人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上學(xué)期第一單元《課程綱要》

1、三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元課程綱要課程類型：義務(wù)教育課程必修內(nèi)容教學(xué)材料：人民教育出版社 2001年6月第1版授課時(shí)間：7課時(shí)授課對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)間：2013年11月【背景】課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述： 在空間與圖形方面：1能結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程；在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。2在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。3能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本單元教材共安排了三節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一節(jié)：毫米分米的認(rèn)識(shí)，第二節(jié)：千米的認(rèn)識(shí)，第三節(jié)：噸的認(rèn)識(shí)，和復(fù)習(xí)和反饋從學(xué)生方面看：學(xué)生對(duì)長度單位

2、“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件?！菊n程目標(biāo)】1學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量能認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。2學(xué)生學(xué)會(huì)單位名稱間的換算，并會(huì)恰當(dāng)選擇單位。3學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。4在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合

3、作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力?！菊n程內(nèi)容】實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排毫米分米的認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右千米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)左右噸的認(rèn)識(shí)2課時(shí)左右復(fù)習(xí)和反饋1課時(shí)左右【課程實(shí)施】(一)教學(xué)方式充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。(二)學(xué)習(xí)方式通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。(三)實(shí)施對(duì)策教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，采用演示主題圖如，公路及路標(biāo)、動(dòng)物過橋圖等、組織學(xué)生的測(cè)量活動(dòng)如，量課本、書桌等等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度、促進(jìn)師生互動(dòng)提供條件。教學(xué)例1毫

4、米的認(rèn)識(shí)，教材安排了學(xué)生用尺子測(cè)量課本的活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)課本的寬、厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，明白厘米與毫米的關(guān)系。在幫助學(xué)生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時(shí)，除了要充分利用教材提供的資源外，同時(shí)還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以比照。比方，醫(yī)療保險(xiǎn)卡、 磁卡、儲(chǔ)蓄卡厚度大約是1毫米等等，也可以讓學(xué)生從一沓紙或作業(yè)本中量出1毫米，數(shù)一數(shù)有幾張。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本，等等。對(duì)于大的長度單位和質(zhì)量單位的感受，可將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想像力結(jié)合起來，比方，可以量出100米，通過走一走感

5、受100米的長度，讓學(xué)生想像出10個(gè)100米就是1千米。估測(cè)在生活中用得很多，也是用“測(cè)量”的知識(shí)解決實(shí)際問題的具體表達(dá)。為此教材作了一些安排，如，讓學(xué)生先估計(jì)課本的長、寬和厚以及常用物品的長寬，再測(cè)量驗(yàn)證。再比方，讓學(xué)生說一說從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米，在練習(xí)中設(shè)計(jì)三個(gè)不同路程的出游情境，提出“他們?cè)撛鯓尤?？大概需要多長時(shí)間才能到達(dá)？”的問題。教師要培養(yǎng)學(xué)生自覺地對(duì)常用物體進(jìn)行估測(cè)的意識(shí)，在教學(xué)中，可以采用先估測(cè)，后測(cè)量驗(yàn)證的方法，不斷提高學(xué)生的估測(cè)能力?！菊n程評(píng)價(jià)】(一)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)利用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。利用信息交流平臺(tái)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進(jìn)行交流。單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時(shí)互評(píng)。(二)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，能否表達(dá)解決問題的過程；進(jìn)行一次作業(yè)展覽，對(duì)作業(yè)的錯(cuò)誤率加以控制；3.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)和教師、家長的評(píng)價(jià)相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可用書面考試、口試、活動(dòng)操作等方式。County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook