營造地表形態(tài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中地理人教版必修一第四章第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.了解內(nèi)、外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式及對(duì)地表形態(tài)的影響；2.會(huì)用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。（二）過程與方法1.通過給出多種地理圖和地理實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決各種地理問題，并把分析歸納的成果與別人進(jìn)行交流與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)和語言表達(dá)能力；2.通過學(xué)習(xí)巖石圈物質(zhì)循環(huán)，能夠繪制“巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖”，并用簡練語言表述巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點(diǎn)；2.培養(yǎng)學(xué)

2、生樹立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)和變化發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。二、學(xué)情分析:高一學(xué)生，對(duì)待地理學(xué)習(xí)的態(tài)度很積極，班里學(xué)習(xí)氛圍也較好，大多數(shù)學(xué)生能積極主動(dòng)思考，但由于初中學(xué)生對(duì)地理的重視程度不夠，因此地理基礎(chǔ)不太好，還需慢慢培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的分析能力，而且個(gè)體差異較大，在選擇學(xué)生回答問題時(shí)，本著鼓勵(lì)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的角度做出適當(dāng)?shù)倪x擇。在教學(xué)過程中主要采用多媒體輔助教學(xué)、舉例子、案例分析法等方法，以便于學(xué)生更好地掌握。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.地表形態(tài)的變化及其原因分析，外力作用的表現(xiàn)形式及其相互關(guān)系，內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)。2.用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)

3、的物質(zhì)基礎(chǔ)三大類巖石之間的轉(zhuǎn)化過程。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。2.內(nèi)、外力作用的關(guān)系。3.巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程。四、教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)（一）：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用“滄海桑田”的故事導(dǎo)入！ （設(shè)計(jì)意圖）通過講故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。教學(xué)活動(dòng)（二）自主學(xué)習(xí)，情景活動(dòng)1.引導(dǎo)閱讀教材“內(nèi)力作用”：思考：內(nèi)力作用的能量來源是什么？表現(xiàn)形式有哪些？不同形式對(duì)地表形態(tài)作用的速度相同嗎？2.播放火山、喜馬拉雅山、東非大裂谷的課件，讓學(xué)生思考成因。3.情景活動(dòng)。播放課件：（1）材料：根據(jù)測(cè)量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張，而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷

4、縮小。（2）圖片：意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況。（3）學(xué)生歸納總結(jié)垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)形式巖層運(yùn)動(dòng)方向影響舉例相互關(guān)系巖層變化地表形態(tài)水平運(yùn)動(dòng)垂直運(yùn)動(dòng)（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)力作用的能量來源與表現(xiàn)形式，然后通過圖文材料的展示，使學(xué)生對(duì)內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。最后學(xué)生歸納總結(jié)垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生小組合作交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)活動(dòng)（三）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，問題探究1.學(xué)生閱讀課本“外力作用” 的內(nèi)容，思考：外力作用的能量來源與表現(xiàn)形式。2.學(xué)生小組做實(shí)驗(yàn)：在教室把沙子堆成山的形狀，用瓶裝的水沖刷，觀察水對(duì)沙子的作用以及被水下來的沙子顆粒大小和位置的關(guān)系。3.問題探究：

5、播放一些地貌景觀圖片，如黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)、瀑布、風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或角峰、沙丘、沖積扇等，讓學(xué)生思考這些地貌主要是在什么外力作用下形成的？（設(shè)計(jì)意圖）主要想讓學(xué)生通過自己親自動(dòng)手做以及仔細(xì)觀察外力作用的其中三個(gè)表現(xiàn)形式：侵蝕作用、搬運(yùn)作用和堆積作用；另外通過讓學(xué)生觀察得出沙粒大小和位置的關(guān)系，即顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積。通過問題探究增強(qiáng)學(xué)生外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。（教學(xué)活動(dòng)四）引導(dǎo)讀圖，指導(dǎo)畫圖1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.8，了解巖石分類及形成過程。2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖中箭頭，說出各類巖石之間及其與巖漿相互轉(zhuǎn)化過程。3.指導(dǎo)學(xué)生繪制巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程的示意圖

6、（三個(gè)學(xué)生到黑板上畫，其他在下面畫），并且標(biāo)出主要的內(nèi)外力作用名稱。畫完后師生共同糾正。（設(shè)計(jì)意圖）培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖以及自己動(dòng)手圖畫的能力。（教學(xué)活動(dòng)五）歸納總結(jié)，鞏固練習(xí)（設(shè)計(jì)意圖）歸納所學(xué)知識(shí)，并通過練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。1.小結(jié)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到塑造地表形態(tài)力量有內(nèi)力作用和外力作用，內(nèi)力作用和外力作用是同時(shí)存在的，一般情況而言，塑造地表形態(tài)的主導(dǎo)力量是內(nèi)力，對(duì)地表形態(tài)起“雕刻”作用的是外力。我們今天所看到的地表形態(tài)，實(shí)際上只是巖石圈的物質(zhì)循環(huán)在一段時(shí)間內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此。我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。2.鞏固練習(xí)。（1）下列現(xiàn)象中，在緩慢中進(jìn)行的是 (

7、 ) A山崩 B珠穆朗瑪峰在升高 C地震 D火山活動(dòng)（2）喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、安第斯山的共同點(diǎn)是( ) A都是東西走向的山 B都經(jīng)受過漫長的風(fēng)化作用，山頂渾圓 C都屬于斷層山 D都處在板塊交界處（3）塔里木盆地中沙丘屬于( ) A風(fēng)蝕地貌 B流水堆積地貌 C風(fēng)化地貌 D風(fēng)力堆積地貌（4）黃土高原的千溝萬壑的地表形態(tài)是 ( )作用形成的。 A風(fēng)力沉積 B流水沉積 C流水侵蝕 D風(fēng)力侵蝕（5）黃土高原是 形成的。 A內(nèi)力作用 B流水沉積 C風(fēng)力沉積 D流水侵蝕 （6）下列地形區(qū)中，以外力作用為主形成的是( ) A汾河谷地 B黃土高原的黃土 C泰山 D喜馬拉雅山（教學(xué)活動(dòng)六）布置作業(yè)：收集我們晉城有哪些地貌景觀，思考它們分別是由什么力量塑造的。板書設(shè)計(jì)：第四章 地表形態(tài)的塑造第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量一、內(nèi)力作用1內(nèi)力作用的能量