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1、初探啟發(fā)式在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用 民生學(xué)校 邱曉俠“創(chuàng)造適合兒童的教育,而非選拔適合教育的兒童”體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心思想。什么是適合兒童的教育?我認(rèn)為能讓學(xué)生在自我指導(dǎo)下,通過(guò)外因和內(nèi)因相互作用,積極主動(dòng)獲得的知識(shí),技能,情感感受等教育就是適合兒童的教育。因而在教學(xué)中我把啟發(fā)式教學(xué)作為誘使內(nèi)因變量變質(zhì)的催化劑。一、設(shè)境啟發(fā)。素質(zhì)教育要求教師的作用在于激勵(lì)和引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)適合兒童自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)兒童在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索問(wèn)題,解決問(wèn)題,因而在教學(xué)中,我利用一切條件,盡可能提供與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境,用特定的教學(xué)環(huán)境去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)活動(dòng)中。如在新歌教學(xué)小貓釣魚(yú)前,我在音樂(lè)室布置了“小
2、貓扛釣桿”“小貓撲蝶”“小貓釣魚(yú)”等掛圖。課始,我邊播放音樂(lè)邊戴著頭飾,根據(jù)掛圖,配上動(dòng)作講故事,學(xué)生顯得很興奮,睜大眼睛,小貓釣魚(yú)一課就在現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)的氣氛中開(kāi)始了,在后面的教學(xué)中,學(xué)生把歌曲演繹得淋漓盡致,效果很好。二、聽(tīng)樂(lè)啟發(fā)。音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),馬克思說(shuō):“假如沒(méi)有一雙音樂(lè)的耳朵,任何音樂(lè)都是沒(méi)有意義的。”音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)教育的重要途徑,如果學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)反映冷漠或者毫無(wú)反應(yīng),那將是音樂(lè)教育的悲哀。可見(jiàn)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)何等重要。在欣賞教學(xué)森吉德瑪(管弦樂(lè)曲)前,我要求學(xué)生不要受任何人為因素的干擾,閉上眼睛,在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中,你感到怎樣,仿佛怎樣就怎樣。音樂(lè)聽(tīng)完后,有的學(xué)生說(shuō):“像騎著馬在
3、草原上慢步。”我不置可否,有的學(xué)生說(shuō):“像躺在草地上很舒服”,有的說(shuō):“像早上初升的太陽(yáng),照在大地上,很美?!庇钟械恼f(shuō):“像一只小船在月夜下航行”,有的干脆說(shuō):“很舒服的感覺(jué)。”有的說(shuō);“心情很好”,“想跑步”,同一首樂(lè)曲,學(xué)生的情感體驗(yàn)差異很大,但畢竟學(xué)生有感覺(jué),有體驗(yàn),有感悟,雖然有些體驗(yàn)是不可思議的或者說(shuō)是“錯(cuò)誤”的,但無(wú)論如何學(xué)生畢竟有感覺(jué),是學(xué)生最初、最原始感悟,我們應(yīng)該尊重和肯定。等學(xué)生都發(fā)表完了,我將自己的體驗(yàn)告訴學(xué)生并鼓勵(lì)和幫助他們?cè)趫?jiān)持正確的基礎(chǔ)上保留自己的感悟,不為老師所左右。在這一教學(xué)過(guò)程中,相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn),不要直接告訴他(她)對(duì)或不對(duì),最主要的是提供一些問(wèn)題或
4、線索進(jìn)行幫助;教師的職責(zé)在于引導(dǎo)和促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)自信心。三、從生活中啟發(fā)?!拔膶W(xué)來(lái)源與生活,是現(xiàn)實(shí)生活的反映,又高于生活?!币魳?lè)亦是如此。很多音樂(lè)作品創(chuàng)作的靈感來(lái)源于生活,如貝多芬的命運(yùn)、阿炳的二泉映月等無(wú)不是自身生活的寫照。因而生活中的許多現(xiàn)象都是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的源泉。如在教學(xué)×× ××× ×× ×××× ××××等節(jié)奏時(shí),我要求學(xué)生從生活中尋找哪些事物的速度跟上面的節(jié)奏相似。我在一旁微笑著用肢體語(yǔ)言做一些提示,不一會(huì),有學(xué)生說(shuō)馬奔跑的速度象
5、×××× ××××,有的說(shuō)象機(jī)關(guān)槍的聲音×××× ××××,有的說(shuō)象士兵正步走×× ××,有的說(shuō)象石英鐘走×× ×× ,有的說(shuō)象拍皮球×× ×× ,有的說(shuō)象搖搖籃××,有的說(shuō)象水波××,學(xué)生生活的閘門好象突然被打開(kāi):原來(lái)生活中到處有音樂(lè)、音樂(lè)就在我們周圍,同時(shí)使枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變得形象、生動(dòng)、淺出易懂,學(xué)生在啟發(fā)中掌握了節(jié)奏型,學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極主動(dòng)、課堂氣氛自由活躍。在啟發(fā)式教學(xué)中,教師充當(dāng)著向?qū)Ш团浣堑慕巧?,有時(shí)還要做做美工。這個(gè)配角還真不好當(dāng),往往要四肢并用,動(dòng)作形象到位,表情豐富夸張,語(yǔ)言精確、生動(dòng)幽默,具有啟發(fā)性和“煽動(dòng)性”,雖說(shuō)是配角,卻是“最佳配角”。在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)中要注意“選擇適合兒童學(xué)習(xí)的契機(jī),而不是選擇適合學(xué)習(xí)契機(jī)的兒童”。這是啟發(fā)式應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中的核心思想,如果本末顛倒則失去
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