題型解析專題

1、題型專題題型專題題型專題題型專題題型專題題型專題正定一中正定一中 曹培彥曹培彥二輪復(fù)習(xí)簡介 1.基礎(chǔ)知識(shí)專題 2.生物實(shí)驗(yàn)專題 3.社會(huì)熱點(diǎn)專題 4.能力立意題型專題 一輪復(fù)習(xí)目的在于知識(shí)點(diǎn)的鞏固，二輪關(guān)鍵做到讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手構(gòu)建跨章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并與標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)對比，明確盲點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系性復(fù)習(xí)和對比性復(fù)習(xí)，明確知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系。1.基礎(chǔ)知識(shí)專題2.生物實(shí)驗(yàn)專題 鑒于分值比例和考綱變動(dòng)，二輪應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。在一輪理解掌握基本實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，列表整理，分析比較，從三方面總結(jié)概括（1、基本實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)；2、器材及藥品使用；3、實(shí)驗(yàn)類型）。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，先系統(tǒng)明確其基本內(nèi)容、原則、思路及注意

2、問題，然而結(jié)合例題，分類例析。告訴學(xué)生不必大量記憶熱點(diǎn)內(nèi)容，高考不會(huì)考熱點(diǎn)中新知識(shí)，而是考運(yùn)用課本知識(shí)原理分析新材料，解決新問題的能力。因此，應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)科學(xué)原理分析有關(guān)熱點(diǎn)材料的能力。3.社會(huì)熱點(diǎn)專題4.能力立意題型專題 在前三步大量習(xí)題的基礎(chǔ)上，歸納整理題型，明確題型功能，研究解題思路，提高解題技巧，很有必要性。首先帶領(lǐng)學(xué)生研讀考綱對學(xué)科能力的要求，并結(jié)合例題具體化，然后分類復(fù)習(xí)各題型。能力立意題型專題 1.概念原理題 2.生物實(shí)驗(yàn)題 3.科技應(yīng)用題 4.信息遷移題 5.創(chuàng)新思維題1.概念原理題 題型功能：考查學(xué)生對生命活動(dòng)現(xiàn)象、本質(zhì)特征及發(fā)展變化規(guī)律的理解、掌握及應(yīng)用能力。

3、解題思路： 解釋和區(qū)分概念題：閱讀試題繪圖釋義內(nèi)涵外延同類異類確定答案 靈活運(yùn)用原理題：閱讀載體材料材料篩選確定原理組織答案2.生物實(shí)驗(yàn)題 題型功能：考查學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)原理進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、心智技能或創(chuàng)新能力。 解題思路：閱讀試題 試題目標(biāo) 實(shí)驗(yàn)理論 文字表達(dá)3.科技應(yīng)用題 題型功能：考查學(xué)生運(yùn)用自然科學(xué)基本知識(shí)，解決人類生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的問題的應(yīng)用能力、解釋和說明能力，以及評價(jià)能力。 解題思路：閱讀材料應(yīng)用目標(biāo)科技原理應(yīng)用策略科學(xué)表達(dá)4.信息遷移題 題型功能：是高層次的能力要求，考查學(xué)生接受處理信息、加工利用信息、反饋表達(dá)信息、遷移創(chuàng)新信息的能力。本質(zhì)上考查的是學(xué)生的創(chuàng)新能力

4、。 解題思路：閱讀材料知識(shí)搭橋信息遷移確定答案5.創(chuàng)新思維題 題型功能：考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)尋找解決問題方法的思維品質(zhì)，即具有考查學(xué)生創(chuàng)新思維的功能。 解題思路：認(rèn)知信息課題目標(biāo)發(fā)散思維加工聚合思維加工創(chuàng)新成果表達(dá) 題型功能：考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)尋找解決問題方法的思維品質(zhì)，即具有考查學(xué)生創(chuàng)新思維的功能。 解題思路：認(rèn)知信息課題目標(biāo)發(fā)散思維加工聚合思維加工創(chuàng)新成果表達(dá) 題型功能：考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)尋找解決問題方法的思維品質(zhì)，即具有考查學(xué)生創(chuàng)新思維的功能。 解題思路：認(rèn)知信息課題目標(biāo)發(fā)散思維加工聚合思維加工創(chuàng)新成果表達(dá)教學(xué)過程 分

5、析典型例題 總結(jié)題型特點(diǎn) 明確題型功能 歸納解題思路 分類舉例解析 同類變式訓(xùn)練 分析典型例題 總結(jié)題型特點(diǎn) 明確題型功能 歸納解題思路 分類舉例解析 同類變式訓(xùn)練 分析典型例題 總結(jié)題型特點(diǎn) 明確題型功能 歸納解題思路 分類舉例解析 同類變式訓(xùn)練典型例題例1：下列甲、乙兩圖分別表示肺換氣和組織換氣，PO2 和PCO 2 分別代表 O2 和CO2 的分壓。后面括號(hào)中的數(shù)值單位是千帕（kPa），請據(jù)圖3回答：組織換氣和肺換氣是通過_來實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)氣體分壓值的變化，可判定甲圖中血液方向是由_；乙圖中方向是由_。甲圖肺泡中O2 的分壓值，可判斷為_千帕。PO2(5.33) PO2(13.33) PO

6、2(5.33) PO2(13.33) PCO 2(6.13)甲PCO 2 (5.33) PCO 2 (6.13)乙PCO 2 (5.33) 肺泡組織例2：圖2為某種植物的雜交示意圖，請據(jù)圖回答：AAAa正交F1 反交F1AaaaLLHHA與a是位于_的_，屬于_遺傳。判斷的依據(jù)是_。L與H屬于_，判斷的依據(jù)是_，其根本原因是_。若用正交F與甲（父本）連續(xù)回交三代，所獲后代的基因型為_和_，其比例為_。典型例題6 12 24c(CO2)6 12 24c(CO2)6 12 24c(CO2)6 12 24c(CO2) 例3：某學(xué)生在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，對溫室內(nèi)CO2的含量作24

7、h自動(dòng)監(jiān)控測定，下列曲線中能正確表示測定結(jié)果的是（t表示當(dāng)日時(shí)間，c(CO2)表示CO2濃度（ ） 例4：圖6為四種植物（I、II、III、IV）在不同光照強(qiáng)度下光合作用速率的曲線，其中最適于在蔭蔽條件下生長的植物是（ ）A、I B、II C、III D、IVIII IV III光照強(qiáng)度光合作用速率題型特點(diǎn) 給你提供一個(gè)全新的自然科學(xué)背景，如提供一段文字材料、圖解、曲線、圖表資料或自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的資料，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)生物科學(xué)原理和方法，解決新情況中的新問題。題型功能 信息遷移能力是高層次的學(xué)科能力要求。信息遷移的素材來源于社會(huì)生產(chǎn)、生活及科技的發(fā)展，所考查的是學(xué)生接受處理信息

8、、加工利用信息、反饋表達(dá)信息、遷移創(chuàng)新信息的能力，因而從本質(zhì)上看，該題型考查的是學(xué)生的創(chuàng)新能力。該題型是高考試卷中考查學(xué)生能力的常見題型。解體思路根據(jù)題型特點(diǎn)，可將信息遷移題解答思路概括如下： 接受信息 知識(shí)交聯(lián) 類比仿照閱讀 搭橋 遷移 解題 信息篩選 信息加工 信息運(yùn)用 分類例析 按信息提供方式分四種類型: 1.文字信息遷移題 2.圖解信息遷移題 3.曲線信息遷移題 4.表格信息遷移題1.文字信息遷移題例：人工脂質(zhì)雙層膜兩側(cè)存在濃度差，離子不能通過該膜。在人工膜中加入少量纈氨霉素，鉀離子即可以通過該膜。其他離子不能通過，對這種現(xiàn)象的解釋是（ ）A、纈氨霉素是鉀離子的載體，鉀離子通過協(xié)助擴(kuò)散

9、通過該膜B、纈氨霉素殺死人工膜，鉀離子被動(dòng)運(yùn)輸通過膜C、纈氨霉素改變?nèi)斯つさ耐ㄍ感裕涬x子自由擴(kuò)散通過膜D、纈氨霉素提供載體和能量，鉀離子通過主動(dòng)運(yùn)輸通過膜例2：在連續(xù)陰雨、光照嚴(yán)重不足的情況下，要提高大棚栽培蔬菜的產(chǎn)量，下列措施中最有效的是（）A、向大棚內(nèi)施放適量的二氧化碳B、白天適當(dāng)提高大棚溫度、晚上適當(dāng)降低大棚溫度C、晝夜均適當(dāng)降低大棚溫度D、晝夜均適當(dāng)提高大棚溫度2.圖解信息遷移題 例3、右圖是人體四大系統(tǒng)的代謝關(guān)系圖，圖中1、2、3、4分別是（）A、泌尿、消化、循環(huán)、呼吸B、循環(huán)、呼吸、泌尿、消化C、消化、循環(huán)、泌尿、呼吸D、消化、循環(huán)、呼吸、泌尿3241 例4、如下圖所示，若甲表示

10、水和二氧化碳，則 X 甲 無機(jī)物和氧氣 氧化產(chǎn)物 乙 YA、X是光合作用，乙是糖類和氧氣，Y是呼吸作用B、X是光合作用，乙是呼吸作用，Y是糖類和氧氣C、X是化能合成作用，乙是呼吸作用，Y是葡萄糖D、X是化能合成作用，乙是糖類和氧氣，Y是呼吸作用3.曲線信息遷移題A、該植物在25左右時(shí)，重量增加最大B、該植物在20與30時(shí)，重量增加相同C、該植物在40，重量減少D、該植物在25時(shí)，重量增加是在5時(shí)的8倍。 10 20 30 4054321 例5：下面表示在一定光照條件下，溫度對植物光合作用量(a)與呼吸作用量(b)的影響曲線圖3（通過測定CO2量而獲得的）。下列敘述中正確的是（ ） 例6：圖8是

11、表示A、B兩種植物隨日光照射強(qiáng)度的變化，吸收CO2的量與放出CO2 的量的變化曲線圖。6 4 2 0 2 4吸收 放出光照強(qiáng)度達(dá)到_千勒克斯時(shí)，A植物吸收CO2的量不再增加。說明理由_。A、B兩種植物在光照強(qiáng)度10千勒克斯時(shí)，總的光合速度（理論光合速度）的值分別為_和_ CO2 mg/100cm2h。 5 10白天和黑夜的時(shí)間各為12h，在_千勒克斯以上的光照強(qiáng)度下才能使A植物一天內(nèi)吸收的CO2的量超過放出的CO2的量。在與相同的情況下，有_千勒克斯和_千勒克斯范圍內(nèi)，A、B兩種植物，一個(gè)吸收的CO2的量超過放出的CO2的量，另一個(gè)吸收的CO2的量小于放出的CO2的量。如是A、B兩種植物是喬木

12、，在兩種植物混合林中，A、B兩種植物長時(shí)間生長在一起會(huì)發(fā)生什么樣的變化？并且說明理由。 例7：將農(nóng)田一晝夜的溫度變化I，光照變化II和植物吸收CO的變化III數(shù)據(jù)繪成曲線圖。請回答。CO2吸收CO2釋放IIIIIIab0 6 c 12 e 18 24f植物在_段內(nèi)制造有機(jī)物，植物在_段內(nèi)積累有機(jī)物，d外凹陷，原因是溫度過高，葉片上氣孔關(guān)閉，_吸收量減少，影響了光合作用中_反應(yīng)的效率。a處凸起，原因是下半夜_偏低，使呼吸作用_。CO的呼吸曲線（即曲線III）與時(shí)間直接圍成一塊正面積和一塊負(fù)面積。植物在一晝夜中對有機(jī)物的有效積累的多少，取決于這兩塊面積的_。 例8：如圖所示的曲線，分別表示人體血管

13、中血液內(nèi)氧氣和二氧化碳含量的變化。圖中為肺動(dòng)脈，據(jù)圖回答：曲線a表示的是_在血液中含量的變化。曲線b在段血管處迅速升高是由于_。代表的血管類型為_。 H I Jab4.表格信息遷移題 例9：對分布在三地區(qū)的某種哺乳動(dòng)物測量結(jié)果如下表：某種哺乳動(dòng)物的身體量度（單位：mm） 甲地區(qū) 乙地區(qū) 丙地區(qū) 體長 395 460 540 耳長 125 108 90 尾長 115 90 80如果上述測量數(shù)據(jù)來自于安徽的黃山，吉林的長白山、廣西的桂林，則根據(jù)測量結(jié)果可以推測：丙地區(qū)為_。對該種動(dòng)物外部形態(tài)起決定作用的生態(tài)因素為_ 。 例10：采用黑一白瓶（不透光一可光瓶）法測定池塘群落各深度日代謝的氧濃度變化，

14、結(jié)果如下表，其中分析正確的是（ ） 瓶中O的變化/g(m) 深度 白瓶 黑瓶 1m + 3 1 2m + 2 1 3m 0 1 4m 1 1 水底 3 3A、該池塘3m水深處一晝夜生產(chǎn)的氧為1g(m)，耗氧量為1g(m)B、該生態(tài)系統(tǒng)的光合量小于呼吸量，生物量不斷減少C、該群落在結(jié)構(gòu)上，自養(yǎng)生物分布在3m以內(nèi)的水深處D、在該群落中，完全由異養(yǎng)生物組成的群落只分布在水底例8：下表表示幾種植物種了主要養(yǎng)分的含量（）。試據(jù)表分析回答： 淀粉 蛋白質(zhì) 脂肪 小麥 75 12 2 大豆 26 37 17 花生 12 31 48 澳洲堅(jiān)果 16 8 72肝臟有病的患者，不宜多吃的一種植物種類是_。種子萌發(fā)時(shí)，在單位質(zhì)量內(nèi)，吸脹吸水量最多的植物種類是A、_，耗氧量最多的植物種類是B、_。大豆種子萌發(fā)時(shí)，需要將蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖類。蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖類的兩個(gè)主要步驟依次是：A、_；B、_。綜合信息遷移題光合速率光強(qiáng)度302010 溫度 0 10 20 30 40光合速率 0.30 0.35 0.50 0.70 1.10講解的體會(huì)：講準(zhǔn)答案，明確