七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四章第2節(jié)比較線(xiàn)段的長(zhǎng)短主備人李艷榮

1、備課教師 李艷榮 喬志慧 集備時(shí)間 課題2、比較線(xiàn)段的長(zhǎng)短教學(xué)目 標(biāo) 1、了解“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”的性質(zhì)；能借助于尺、規(guī)等工具比較兩條線(xiàn)段的大小；能用圓規(guī)作一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段。2、了解線(xiàn)段大小比較的方法策略，學(xué)習(xí)開(kāi)始使用幾何工具操作方法，發(fā)展幾何圖形意識(shí)和探究意識(shí)。教學(xué)重 點(diǎn) 了解“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”的性質(zhì)；能借助于尺、規(guī)等工具比較兩條線(xiàn)段的大小；能用圓規(guī)作一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段。教學(xué)難 點(diǎn) 能用圓規(guī)作一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段。教具準(zhǔn) 備 預(yù)習(xí)提 示 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練個(gè)人復(fù)備學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”的性質(zhì)；能借助于尺、規(guī)等工具比較兩條線(xiàn)段的大??；能用圓規(guī)作一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段。復(fù)習(xí)：什

2、么叫線(xiàn)段?射線(xiàn)和直線(xiàn)？它們之間的聯(lián)系和區(qū)別是什么？思考： “從A到C的四條道路，哪條最短？” （學(xué)生發(fā)言,易于得出線(xiàn)段AC最短） 結(jié)論：兩點(diǎn)之間的所有連線(xiàn)中，線(xiàn)段最短.簡(jiǎn)述為：兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。兩點(diǎn)之間線(xiàn)段的長(zhǎng)度，叫做這兩點(diǎn)之間的距離議一議：怎樣比較兩棵樹(shù)的高矮？怎樣比較兩根鉛筆的長(zhǎng)短？怎樣比較窗框相鄰兩邊的長(zhǎng)怎么比較？（學(xué)生自由發(fā)言） 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練個(gè)人復(fù)備讓學(xué)生在草稿紙上畫(huà)出兩條線(xiàn)段，讓學(xué)生思考、討論比較方法。ab方法一: 測(cè)量法 （工具：可用刻度尺） 方法二：疊合法 （工具：可用圓規(guī)） 說(shuō)明：如果兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)短相差根大，就可以直接觀(guān)測(cè)進(jìn)行比較。 二、疊合法當(dāng)堂訓(xùn)練：隨堂練習(xí)，即學(xué)即用

3、：（用兩法比較。看結(jié)果是否同） 思考: 你認(rèn)為那種方法你自己比較得順手，快一些？動(dòng)手操作：讓每個(gè)學(xué)生在一張 紙上畫(huà)出一條線(xiàn)段并標(biāo)出字母，動(dòng)手折出線(xiàn)段中點(diǎn)。先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練個(gè)人復(fù)備讓學(xué)生上臺(tái)用兩種方法比較比大小，結(jié)論：線(xiàn)段AM=BM 指出線(xiàn)段中點(diǎn)的含義，表示：AM=BM=1/2AB.你能用圓規(guī)畫(huà)出一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段嗎？（要求學(xué)生在紙上畫(huà)出已知線(xiàn)段，并嘗試。） 歸納出三步驟1、畫(huà)出射線(xiàn)、2、度量已知線(xiàn)段、3、移到射線(xiàn)上當(dāng)堂作業(yè)：1、已知線(xiàn)段a 、b如圖，你能做出線(xiàn)段c，使c=a+2b嗎？2、課本113頁(yè)知識(shí)技能3板書(shū)設(shè)計(jì) 教后反思整節(jié)課的設(shè)計(jì)中既注重了平面幾何的起步，立足于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)源于生活”，從直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)到理性驗(yàn)證，問(wèn)題的設(shè)置都體現(xiàn)了這一點(diǎn)；反復(fù)讓學(xué)生動(dòng)手操作試圖強(qiáng)化知識(shí)的形成與過(guò)程的體驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中去摸