多彩的編織教學(xué)案例分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 綜合實踐活動多彩的編織教學(xué)案例泥井鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱紅梅一、主題活動名稱：多彩的編織二、指導(dǎo)教師：朱紅梅三、適用年級：五年級四、主題的提出：隨著社會的發(fā)展，孩子們的生活條件越來越優(yōu)異，很多同學(xué)都衣來伸手，飯來張口，幾乎不知道自己吃的穿的到底是怎么來的。就拿織毛衣來說吧，同學(xué)們只會比較誰的毛衣漂亮，卻從來不管是買的還是媽媽織的。有一件小事，更引起了我的深思：有一天，我去上課，發(fā)現(xiàn)一個孩子的毛衣特別漂亮，便發(fā)出了贊賞，流露出了羨慕。這同學(xué)看了馬上說：“老師，讓我媽給你織一件吧！”孩子的這種對老師的感情，我很肯定。可是這件毛衣是她媽媽花了多長時間織出來的，

2、她似乎并沒在意。于是，我就想是不是手工毛衣的編織已經(jīng)過時了，已經(jīng)被社會淘汰了。編織藝術(shù)在中國也是一項優(yōu)良的傳統(tǒng)藝術(shù)，即使現(xiàn)在時興機器編織，但手工編織技術(shù)也不容忽視，更何況學(xué)生的那種自己動手意識是否也該樹立起來呢？如果能借綜合實踐活動加強學(xué)生對編織的了解，又讓孩子們獲得自己動手而成功的喜悅，是否會一舉兩得呢？為此，我在班里提出了本次綜合實踐活動多彩的編織。五、 活動目標：（一）、認知目標:通過本次活動，讓學(xué)生了解編織的歷史淵源。讓學(xué)生摸索、積累、總結(jié)編織的基本方法、了編織中各種圖案所代表的不同含義以及講究等. （二）、能力目標: 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理材料的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生動手

3、操作能力.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和豐富的想象能力。六、活動準備： 1、安排課外輔導(dǎo)老師。 2、準備各種原材料，如：毛線、絲線、各種織針等。 3、根據(jù)學(xué)生愛好，分成各小組。四、活動過程: (一)準備階段： 師生共同制訂多彩的編織班級實踐活動計劃。按自愿結(jié)合的原則選擇何種編織材料，分好小組，選好組長，確定好小組名稱。并由小組討論，完成了本小組的活動方案。 （二）實施階段： 第一小組：十字繡組 由于十字繡并沒有普及到各家各戶，所以本小組的同學(xué)雖然有興趣，卻不知如何下手。剛開始的時候進步很慢，兩個星期沒有什么進展，于是我建議他們能否到工藝品店看一看，結(jié)果孩子們看到了精美的十字繡作品，并且還學(xué)了十字繡的

4、簡單織法，收獲不小。可惜由于條件有限，沒能把孩子采訪的過程錄下來，很是遺憾。但完成了采訪表。（我對孩子的指導(dǎo)：對于訪談的方法，建議學(xué)生在訪談前，要注意作好相關(guān)知識的準備，對于有特定目標的訪談，要準備一份詳細的采訪提綱，要與計劃采訪的對象取得了解，爭取獲得人員的協(xié)助和必要的資料，保證采訪的順利進行，取得最大收獲。在調(diào)查采訪過程中，要注意禮貌，遵守被訪者規(guī)定，作好訪談記錄，填寫“訪談記錄表”（見附錄）采訪記錄表采訪人記錄人采訪對象采訪時間采訪過程采訪結(jié)果接著孩子們學(xué)習(xí)十字繡的欲望更高了，我又教給他們?nèi)绾蔚骄W(wǎng)上去查閱十字繡的資料，結(jié)果有了很大收獲。第二小組：中國結(jié)組中國結(jié)是中國的傳統(tǒng)文化，歷史淵源很

5、深，我們把中國節(jié)看成吉祥的象征，所以這一小組主要找村里的上年紀的老奶奶做了調(diào)查，了解了中國節(jié)的來歷，中國結(jié)的特點并進行了梳理，制成了幻燈片，并請來奶奶為他們編制了美麗的中國結(jié)。但由于孩子們是利用課余時間到老奶奶家，所以我對安全問題做了充分的準備。（注意外出活動的安全問題?！鞍踩笔蔷C合實踐活動的一個重要話題。這不僅因為許多活動需要學(xué)生在校外自主進行，活動中安全問題十分突出；而且，“安全意識”的養(yǎng)成也是綜合實踐活動的一個重要任務(wù)。因此“安全意識”的養(yǎng)成要滲透在整個教學(xué)活動之中。強調(diào)安全問題，主要從以下及格方面著手：第一，教師在課上要加強安全教育；第二，在幫助學(xué)生制定研究計劃時，要將安全因素充分考

6、慮進去。附：調(diào)查情況記錄表調(diào)查人執(zhí)筆人調(diào)查內(nèi)容調(diào)查時間調(diào)查過程調(diào)查結(jié)果第三小組：毛線編織組：毛線編織組主要是到毛紡織品批發(fā)中心進行了調(diào)查，從而了解了毛線的種類，并對各類毛線的價格做了調(diào)查，但是由于商品銷售原因，我發(fā)現(xiàn)孩子們調(diào)查的毛線價格并不準確，偏差很大。所以我建議毛線編織組的調(diào)查主要傾向于編織技巧。在各位家長的配合下，同學(xué)們搜集到了很多毛線編織方法，還親自動手編織出了很多成品，可以說在各個小組中收獲是最多的。并做了很多收藏，其中有一部分是自己編織的成品。第四小組：草編小組：草編有著悠久的歷史，尤其中國農(nóng)村廣為流傳，同學(xué)們在學(xué)習(xí)編織的時候到農(nóng)村的編織買賣家去詢問，從中有了很多收獲。但是由于季節(jié)

7、關(guān)系，很多編織沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。（三）匯報評價綜合實踐活動的評價要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點，評價的重點在于考察學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)以現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標準，突出學(xué)習(xí)過程中的體驗、態(tài)度、情感、價值觀、綜合實踐能力，不過分強調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。具體有以下幾個原則：1、過程性評價評價注重考查學(xué)生在實踐過程中的體驗和參與，而不過分重視結(jié)果。2、評價主體的多元性綜合實踐活動的評價不應(yīng)該只能由教師本人決定，參與評價的人還應(yīng)該包括家長、同學(xué)、學(xué)生本人以及被訪談人等。3、激勵性原則：活動的評價應(yīng)該更多地對學(xué)生的行為加以肯定，以激勵為主。但是，不等于是對學(xué)生在活動中出現(xiàn)的問題視而不見，但這些問題應(yīng)該更多地讓學(xué)生自己去

8、總結(jié)。4、多維度原則：評價應(yīng)該從多個維度出發(fā)，應(yīng)該包括參與的態(tài)度與積極性、與他人合作的情況、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。5、體驗分享的原則：綜合實踐活動的學(xué)生互評也是一個交流與分享的過程，是一個進一步學(xué)習(xí)與實踐的過程。（四）宣傳展示 同學(xué)們把自己的作品進行展示。五、活動效果與反思學(xué)生通過調(diào)查研究以及親手實踐，將自己想知道的問題了解清楚了，同時各小組成員還將搜集到的資料和研究解決的問題存放到自己的資料袋中，并分組撰寫了研究活動報告。更重要的是學(xué)生親手紙編了六幅風(fēng)格各異的作品，并用所學(xué)知識去理解、詮釋它，這一整個過程，同學(xué)們一直沉浸在編織藝術(shù)帶給我們的美的享受中。在整個活動中，學(xué)生們自覺運用了資料查閱、調(diào)

9、查訪談等多種形式，動手與動腦的能力得到了均衡的發(fā)展。我的反思：在我的這個活動過程中我認為： 1、作為一名綜合實踐活動教師，不應(yīng)把每個活動結(jié)果定的太高，在一節(jié)課中學(xué)到多少知識，學(xué)會什么技能，這些固然重要，但在活動中端正學(xué)生的思想與態(tài)度，陶冶學(xué)生的品格與性情，這更為重要。就這一主題活動來說，編織本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，它是人們對美的向往與追求。本節(jié)課從課前學(xué)生去藝術(shù)品店、農(nóng)家學(xué)習(xí)、感受，至導(dǎo)入時欣賞編織的圖案，至課程進行中學(xué)生完成風(fēng)格各異的作品，并用所學(xué)知識去理解、詮釋它，這一整個過程，同學(xué)們一直沉浸在編織藝術(shù)帶給我們的美的享受中。這些可以說是顯形的，是外露于表的，而同學(xué)們通過自己對美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

10、，感受到了生活的美好，也感受到了環(huán)境的重要，從而激發(fā)出學(xué)生美化生活的愿望和熱愛生活的熱情。這就是隱形的。 2這一節(jié)綜合實踐課和以往的主題活動一樣，我們經(jīng)歷了前期準備、調(diào)查研究、匯報交流、宣傳展示四個環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。環(huán)環(huán)內(nèi)容充實，節(jié)奏適當(dāng)，有效地實現(xiàn)了通過活動促使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲的預(yù)期目標?；顒又羞€有較多的“敗筆”遺憾之處也有不少，如：在制定此活動主題時，由于我沒有考慮周全，沒有想到環(huán)保問題，這給這一主題活動的實施帶來不少的困難。而且開始時有些孩子為了獲得編織材料，采取了偷折柳枝、采玉米桿等這一不該采取的手段，我即時調(diào)整了自己的實施方案，對學(xué)生進行了正面引導(dǎo)，讓他們懂

11、得不能以任何理由破壞環(huán)境，這些使我想到以后無論是開展何種的活動，一定要注意考慮周全做好預(yù)設(shè)。另外，紙編也是編織的很好趨勢，而且簡單操作，我沒有考慮在內(nèi)，下次應(yīng)列入到編織的行類中。 3、綜合實踐活動不是不要結(jié)果的課程，所要達到的結(jié)果有其特殊性。因此，在實施過程中，我們要明確在關(guān)注過程的同時，綜合實踐所要兼顧的“結(jié)果”是什么。 總之，綜合實踐活動課程是新一輪課程改革的一大亮點和難點，加強綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經(jīng)驗，對于推進學(xué)校課程改革具有十分重要的意義。我校也積極響應(yīng)提出政府提出的課改的號召，全校啟動課改，并嘗試開設(shè)綜合實踐活動課程。以綜合主題的形式將信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服

12、務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域及少先隊活動等融合在一起實施，達到較為理想的整合狀態(tài)，這一舉措，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，建構(gòu)了一種全新的課程文化。附：綜合實踐活動評價表姓名 班級 小組 自我評價與建議在活動中我的表現(xiàn)很好（ ）良好（ ）一般（ ）較差（ ）整個主題實踐活動中我對自己最滿意的地方有待提高的地方我的收獲對今后活動的建議家長評價與建議您對孩子進行的綜合實踐活動是否了解非常了解（ ）一般了解（ ）不了解（ ）您的孩子是否經(jīng)常與您討論他所參加的活動，并求得您的幫助經(jīng)常（ ）偶爾（ ）從不（ ）您對孩子參加活動情況的綜合評價出色（ ）良好（ ）一般（ ）較差通過活動，您認為孩子在知識、能力、態(tài)度等方面有哪些變化您的建議家長簽名時間同組成員評價與建議姓名評價綜合評價值得同伴們學(xué)習(xí)的地方需要