教導(dǎo)處與教研室的職能區(qū)分講課稿

1、教導(dǎo)處與教研室的職能區(qū)分精品文檔查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)：教導(dǎo)處與教研室有些學(xué)校進(jìn)行了區(qū)分，有的學(xué)校沒有劃分開，統(tǒng)一屬教導(dǎo)處工作。行政結(jié)構(gòu)上：有些學(xué)校進(jìn)行了區(qū)分，有 2種情況，（1）,教研以分散小組的形式展開工作，類似我校學(xué)科組，屬教導(dǎo)處管轄或隸屬獨(dú)立的教研室，（2）,教研室獨(dú)立于教導(dǎo)處，教研室領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校各項教研工作。職能區(qū)分上同樣存在著區(qū)分度的問題，總體來說，教研室與教導(dǎo)處有明顯區(qū)分，各有側(cè)重，也互有交叉。在教育管理中，教導(dǎo)處的職能凸顯“管” “導(dǎo)”兩特點，即負(fù)責(zé)辦理教育教學(xué)日常事 務(wù)，要求、檢查、督促有關(guān)機(jī)構(gòu)和人員，規(guī)范教育教學(xué)行為，建立良好的教育 教學(xué)秩序，保障整個教育教學(xué)系統(tǒng)正常健康運(yùn)轉(zhuǎn)。在這個

2、過程中，使教師、職 工養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。教研室的職能凸顯“研” “發(fā)”兩特點，即潛心于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的困惑和問題，致 力于解決困惑和問題，使教職工不斷接受挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步成長，不斷提升 素質(zhì)，不斷提高工作效率，從而，使學(xué)校內(nèi)涵增強(qiáng)，保障學(xué)校持續(xù)發(fā)展。綜合資料整理有側(cè)重與交叉的教導(dǎo)處與教研室職能如下：教導(dǎo)處相關(guān)職能：教導(dǎo)處是校長領(lǐng)導(dǎo)下的管理學(xué)校教育教學(xué)的職能機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂和實施學(xué)校教 育工作的長期規(guī)劃和學(xué)期計劃，保證學(xué)校教學(xué)秩序，通過各種服務(wù)途徑全面提 高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處的主要工作：1,課程設(shè)置與編排、調(diào)整2,學(xué)校秩序（師生考

3、勤、校歷、學(xué)校作息時間表、課表、調(diào)課代課）3,學(xué)校文化（學(xué)校思想、校園文化、學(xué)生守則、班級常規(guī)）4,學(xué)籍管理與學(xué)生檔案建設(shè)5,功能室（圖書館、訓(xùn)練室等）及教學(xué)資源（書刊、教具、器材等）的建 設(shè)與管理，發(fā)揮教學(xué)輔助作用6,學(xué)生階段評估（學(xué)業(yè)、操行）7,教學(xué)常規(guī)的檢查（量的統(tǒng)計）8,參與教師評價工作（如基本功考核、階段性業(yè)績評估等）9,教學(xué)資料的整理總結(jié)歸檔10, 班主任指導(dǎo)（班級常規(guī)、文化、學(xué)生干部、家校工作等）11, 指導(dǎo)學(xué)校的音、體、美、衛(wèi)教育工作12, 組織管理學(xué)生思想政治教育工作13, 參與組織、管理教學(xué)工作（課程設(shè)計與相關(guān)培訓(xùn)、課堂教學(xué)開展、課程資源整合、課程評價等）14, 領(lǐng)導(dǎo)開展上

4、級交待的其它教務(wù)工作。教研室相關(guān)職能：教研室是與一線教師聯(lián)系最緊密的教學(xué)組織和教研單位，它是理論的闡述者， 課堂的引領(lǐng)者以及評價的組織者。教研室具備的職能包括：教學(xué)組織功能；科 學(xué)研究（教育研究）功能；行政管理功能（評估評價）；教師培養(yǎng)功能；教學(xué) 質(zhì)量保障與監(jiān)督功能；師德建設(shè)功能（教研室是教師的直接領(lǐng)導(dǎo)）。教研室的主要工作：1,教學(xué)大綱的研究與設(shè)計2,加強(qiáng)學(xué)校課程與課堂建設(shè)：研究課程，設(shè)計精品課程、示范課，研究課 堂3,教育教學(xué)主題研討活動（公開課交流課、研究教材教法學(xué)法、集體備 課、聽課、經(jīng)驗交流等）4,校本教材的研發(fā)5,教學(xué)評價，教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控、指導(dǎo)和服務(wù)（教師工作常規(guī)質(zhì)的分析、學(xué) 生階段評估基礎(chǔ)上的評價、課堂教學(xué)評價、課程評估等）6,學(xué)科組（各學(xué)科教研組）的建設(shè)與管理7,加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)（組織教師進(jìn)修、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師個人成長）8,教育科學(xué)研究（課題研究、論文指導(dǎo)）9,承擔(dān)繼續(xù)教育課程的教學(xué)任務(wù)：繼續(xù)教育課程的開發(fā)；繼續(xù)教育課程面 授培訓(xùn)和管理10,完成上級交待的其它工作。個人的意見與建議：雖然要強(qiáng)調(diào)分工，但教導(dǎo)處與教研室更加強(qiáng)調(diào)合作，尤其是在教育教學(xué)工作方 面、學(xué)科組建設(shè)方面、課程建設(shè)與課堂建設(shè)方面。教導(dǎo)處與教研室事多人少，強(qiáng)調(diào)職能劃分之后具體實施有難度，先行的方案經(jīng) 改良后應(yīng)該是最好的方案，發(fā)動廣大教師參與教導(dǎo)教務(wù)教研工作，由校長