大拇指湯姆教學設計

1、課題4、大拇指湯姆計劃課時2課時教學內容分析大拇指湯姆是語文S版五年級上冊第一單元的一篇童話故事。課文講了一個神奇的故事：化裝成乞丐的魔法師施展法力，讓熱情款待他的農家夫婦有了一個大拇指一樣大的兒子-湯姆。湯姆在一番神奇的經(jīng)歷之后，得到了國王的寵愛，他使農家夫婦很開心，也很自豪。這個故事告訴人們?yōu)槿艘屏迹屏紩o人帶來幸福。教學目標1、指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。 2、理解文

2、章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。 3、指導學生有感情朗讀課文。教學重難點教學重點：理清文章線索，初步把握文章的主要內容。教學難點：理解文章內容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。教具學具準備多媒體課件法設計、學法指導）教學設計思路（含教本課的教學我主要分兩個步驟完成：第一步，從課題入手，讓學生讀課題后對課題進行質疑，然后讓學生帶著問題自讀課文，要求學生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡。第二步，在學生熟讀課文的基礎上，圍繞“湯姆都有哪些神奇的經(jīng)歷？農夫和他的妻子為什么為自己的兒子驕傲？”這兩個問題展

3、開探究性學習，先讓學生默讀課文，劃出相關的語句，再小組討論，然后全班交流。學生理解了主要內容后，指導學生分角色朗讀課文，加深對課文內容的理解，最終感悟課文闡述的道理。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意圖第一課時一、激趣導入，揭示課題1、同學們，有這么一個小男孩，他只有他父親的大拇指那么大，而且他還有幾次危險的經(jīng)歷呢！你們相信嗎？2、今天我們再一次走進童話世界感受大拇指湯姆給我們帶來的神奇。談話交流談話，拉進學生與教師、文本的距離，激發(fā)學生學習課文的興趣。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，思考課文寫了一件什么事。2、聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。3、檢查自學情況4、說一說大拇指湯姆有哪些神

4、奇的經(jīng)歷。自讀課文聯(lián)系上下文，理解詞語的意思匯報自學成果學生是學習的主人。學生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學生學習的能動性。三、理清線索，再讀課文1、談話：所謂“提領而頓，則百毛皆順”抓住了文章的線索，我們就能準確而快捷地掌握課文的主要內容，請同學們快速瀏覽課文，然后現(xiàn)同桌交流，這篇童話 故事的線索是什么？2、理清線索：湯姆出世湯姆經(jīng)歷的有驚無險的事湯姆成為國王的玩偶，更是父母的驕傲。自讀課文，理清課文的敘述順序：理清線索：湯姆出世湯姆經(jīng)歷的有驚無險的事湯姆成為國王的玩偶，更是父母的驕傲。整體感知，理清文章脈絡，為細讀課文，感悟理解文章的思想感情做鋪墊。四、布置作業(yè)想想湯姆經(jīng)歷了幾

5、次神奇的經(jīng)歷結合課文內容闡述第二課時一、復習，引入新課1、聽寫生字2、引入學習課文聽寫生字同桌互查了解學生對生字詞的掌握情況二、抓住重點，感受奇特1、細細品讀文本，哪些內容讓你感受到童話想象的大膽、奇特？2、相機引導點撥：（1）從大拇指的離奇的身世中感受。A找出具體的句子體會作者想象的豐富B從“默林很同情他們差不多大的小男孩兒”你體會到什么？ （2）從可怕的歷險中體會作者想象的大膽、奇特。A自由朗讀第二部分找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷，根據(jù)課文內容四人小組合作完成下列表格：歷險原因歷險過程怎樣獲救        

6、60;   B按表提示，把湯姆幾次歷險過程寫下來。C湯姆歷險幾次危險的經(jīng)歷，但每次都能神奇地化解，由此讓你想到哪些四字詞語？ D你能把這種“險”讀出來嗎？E小組讀，代表讀默讀課文找出具體的句子體會作者想象的豐富（默林也是個善良、富有同情心的人）自由朗讀第二部分找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷，根據(jù)課文內容四人小組合作完成下列表格班內交流（有驚無險、化險為夷）多種形式的朗讀揣摩人物心理活動，并進行課文補白，展開學生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學生的個性思維。以學生為主體，培養(yǎng)學生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學生的合作意識。三、理解感悟，角色換位1、農夫和他的妻子為什么

7、為自己的兒子感到驕傲？2、他們?yōu)槭裁茨転樽约旱膬鹤佣湴粒?、體會童話故事蘊含的思想感情（1）找出文章直接點出作者寫作目的的句子。（但是他們不會想到幸福）（2）理解這兩句話表達的含義。（3）有感情地朗讀這兩句話。4、角色換位，進一步體會情感此時你們就是這對貧苦的夫婦，當?shù)弥且驗槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？A對魔術師說：B對國王說：C對湯姆說：充分發(fā)表自己的見解找出文章直接點出作者寫作目的的句子。（但是他們不會想到幸福）理解這兩句話表達的含義。有感情地朗讀這兩句話。練習想象說話在分角色朗讀基礎上的表演，目的是訓練學生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內心，表現(xiàn)人物的特點，加深

8、對文本的理解。四、總結全文，拓展延伸1、你喜歡這個童話嗎？2、你從這個童話中得到了什么啟發(fā)？ 3、總結：正像同學們體會到的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以讓人們獲得幸福。交換理由（做人要善良，淳樸、樂于助人）有感情的朗讀課文從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程，學生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學習的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。五、隨堂練筆課文將湯姆的歷險經(jīng)歷寫的絲絲入扣，故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏，請給你仿照課文的寫法，想一想，湯姆還會有哪些傳奇的經(jīng)歷？學生隨堂練筆小組內交流班內匯報評議語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，學生在習得語言文字的同時，也是內化語言、運用語言的過程。六、布置作業(yè)1、將這個故事講給小朋友聽。2、可利用課余時間多看童話故事。作業(yè)設計一、比一比，再組詞。姆（）襤（）踹（）寵（）拇（）監(jiān)（）喘（）龐（）二、把下面的詞語補充完整。喜出（）（）眉（）臉自（）自（）（）蹦（）跳三、讀下面的句子，并用帶