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！保?木蘭辭 ）9. 反復(fù) ：能突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，加強(qiáng)節(jié)奏感?！吧倌瓴蛔R愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋！” （辛棄疾丑奴兒 ）10. 設(shè)問 ：能提醒人們注意，引起思考，突出某些內(nèi)容?！皢柧苡袔锥喑?/p>

6、，恰似一江春水向東流?！保ɡ铎嫌菝廊?）“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！保ㄖ祆溆^書有感 ）11. 反問 ：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，使讀者留下深刻印象。（白居易）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”（白居易）“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？”（李白）12 .鋪排（賦）：增強(qiáng)語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！标P(guān)雎13 .通感：把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”?！班朽星星绣e(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！迸眯小熬G楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！保ㄋ纹钣駱谴海┒?、詩歌中常用的表達(dá)方式：描寫、抒情、議

7、論、記敘A.描寫：1 .正面描寫多角度，變換角度。摹形、擬聲、繪色（調(diào)動(dòng)視、聽、嗅、觸等感官）?！皟蓚€(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天?！保ǘ鸥^句）觀察角度的變化。遠(yuǎn)近、上下、俯仰等?！懊╅荛L掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排間送青來?！保ㄍ醢彩瘯幭壬冢﹦?dòng)靜結(jié)合。以動(dòng)襯靜，以有聲襯無聲?！懊髟滤砷g照，清泉石上流?！保ㄍ蹙S山居秋暝）“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。（王維 鳥鳴澗）白描。不加修飾渲染，只是簡單勾勒?！半u聲茅店月，人跡板橋霜?！保赝ン奚躺皆缧校┨搶?、實(shí)寫，虛實(shí)結(jié)合?！盎⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻?！保ɡ畎祝敖裣菩押翁?，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！保?/p>

8、）細(xì)節(jié)描寫?！奥尻柍抢镆娗镲L(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”（張籍秋思）2 .側(cè)面烘托（烘云托月）、對比烘托：從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出?！包S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！保ㄍ踔疁o涼州詞 ）“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著峭頭?！保吧仙＃?對比：兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。使好的顯得更好，壞的顯得更壞?！皯?zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適燕歌行）“陶盡門前土，屋上無片瓦。寸指不沾泥，鱗鱗居大廈?！保穲虺继照?）B.抒情：1 .直接抒情（直抒胸臆）“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”（李白）2 .間

9、接抒情借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情況下，以樂景寫樂情，以哀景寫哀情?！拔汲浅昱葺p塵?？蜕崆嗲嗔??！保ㄍ蹙S送元二使安西）【注意】以樂景寫哀情?！敖跳B逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”（杜甫絕句）托物言志露露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。 無人信高潔，誰為表予心?！保樫e王獄中詠蟬）“花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！保ㄠ嵥夹ぎ嬀眨┤?、詩歌中常用的表現(xiàn)手法（表達(dá)技巧，藝術(shù)手法）表達(dá)技巧（包含修辭方法、表達(dá)方法及其他表現(xiàn)手法）1 .修辭手法：比喻，對比，擬人，對偶、夸張，借代，雙關(guān)、互文、反復(fù)、設(shè)問、反問等。2 .表達(dá)方式（描寫、抒情、記敘、議論）描

10、寫：形聲色，觀察角度的變化，動(dòng)靜結(jié)合，白描，細(xì)節(jié)描寫，襯托，對比。抒情：直接抒情，間接抒情。3 .常用技巧：情與景：借景抒情，情景交融。正與側(cè)：正面描寫、側(cè)面烘托；直接抒情，間接抒情。虛與實(shí)：虛寫實(shí)寫，虛實(shí)相生。 （有者為實(shí)，無者為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來是虛；已知為實(shí)，未知為虛）動(dòng)與靜：動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。抑與揚(yáng)：欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑。本事與寄托：借物詠懷、托物言志、借古諷今，借古詠懷、比喻象征、用典。聯(lián)想與想象【考點(diǎn)精析】高考詩歌鑒賞類型考點(diǎn)一、意象類所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情

11、思的客觀物象?？疾橐庀蟮慕嵌戎饕校?1 、考查意象的內(nèi)涵；2、考查意象的作用；3、考查意象的特點(diǎn)。這些角度或單一考查或綜合考查。（一）設(shè)問方式1 、這首詩寫了什么樣的意象？表達(dá)了怎樣的情感？2、說一說這首詩中意象的特點(diǎn)。3、詩人通過詩中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感？4、詩中某意象有什么作用？5、分析某意象的內(nèi)涵。（二）分析思路分析詩歌意象要根據(jù)詩歌描繪的具體物象和畫面識別其性質(zhì)， 并在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌意象的象征意義和社會(huì)意義?！疽庀笞饔谩?1 、營造氣氛； 2 、設(shè)置背景或環(huán)境； 3 、塑造意境；4、奠定情感基調(diào)；5 、借景抒情；6、襯托（人物性格、品質(zhì)；以景襯境、以景襯情） ； 7 、

12、詩歌線索?！境Ｒ娨庀蟆恳?、送別類意象 （表達(dá)依依不舍之情；敘寫別后的思念）1. 楊柳。 “柳”與“留”諧音，借以表達(dá)依依惜別的深情。2. 長亭。送別之所，蘊(yùn)含著依依惜別之情。3. 南浦。多見于南方水路送別的詩詞中。4. 酒。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福等。二、思鄉(xiāng)類意象 （思念家鄉(xiāng)；牽掛親人）1. 月亮。2. 鴻雁。游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，又有懷念故人之意。3. 莼羹鱸膾。4. 雙鯉。另： “搗衣” “砧聲” 。三、愁苦類意象 （或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）1. 梧桐。是凄涼悲傷的象征。2. 芭蕉。表達(dá)孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒。3. 流水。傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷

13、與哀愁。4. 猿猴。借猿啼表達(dá)悲傷之情。5. 杜鵑/ 子規(guī)。凄涼、哀傷的象征。 另：斜陽（夕陽、落日、殘陽） 、西風(fēng)，也多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。丁香，指愁思、哀怨或情結(jié)。楊花，暮春時(shí)節(jié)，漫天飛舞，給人一種飄忽不定的感覺，最容易勾起離別者的愁緒。落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味著年華老去、青春不再，兼有傷春、悲春之意。四、抒懷類意象 （或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）1. 菊花。堅(jiān)強(qiáng)的品格，清高的氣質(zhì)。2. 梅花。堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品格。3. 松柏。堅(jiān)貞不屈的人格。4. 竹。正直謙虛，堅(jiān)貞高潔.5. 黍離。表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。6. 冰雪、 草木。 以

14、冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、 品格的高尚； 以草木繁盛反襯荒涼， 以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。五、愛情類意象 （表達(dá)愛戀、相思之情）1. 紅豆。象征愛情或相思。2. 蓮。與“憐”音同，借以表達(dá)愛情。3. 連理枝、比翼鳥。用作恩愛夫妻的比喻。六、戰(zhàn)爭類意象 （對戰(zhàn)爭的厭惡；對和平的向往）1. 投筆。棄文從武。2. 長城。指守邊的將領(lǐng)。3. 樓蘭。指邊境之?dāng)?，用“?（ 斬 ）樓蘭”指建功立業(yè)。4. 柳營。指軍營。5. 請纓。喻殺敵報(bào)國。（三）答題步驟1 、找出詩中描繪的意象；2 、分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內(nèi)涵； 3、指出描繪意象的作用或效果。（四）答題示例【例題 1】 （ 2013 年

15、江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。 （ 8 分）水調(diào)歌頭壬子被召，端仁相餞席上作辛棄疾長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九腕，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門 外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟?！咀ⅰ拷B熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞?！坝嗉取比潆x騷：“余既滋蘭之九腕，又樹蕙之百畝” “朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。（ 1 ）概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。 （ 2 分）（ 2 ）指出“聽我楚狂聲”和“富貴非吾事”典故的出

16、處。詞人借它們分別表達(dá)了什么情思？（ 6 分）【例題 2】 （ 2012 年高考四川卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。子規(guī)【注】 元 曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。 注 子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡要分析?！纠} 3】 （ 2012 年高考江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休

17、。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。注韶華：青春年華，又指美好的春光。變做：縱使。概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感?！纠}4】 （ 2012 年高考山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。（ 1 ） 開頭兩句描寫了怎么樣的景色？ 營造了怎樣的氛圍？（ 3 分）（ 2 ） 請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。 （ 5 分）5】商山早行溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因

18、思杜陵夢，鳧雁滿回塘。問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析?！纠}6】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 （0 5年全國卷1 ）春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。提問：古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說： “作詩不過情、景二端。 ”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩?！纠} 7】 讀杜甫的詩，回答問題。旅夜書懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。問：這首詩前兩聯(lián)分別營造了怎樣的畫面？【例題8】 閱讀下面這首詩，按要求作答。 （9 分 ）雨過至城中蘇家宋 黃庭堅(jiān)飄然一雨灑青春，九

19、陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津?；w衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰是得閑人。注：此詩作于宋哲宗元祐元年（1086） ，黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎，是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。詩中描寫了春雨后的哪些景象？ （2 分 ）結(jié)合詩句說明頸聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?（4分）（一）水調(diào)歌頭壬子被召，端仁相餞席上作1 .蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。2 .分別出自論語和陶淵明的歸去來兮辭。前者以楚狂接輿的典故，表達(dá)了詞人抗金復(fù)國理想無人理解的悲憤；后者以陶淵明自況，抒發(fā)了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。（二）子規(guī)【注】答案要

20、點(diǎn)：本詩主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催人歸去，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。楚天月光。異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。（5分）（三）江城子答：“楊柳” “飛絮”意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。（2分）這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。（2分）（四）吳松道中二首（其二）（1）描

21、寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。（2）孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者 融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。賞析： 吳松道中共有兩首，是詩人行船在吳淞江上時(shí)所寫。詩人寫這兩首詩，原本無一定題旨，他在吳淞道上一路行來，身與境遇，便隨興而發(fā)，隨感而詠，或?qū)懢盎驊压?，富有?dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厣?。遣詞用語，不事雕飾，淺近自然，與詩人隨意揮灑的詩情相合。這里選的是第二首。吳松，即“吳淞” ，江名，太湖最大的支流。這一首寫泊舟后第二天的行程。詩中的“天寒” 、 “葉飄” 、 “雁聲急” 、 “歲晚” 、 “霜月”諸語，點(diǎn)明季節(jié)已是晚秋。前三聯(lián)描寫了由盤門到楓橋的一路景色，兼及詩人自己的心情。天剛破曉，船又啟航。頭天傍晚下了一場大雨， 這一天清晨依舊是秋雨霏霏， 兼以風(fēng)聲蕭蕭， 江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著木葉。 深秋天寒， 時(shí)時(shí)聽到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去而無留意。詩人不由得又低頭思量自己： “大雁急急歸去，頃刻使能回到南方，可我自己呢？一年將盡，旅程卻還遙遠(yuǎn)著呢。 ”為了排遣鄉(xiāng)思，詩人便