飛向藍(lán)天的恐龍說課稿分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 飛向藍(lán)天的恐龍說課稿 尊敬的各位評委、各位老師大家好！今天我說課的課題是飛向藍(lán)天的恐龍，這篇課文選自人教版小學(xué)九年義務(wù)教育四年級上冊第31課。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面進(jìn)行。一、說教材飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣

2、。 教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工整理從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言。因?yàn)椋冶敬蔚慕虒W(xué)是第一課時，主要講讀課文第1、2兩個自然段，讓學(xué)生體會課文準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)和科學(xué)家們從事科學(xué)研究的艱辛。到第二課時，再重點(diǎn)教學(xué)恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.掌握本課“恐、盈、敏、捷”等13個生字。2.理解“毫不相干”“一支”“漫長”“點(diǎn)睛之筆”等詞語，體會課文語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)。3.能正確流利地朗讀課文，了解全文大意。過程與方法：通過“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練”促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率。情感態(tài)度與

3、價值觀：激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程，體會課文語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)。二、說學(xué)情四年級的學(xué)生特別是城里的孩子，對科普知識有了一定的了解，特別是有關(guān)恐龍的知識信息他們都有濃厚的興趣，特別是這篇敘說恐龍會飛的課文學(xué)生的興趣就更高了。三、說教法“教有多法，但無定法?！蔽以诒菊n中主要采用情境教學(xué)法、多媒體輔助法和“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練”法進(jìn)行教學(xué)。四、說學(xué)法遵循已學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。五、說教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、 分別出示“恐龍”和“鳥兒”的圖片。請學(xué)生說說它們各自的特點(diǎn)。 2、 談話揭題：同學(xué)們

4、，剛才我們看到恐龍和鳥類是兩種截然不同、且差異巨大的動物，但你可曾知道，它們之間卻存在著親緣關(guān)系。在很久很久以前，它們很有可能是同一個家族的成員。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，它是科學(xué)家在古生物研究方面的一個重大發(fā)現(xiàn)。（板書課題，）3、 看到這個題目，你想知道什么呢？帶著這些問題，咱們一起走進(jìn)課文。設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，以疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生讀書的學(xué)習(xí)積極主動性（二）初讀感知，掌握生字新詞。1、出示【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 根據(jù)課文內(nèi)容或借助工具書，理解新詞的意思。想一想，課文主要向我們介紹了什么？2、學(xué)生自學(xué)，教師有目的地巡視指導(dǎo)。3、自學(xué)

5、反饋。課件出示【導(dǎo)學(xué)練習(xí)】1.讀一讀，給下面的字選擇正確的讀音。噸（dn dùn）凌（líng lín ） 捷（jié jué ）鈍（dn dùn）笨（bèn bèng） 盈（yíng yín ）2. 認(rèn)讀生詞： 恐龍 兇猛 笨重 遲鈍 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 不僅 頓時 數(shù)十噸 嶄新 凌空翱翔 欣喜若狂 形態(tài)各異3. 根據(jù)意思說詞語顏色多，燦爛多彩。( ) 在空中回旋地飛。( ) 動作迅速而靈敏。( ) 喜歡得像發(fā)了狂。（ ） 說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分。( ) 連毛帶血地生吃禽獸。（ ） 不

6、必懷疑，鐵一樣的事實(shí)。（ ） 已經(jīng)死去的人的子孫。( ） 反應(yīng)慢,不靈敏。( )4.想一想:課文主要向我們介紹了什么？（恐龍演化成鳥兒飛上藍(lán)天的過程）設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法。從自由朗讀課文到展示自學(xué)成果，給學(xué)生充足的時間，多練少講，讓學(xué)生體會收獲的喜悅。（三）品讀課文，體會語言特點(diǎn)。1、生齊讀課件中出示的語句：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。2.出示【導(dǎo)疑案例】【導(dǎo)疑案例】圍繞“二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這

7、句話，小組合作學(xué)習(xí)課文第一二自然段。用自己喜歡的方式讀第一二自然段。通過對大量化石的研究，科學(xué)家們得出了哪些推測和結(jié)論呢？用“”劃出有關(guān)句子。并品析“毫不相干”“一支”“漫長”等詞語。提出自己疑難的地方，與小組里的同學(xué)討論。師生一起默讀導(dǎo)疑案例。3.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師有目的巡視。收集問題，為釋疑作準(zhǔn)備。4.師生釋疑，交流學(xué)習(xí)，梳理方法。(1)看圖理解詞語“毫不相干”。 (2)比較句子，重點(diǎn)詞“一支” “漫長”，體會用詞的準(zhǔn)確性。（出示句子：“在中生代¨¨¨變成了凌空翱翔的鳥兒?！眱删洳煌?，其中一句少了“一支” “漫長”）引導(dǎo)學(xué)生通過比較句子，理解詞語，體會整理

8、用詞很準(zhǔn)確的特點(diǎn)。 (3)出示句子：“早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫(hè)胥(x)黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處?！保熞x，板書：骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。（4）品析：（出示句子）“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆?！蔽覈茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了恐龍長羽毛的證據(jù)。）了解上下文想一想？這個證據(jù)是什么？保存有羽毛印痕的恐龍化石。（板書：保存有羽毛印痕的恐龍化石）這個發(fā)現(xiàn)歷經(jīng)了中外科學(xué)家一個多世紀(jì)的研究，所以課文說保存有羽毛印痕的恐龍化石是點(diǎn)睛之筆，這么重要、關(guān)鍵的證據(jù)被發(fā)現(xiàn)了，你們說科學(xué)家們的心情怎樣？（欣喜若狂！）（5）

9、指導(dǎo)朗讀。是??！這一發(fā)現(xiàn)，讓科學(xué)家們手舞足蹈、奔走相告、無比興奮！此時，如果你就是科學(xué)家，你會這樣讀。發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石不但使我國科學(xué)家們欣喜若狂！而且也使全世界的研究者們欣喜若狂！再來讀。（6）板書小結(jié)：中外科學(xué)家們歷經(jīng)艱辛的探索，發(fā)現(xiàn)了恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。又發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，從而證明了在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（板書：“演化”）出示句子：二者似乎毫不相干¨¨¨變成了凌空翱翔的鳥兒?！保ń處熓謩葜赶蚱聊唬┱埲w同學(xué)把這句再朗讀一遍。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多

10、的時間留給學(xué)生讀書，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)，既增加了生生之間、師生之間互相交流的機(jī)會，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 （四）當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測學(xué)習(xí)效果。1、過渡：現(xiàn)在請你們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)練達(dá)標(biāo)。（出示【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】）1.判斷下面的說法，對的打“”，錯的打“×”。(1)恐龍最終都演化成鳥類。¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨ （）(2)鳥類是恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化過來的。¨¨

11、;¨¨ （）(3)鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。 ¨¨¨¨¨¨（）(4)鳥類就是小型恐龍的后裔。 ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨（）2.選擇正確的答案，將序號寫在括號里。文中的 “點(diǎn)睛之筆”是指我國科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)的（ ）。恐龍化石。鳥類化石。保存有羽毛印痕的恐龍化石。3.根據(jù)課文內(nèi)容,用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)?#168;¨¨所以¨¨¨”寫一句話。 2、學(xué)生做導(dǎo)練，教師巡視。(1)對照展示，學(xué)生互改。(2)指名學(xué)生回答第3題。根據(jù)回答，教師給予評。（通過當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目的。）（五）導(dǎo)練點(diǎn)睛，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。今天這節(jié)課，我們通過觀察圖片、比較句子和了解上下文等方法理解了課文內(nèi)