小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例2

1、教學(xué)基本信息課題兒歌配畫插入圖片是河北大學(xué)出版社小學(xué)版信息技術(shù)教材第三冊第4課。作者及工作單位張衛(wèi)國 河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)    將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型的任務(wù)為主，因此，本課采用建構(gòu)主義理念指導(dǎo)下的雙主體教學(xué)模式，積極為學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)的平臺學(xué)習(xí)小助手，設(shè)置具體的操作任務(wù)，激勵學(xué)生運(yùn)用

2、知識，自己動手，嘗試操作，在完成任務(wù)的實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺、體驗(yàn)成功。教材分析（可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）l         課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。l         本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)

3、科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。兒歌配畫是河北大學(xué)出版社小學(xué)版信息技術(shù)教材第三冊第4課，這一課主要是使學(xué)生學(xué)會在word文檔中插入圖片，根據(jù)兒歌內(nèi)容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的詩歌整合，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。學(xué)情分析（可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。l         學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在

4、的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識。l         學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了Word這個寫作的好工具，學(xué)會了用Word來輸入文字及文字的修飾等知識；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)利用Word來設(shè)計(jì)藝術(shù)字和編輯電子報紙。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。學(xué)好本課內(nèi)容，有利于學(xué)生比較熟練地掌握Word這

5、個功能強(qiáng)大的文字處理和排版軟件。 教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析） 1、認(rèn)知目標(biāo) (1)練習(xí)文字輸入，在WORD文檔中輸入兒歌。 (2)讓學(xué)生學(xué)會插入圖片。 (3)讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整圖片進(jìn)行圖文混排。 (4)讓學(xué)生練習(xí)文字修飾。 2、能力目標(biāo) (1)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。 (2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。 3、情感目標(biāo) 在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗(yàn)成功。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在于讓學(xué)生掌握插入圖片的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：是圖片的環(huán)繞設(shè)置。教學(xué)流程示意（按課時設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課

6、的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在46個之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們你們喜歡兒歌嗎？在你學(xué)過的兒歌中把你最喜歡一首背誦給大家聽好不好？ 同學(xué)們掌握了這么多首兒歌，老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的兒歌，你們想知道嗎？幻燈片兒歌欣賞。 同學(xué)剛才看得非常投入，聽得也非常認(rèn)真?？催^之后你

7、有什么感受？那么同學(xué)們，你們也可以把喜歡的兒歌做出這樣的效果，今天我們就來學(xué)習(xí)用WORD制作兒歌配畫。指名背誦兒歌欣賞幻燈片 學(xué)生回答：老師，我覺得這些兒歌加上這些精美的圖畫非常貼切的表現(xiàn)了詩的意思，能夠幫助我們更好的理解兒歌。 學(xué)生觀看演示通過情意創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生入情入景，充分感受信息技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合所創(chuàng)造藝術(shù)美的魅力。學(xué)生在藝術(shù)的感染下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 (二) 引導(dǎo)探究, 自主嘗試首先給大家介紹一個好朋友學(xué)習(xí)小助手，她會幫助你來完成這節(jié)課的任務(wù)。師打開學(xué)習(xí)小助手簡單介紹。 接下來我們就按小組開始制作，如果在操作過程中有問題，可以打開桌面的學(xué)習(xí)小助手，點(diǎn)擊提示按鈕，他會告訴你怎樣去做。如果仍

8、然解決不了的，我可以去幫你?，F(xiàn)在同學(xué)們開始操作吧。 師巡視答疑，個別輔導(dǎo)。自主嘗試生回答：圖片的環(huán)繞設(shè)置學(xué)生演示遇到困難的學(xué)生再演示讓學(xué)生自主探究，分步嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力(三) 集中答疑, 演示轉(zhuǎn)播看來許多同學(xué)在操作過程中都遇到了同樣的困難，誰來說說你的困難？ 也有一些同學(xué)很順利的完成了操作，誰愿意給大家演示一下你是怎么做的？那么剛才都是誰遇到這樣的困難了，現(xiàn)在你會了嗎？給大家演示一下。 請同學(xué)們繼續(xù)完成作品吧。自主操作學(xué)生參觀，投票學(xué)生自評、互評通過反復(fù)多次的嘗試和演示轉(zhuǎn)播，達(dá)到熟練應(yīng)用的目的(四) 交流評價，全課小結(jié)同學(xué)們們差不多都做完了，接下來我們相互交流一下，

9、把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊，誰得到幾顆星就是幾星級設(shè)計(jì)師，五星級以上的設(shè)計(jì)師老師會頒給他一個優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎。請星級最多的同學(xué)說說自己的設(shè)計(jì)思路。誰還想對他的作品說說你的感受呢？說說你喜歡哪些地方，覺得哪些地方還需要改進(jìn)。師：其實(shí)同學(xué)們的作品都很不錯，希望你們今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，將來成為真正的設(shè)計(jì)師。自我總結(jié)通過運(yùn)用多種評價方式,讓學(xué)生更加關(guān)注自身的參與積極性、合作交流的意識與情感態(tài)度的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）兒歌配畫插入圖片設(shè)置板式教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對教學(xué)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必

10、面面俱到）：l     反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。l     反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。l     對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。l     如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)

11、課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？在這次全校教學(xué)比武活動中，我設(shè)計(jì)執(zhí)教了兒歌配畫。在設(shè)計(jì)教案過程中，我始終堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。一、設(shè)計(jì)使自己滿意的效果：1、用教材教而不教教材在講課前，我認(rèn)真研讀教材，發(fā)現(xiàn)教材中為知識點(diǎn)應(yīng)用準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)任務(wù)并不適合學(xué)生的實(shí)際，更不用說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情了。所以我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及心理要求，大膽地對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并準(zhǔn)備了一個包含“插入圖片”（包含插入圖片的方法、改變圖片的大小、移動圖片的位置和設(shè)置圖片的版式）、

12、“設(shè)置邊框”、的教學(xué)資料，這樣不僅可以讓學(xué)生明確任務(wù)和完成任務(wù)的方法，而且可以調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。做到了“用教材教”，而不是“教教材”。2、采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，悉心指導(dǎo)自學(xué)，適時全面交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)的具體方法，我不是一一給學(xué)生講解操作，而是讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)資料學(xué)生自主探究， 自己則置身學(xué)生當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。學(xué)生在操作與交流中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣盎然。同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的共性問題或突出問題，及時組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法，同時也給不扎實(shí)的同學(xué)以及時地幫助，讓他們也能嘗受到成功的喜悅。教師適時表揚(yáng)與鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及

13、途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報討論中，教師適時點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握了知識點(diǎn)且清楚明了。3、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)脑u價語言，合理，及時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)性的評價，激勵學(xué)生。有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里”。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時，應(yīng)及時運(yùn)用肯定性、激勵性用語，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。如：當(dāng)學(xué)生匯報完任務(wù)及方法后，教師這樣評價：同學(xué)們說得非常的好，說明同學(xué)們都認(rèn)真交流了，以后大家對新的知識也要先認(rèn)真閱讀理解，這樣在操作的時候，你才會去選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

14、和工具，而且在遇到困難時，你也會知道到哪里去尋求幫助。這樣就鼓勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。二、設(shè)計(jì)但未實(shí)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)想1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，感悟深化對知識的理解與運(yùn)用我本打算在學(xué)生在完成彩色的日記的編寫后，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識對自己的作品進(jìn)行修飾，并準(zhǔn)備參加班級評比，看看哪個組的日記編寫得最漂亮，最有新意，同時告訴學(xué)生如果的自己想實(shí)現(xiàn)的效果方法不會可以求助老師或同學(xué)，此時讓學(xué)生動手，既有知識的儲備，又有創(chuàng)新的激情，所以全體同學(xué)能全身心投入，深怕自己落后于別的同學(xué)，就可以充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，展示學(xué)生的動手能力，更強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。但由于校園網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題，此環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行不太順利。2、引領(lǐng)學(xué)生自評

15、，鼓勵學(xué)生互評我打算展示過程中組織學(xué)生進(jìn)行自評和互評。因?yàn)閷W(xué)生的自評可以讓學(xué)生正確的評價和認(rèn)識自我。從自我認(rèn)識中建立自信，提高學(xué)生的元認(rèn)知（對認(rèn)知的認(rèn)知）水平。有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力。學(xué)生間的互評，可以讓學(xué)生學(xué)會站在他人而不是自己的立場上看待環(huán)境和問題，換句話說，就是換位思考能力。學(xué)生對他人評價的過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程，能夠更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。其根本目的在于保證學(xué)生學(xué)習(xí)行為的合理性。但由于教學(xué)時間太緊，此環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行也不太順利。三、有待改進(jìn)的地方。個別教學(xué)環(huán)節(jié)處理得比較急躁。（1）在學(xué)生自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題沒有及時叫停解決，而是把所有問題一起解決，這就給學(xué)生加大了探究的難度，這種情況針對于三年級的孩子來說，當(dāng)他需要困難，而沒有得到及時的解決時，影響了他們繼續(xù)探究的