幼兒園說(shuō)課稿大班范文錦集5篇

1、幼兒園說(shuō)課稿大班范文錦集5篇幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1 敬重的各位評(píng)委老師上午好： 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是青島市幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程老師用書(shū)-語(yǔ)言表達(dá)教材中的一節(jié)訓(xùn)練活動(dòng)泡泡變成包。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行今日的說(shuō)課： 一、說(shuō)教材 現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，任性、自以為是，自我愛(ài)護(hù)力量較差，平安意識(shí)薄弱。泡泡變成包圖中美麗的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。依據(jù)幼兒已有的閱歷和學(xué)習(xí)的愛(ài)好，老師以排圖講解并描述的形式組織活動(dòng)，進(jìn)展了幼兒的想象力、制造力和語(yǔ)言表達(dá)力量，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要用心，會(huì)自我愛(ài)護(hù)，不做危急的事。這樣貼近幼兒生活，還會(huì)主動(dòng)

2、參加活動(dòng)。針對(duì)以上分析，我從學(xué)問(wèn)、力量、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。 1.依據(jù)故事進(jìn)展的挨次，能用較完成連貫的語(yǔ)言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情。（這是本活動(dòng)的重點(diǎn)） 2.學(xué)習(xí)有挨次的觀看、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過(guò)程并精準(zhǔn)排序。（這是本活動(dòng)的難點(diǎn)） 3.懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要用心，會(huì)自我愛(ài)護(hù)，不做危急的事。 為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓訓(xùn)練于生活情景嬉戲之中，我做了以下預(yù)備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”嬉戲。 二、說(shuō)教法 1直觀法：活動(dòng)開(kāi)頭挺直讓幼兒觀看圖片，形象鮮亮突出，

3、簡(jiǎn)單吸引幼兒的愛(ài)好。 2圖片演示法：幼兒通過(guò)觀看圖片，挺直刺激幼兒的視聽(tīng)器官，進(jìn)展孩子的觀看力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。 3提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說(shuō)的愛(ài)好，制造幼兒說(shuō)的空間。 4.引領(lǐng)操作講解并描述法：老師示范排圖講解并描述方法，激發(fā)幼兒愛(ài)好，發(fā)揮想象力。 5.激趣觀看法：老師挺直以問(wèn)題“你們玩過(guò)了吹泡泡的嬉戲，泡泡會(huì)變成包嗎？”引起幼兒觀看圖片愛(ài)好。 三、說(shuō)學(xué)法 1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培育幼兒的語(yǔ)言表

4、達(dá)力量和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。 2.分組爭(zhēng)論法：幼兒在活動(dòng)中，分組爭(zhēng)論想象圖片進(jìn)行創(chuàng)編想象，正體現(xiàn)了綱要中提出的“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的”。 此外，還運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、演示法等，在的活動(dòng)中加以運(yùn)用。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程我將圍繞“看-想-排-講”的流程來(lái)組織本次活動(dòng)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：老師與幼兒談話，激發(fā)幼兒愛(ài)好：你們玩過(guò)了吹泡泡的嬉戲，泡泡會(huì)變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進(jìn)行爭(zhēng)論，激發(fā)幼兒觀看圖片的愛(ài)好。然后老師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，原來(lái)是要給圖片排好挨次，再講故事給小伴侶聽(tīng)的，可是圖片沒(méi)寫(xiě)哪張是圖一，哪張是圖二？現(xiàn)在只好請(qǐng)小伴侶們來(lái)給這些圖片排隊(duì)，編出一個(gè)完整的、

5、不一樣故事來(lái)。”老師鼓舞幼兒用制造性的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維制造力。 其次個(gè)環(huán)節(jié)：將幼兒自由分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講解并描述。老師提出要求：“請(qǐng)小伴侶為這四幅圖片排個(gè)挨次，并根據(jù)你們排列的挨次講一個(gè)完整的故事?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，老師要巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語(yǔ)言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情，講解并描述故事。同時(shí)還要多關(guān)心那些力量稍弱的幼兒，使每個(gè)孩子都能體會(huì)到排圖講解并描述的樂(lè)趣。分小組講解并描述，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行講解并描述，保證每個(gè)人獲得在眾人面前表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣既能增加他們參加的主動(dòng)性，又能讓他們相

6、互學(xué)習(xí)，調(diào)整思路，改進(jìn)原來(lái)的講解并描述，在幼兒自由講解并描述的過(guò)程中，老師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽(tīng)幼兒講話，發(fā)覺(jué)其中的閃完點(diǎn)及存在的問(wèn)題。老師通過(guò)適當(dāng)?shù)牟逶?、?jiǎn)潔的提問(wèn)，拓展幼兒講解并描述的思路。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：共享溝通。 請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表在實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)他們的排法，并講解并描述他們的故事然后老師小結(jié)講評(píng)各組的講解并描述。要求幼兒講解并描述時(shí)要留意強(qiáng)調(diào)小鳥(niǎo)兩次勸說(shuō)胖胖和胖胖回答的語(yǔ)氣，使幼兒明白為什么最終撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，引進(jìn)新的講解并描述閱歷，老師可展現(xiàn)自己的排圖挨次，并用完整的語(yǔ)言、生動(dòng)地、有表情地講解并描述故事，在講解并描述故事的同時(shí)出示相應(yīng)的數(shù)卡?；顒?dòng)中，老師大

7、膽放手讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)口，老師的示范是為了激發(fā)幼兒制造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過(guò)老師的示范，關(guān)心幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個(gè)幼兒的閱歷。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)拓幼兒的思維，進(jìn)一步提升語(yǔ)言閱歷。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：共同爭(zhēng)論，情感升華，對(duì)幼兒進(jìn)行平安訓(xùn)練。 講解并描述后，老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：泡泡為什么會(huì)變成包？這一問(wèn)題的提出，正好與開(kāi)頭部分相呼應(yīng)，相互連接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對(duì)故事的理解，自然過(guò)渡到幼兒生活中的平安訓(xùn)練。如：外出活動(dòng)時(shí)應(yīng)如何愛(ài)護(hù)自己？公共場(chǎng)所應(yīng)如何做文明小公民？從而訓(xùn)練幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要用心，會(huì)自我愛(ài)護(hù)，不做危急的事，從而提升了幼兒

8、的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。制造條件讓幼兒自己主動(dòng)參加活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更讓幼兒體會(huì)到了勝利的喜悅。 以上是我對(duì)本活動(dòng)的分析和理解，活動(dòng)中還存在不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師賜予指正！感謝大家！ 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2 一、說(shuō)教材 1、課題來(lái)源：隨著現(xiàn)代.生活、工作節(jié)奏的加快，工作壓力的增加， 家長(zhǎng)們忙于加班、應(yīng)酬，孩子一個(gè)人在家的時(shí)間越來(lái)越多。假如在家中幼兒不會(huì)愛(ài)護(hù)自己，后果將不可思議。如何讓孩子能平安、健康、歡樂(lè)地在家獨(dú)處，已經(jīng)成為家長(zhǎng)和老師關(guān)注的焦點(diǎn)。綱要中明確指出：

9、親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行平安訓(xùn)練，提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和力量。由此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)人在家大班平安訓(xùn)練活動(dòng)。 2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況我把目標(biāo)定為：（1）知道一人在家時(shí)要留意平安，不給生疏人開(kāi)門(mén)。這是這一次活動(dòng)的重點(diǎn)。（2）能夠辨別一個(gè)人在家時(shí)的平安和危急行為。這是這一次活動(dòng)的難點(diǎn)。（3）建立初步的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，提高自我愛(ài)護(hù)力量。 二、說(shuō)預(yù)備 為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究，我供應(yīng)了豐富可操作的材料，做了如下預(yù)備：（1）視頻小兔乖乖。（2）多媒體課件一個(gè)人在家。（3）操作材料圖片每組一份

10、。（4）各種玩具（剪子、刀子、火柴、打火機(jī)、塑料袋、書(shū)、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車(chē)、藥品、球、布子、積塑等）。（5）平安盒子與危急盒子各一個(gè)。 三、說(shuō)教法 依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，這一次教學(xué)活動(dòng)，采納的教學(xué)方法有： 1、直觀教學(xué)法：以多媒體課件挺直激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓幼兒獲得形象詳細(xì)印象的同時(shí)，使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。 2、爭(zhēng)論法：讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案。它是兒童自己訓(xùn)練自己、主動(dòng)接受訓(xùn)練的方法，不是被動(dòng)地接受訓(xùn)練。因此在操作嬉戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”中，讓幼兒分組自由爭(zhēng)論，給幼兒自由爭(zhēng)論空間和機(jī)會(huì)。幼兒在爭(zhēng)論中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家時(shí)的平安與危急行為。 3、操作法

11、：操作法是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式,他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現(xiàn)出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行溝通、合作。在此活動(dòng)中我鼓舞幼兒分組進(jìn)行“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”的操作活動(dòng)，進(jìn)一步提升幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 4、嬉戲法：嬉戲活動(dòng)是幼兒最重要的學(xué)習(xí)形式，綱要強(qiáng)調(diào)“幼兒園訓(xùn)練應(yīng)敬重幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)?！辨覒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，滿意幼兒身心進(jìn)展需要。嬉戲能激發(fā)幼兒以主動(dòng)、輕松、開(kāi)心、自覺(jué)的心情參加活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我設(shè)置了操作嬉戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”和嬉戲“玩具總動(dòng)員”充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，幼兒在輕松、開(kāi)心的嬉戲中學(xué)習(xí)了一個(gè)人在家應(yīng)留意的平安事項(xiàng)

12、。 四、說(shuō)學(xué)法 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。這一次活動(dòng)采納的學(xué)法有： 1、溝通爭(zhēng)論法： 在這個(gè)活動(dòng)中，爭(zhēng)論貫穿了整個(gè)過(guò)程，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),看一看,比一比,在多通道,多感官的參加下，讓他們相互溝通自己的看法。不僅讓幼兒共享歡樂(lè)，達(dá)到師生、生生之間的相互溝通和共享，而且提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 2、視聽(tīng)講結(jié)合法 綱要中指出：“活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題

13、；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。”因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，多種感官參加，幼兒在看、說(shuō)、聽(tīng)、做中不知不覺(jué)就把握了自我愛(ài)護(hù)的方法，提高了自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。 3、嬉戲練習(xí)法 幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長(zhǎng)，通過(guò)嬉戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”幼兒能夠辨別一個(gè)人在家的平安行為與危急行為，通過(guò)嬉戲“玩具總動(dòng)員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不行以玩，建立初步的自我愛(ài)護(hù)力量。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 依據(jù)大班幼兒仍以形象詳細(xì)思維為主的特點(diǎn)，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）觀看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)愛(ài)好，知道一個(gè)人在家，不給生疏人開(kāi)門(mén)。 播放動(dòng)畫(huà)小兔子乖乖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒生活聯(lián)

14、系親密、熟識(shí)的情境，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、講故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并提出你們有過(guò)一個(gè)人在家的時(shí)候嗎？這一問(wèn)題引出下一環(huán)節(jié)。 （二）觀看課件，大膽表達(dá)，初步辨別一個(gè)人在家時(shí)的平安和危急行為。 愛(ài)好是最好的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓幼兒在觀看課件內(nèi)容的過(guò)程中，激起爭(zhēng)論溝通的欲望，將幼兒的留意力集中到活動(dòng)中來(lái)。 幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為幼兒引導(dǎo)者、合、支持者，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)人在家時(shí)哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個(gè)人在家時(shí)的平安和危急行為。 （三）嬉戲體驗(yàn)，學(xué)習(xí)提高，形成自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 嬉戲是

15、孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)，在嬉戲中幼兒收獲歡樂(lè)、提高力量，因此我設(shè)計(jì)了嬉戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”和“玩具總動(dòng)員”，讓孩子在輕松、歡樂(lè)的嬉戲中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。 （四）活動(dòng)延長(zhǎng)，家園同步，提高幼兒自我愛(ài)護(hù)力量。 活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)溝通溝通，在日常生活中為幼兒一個(gè)人在家制造相宜的條件，讓幼兒親身體驗(yàn)一個(gè)人在家的感覺(jué)，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來(lái)帶到幼兒園進(jìn)行展出。 在層層遞進(jìn)的整個(gè)活動(dòng)中我努力做到以下幾點(diǎn)： 1、生活即訓(xùn)練，訓(xùn)練為生活：把活動(dòng)與日常生活方式融為一體，將訓(xùn)練與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓訓(xùn)練凸顯有用價(jià)值。 2、情境激趣、愛(ài)好教學(xué)：讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒歡樂(lè)的觀看、爭(zhēng)論、嬉戲中進(jìn)

16、行。 3、家園同步、良性互動(dòng)：時(shí)刻.家庭是幼兒園訓(xùn)練的良好伙伴，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與合作。努力形成兩者的良性互動(dòng)，讓訓(xùn)練事半功倍。 以上是我對(duì)這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的一些熟悉，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出珍貴看法，感謝！ 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3 一、說(shuō)教材： 1、設(shè)計(jì)意圖： 水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象。新綱要中指出，科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的改變，作為幼兒科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，在

17、活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。 2、目標(biāo)定位： 綱要指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)： （1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì)流淌的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。 （2）通過(guò)動(dòng)手操作試驗(yàn)，進(jìn)展幼兒的觀看力量和動(dòng)腦動(dòng)手力量。 （3）訓(xùn)練幼兒要節(jié)省用水。 3、活動(dòng)

18、預(yù)備： 依據(jù)綱要中指出的“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。”我做了如下預(yù)備： （1）老師材料預(yù)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組試驗(yàn)用具一套。 （2）幼兒材料預(yù)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。 二、說(shuō)教法： 綱要指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的

19、需要，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采納了以下教法： 1、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過(guò)敏銳地觀看，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事情以及其中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)。 2、演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，老師的演示是有必要的，通過(guò)老師的講解演示，可以讓幼兒挺直觀看到各種物品在水中的改變，而且通過(guò)老師的演示方法，可以避開(kāi)幼兒在試驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。 三、說(shuō)學(xué)法： 綱要中指出，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的

20、詳細(xì)學(xué)法有： 1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新綱要指出，老師要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)水的各種的隱秘。 2、體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。 四、活動(dòng)流程： 1、猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：今日天有位小客人要來(lái)和我們一起做嬉戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)一樣?xùn)|西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它。）一開(kāi)頭，老師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人，然后

21、請(qǐng)小伴侶找出小客人身上的小隱秘，一下子將幼兒的奇怪心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。 2、演示活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：老師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀看和比較找出水的小隱秘之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好預(yù)備。 3、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小隱秘）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。 4、溝通總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)覺(jué)了水的

22、什么隱秘。想想水有什么用，我們?cè)撛鯓庸?jié)省水和愛(ài)護(hù)水）在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。 5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答水龍頭里的水是流淌的，老師讓幼兒到盥洗室去觀看水是如何流淌的，使幼兒的愛(ài)好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4 綱要指出：幼兒的進(jìn)展是在與四周環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的訓(xùn)練環(huán)境對(duì)幼兒的身心進(jìn)展具有主動(dòng)的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感愛(ài)好的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進(jìn)展的訓(xùn)練價(jià)值。超市是幼兒在日常生活中最熟識(shí)的場(chǎng)所之一，超市里各種各樣的物品

23、吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感愛(ài)好的題材-“超市”開(kāi)展主題活動(dòng)。 幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新綱要提出“數(shù)學(xué)訓(xùn)練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；老師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)生活化、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。 在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)購(gòu)物，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算； 2、初步了解加減法算式所表達(dá)的實(shí)際意義。 大班思維中出現(xiàn)抽象規(guī)律思維的萌芽

24、，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：5以內(nèi)得加減法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用算算式表達(dá)。 在教法上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 1充分利用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)好玩的故事情節(jié)為幼兒呈現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有學(xué)問(wèn)和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開(kāi)思索，自覺(jué)地構(gòu)建學(xué)問(wèn)。 2鼓舞幼兒獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索

25、，并與同伴溝通，親身體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。 3敬重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和學(xué)問(wèn)水平不同，在參加教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師要留意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。 在“猜猜5元可以買(mǎi)哪兩樣”時(shí)，孩子知道兩樣加起來(lái)是5就對(duì)了，孩子的答案較多。在“我們來(lái)做營(yíng)業(yè)員”時(shí)，讓幼兒用5元錢(qián)買(mǎi)一樣?xùn)|西，應(yīng)當(dāng)找多少錢(qián)？幼兒特別感愛(ài)好，在購(gòu)物、付款的過(guò)程中感知到了加減法的有用性，知道了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活。5以內(nèi)的加減法這部分內(nèi)容是在同學(xué)要求把握了數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，是后面學(xué)習(xí)加減計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。最終，“去超市購(gòu)物”，要求幼兒一次只能買(mǎi)兩樣，加起來(lái)不能超過(guò)5

26、元，由于答案的多樣性，好多孩子就不知道該買(mǎi)哪兩樣，也就不會(huì)列式了，主要緣由是本次的操作答案多種多樣對(duì)力量弱一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)是有難度的。 總之，在本次教學(xué)中，我提倡算法的多樣化，為孩子供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高孩子的數(shù)學(xué)思維力量，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有初步的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷，這些運(yùn)算方法都是孩子依據(jù)自己有的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，盡管效果不是很好，但能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的力量。 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5 【教材分析】 本節(jié)課的主要內(nèi)

27、容是向同學(xué)們傳遞以下幾個(gè)方面的學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 一、讓幼兒了解剪紙這一民間藝術(shù)之美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增加幼兒的民族驕傲感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生進(jìn)展同古代的風(fēng)俗的挺直關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。 二、剪紙具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，北方的剪紙粗獷樸拙，南方的剪紙精致秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙用法簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1. 基本了解剪紙的進(jìn)展歷史。 2

28、. 中國(guó)民間剪紙種類(lèi)及其造型特點(diǎn)。 二、力量目標(biāo)： 1.培育幼兒對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的初步的觀賞力量。 2.平面圖形的想象力和提高編輯力量 三、情感目標(biāo)： 1.激發(fā)幼兒對(duì)我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的寵愛(ài)之情。 2.使幼兒喜愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，興奮民族精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 重點(diǎn)了解和把握剪紙不同類(lèi)別造型的藝術(shù)形式，培育幼兒制造性地設(shè)計(jì)剪紙作品力量。 【教學(xué)難點(diǎn)】 剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。 【教具預(yù)備】 1.剪紙藝術(shù)的PPT課件 2.剪紙作品 3.國(guó)寶檔案剪紙的歷史 4.剪刀、刻刀、蠟完紙 【學(xué)具預(yù)備】剪紙用的刀具及紙張 【課時(shí)支配】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、組織教學(xué) 打開(kāi)多媒體

29、課件，并宣布上課。 二、導(dǎo)入新課 讓幼兒觀賞一組剪紙的作品，并導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，剛才我們觀賞了一組風(fēng)格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類(lèi)，有什么藝術(shù)特征呢?今日我就帶領(lǐng)著大家進(jìn)入剪紙的藝術(shù)天地。 三、講授新課 (一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格 1.什么叫剪紙 剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采納剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出 來(lái)一種民間的藝術(shù)。剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣，歷史也很悠久。.曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花)。 2.剪紙的進(jìn)展及用途 剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，依據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開(kāi)頭時(shí)間比這還要早幾百年,紙的創(chuàng)造促使了剪紙的出現(xiàn)、進(jìn)展和普

30、及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。 唐代剪紙紙花唐代剪紙?zhí)幱诖筮M(jìn)展時(shí)期。杜甫詩(shī)中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。 宋代剪紙宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及供應(yīng)了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。 明清時(shí)期剪紙剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期。 現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾(可用于點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗等)，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。 3. 剪紙的藝術(shù)風(fēng)格 剪紙藝術(shù)是一門(mén)“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝，大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實(shí)生活中的見(jiàn)聞事物作題材，對(duì)物象觀看，全憑純樸的感情與直覺(jué)的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡(jiǎn)潔，明快的特別風(fēng)格。 (二)、剪紙的種類(lèi)及其應(yīng)用 剪紙的種類(lèi)極其豐富，用途非常廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動(dòng)的重要組成部分。 如：窗花張貼用，喜花擺襯用，鞋花刺繡底樣用等。 (三)、剪紙的藝術(shù)形式 剪紙的藝術(shù)形式多樣詳細(xì)大致可分為：?jiǎn)紊艏垺?fù)色剪紙。 1.單色剪紙 單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來(lái)剪制作的剪紙作品。 2. 復(fù)色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色;或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各